皇帝的新装.docx

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皇帝的新装

《皇帝的新装》教学设计

一、导入

1.大家都知道，皇帝是九五至尊，万金之躯，可是有一个皇帝竟然在大庭广众之下，赤身裸体的举行什么游行大典。

这是怎么回事呢？

我们学了十九世纪丹麦著名的童话大师安徒生的童话《皇帝的新装》就明白是怎么一回事了。

2.揭题。

二、走进作家、作品

三、初读课文，理清故事情节

故事情节

新装：

爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装

（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）

骗：

（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗）

四、阅读·思考·探究

1.围绕“新装”或者“骗”给文章理清情节。

2.这件似有实无的衣服，为什么皇帝、大臣、随员、百姓都不敢说真话？

〔揣摩人物性格〕文章为什么让一个孩子戳穿骗局？

3.骗子的诡计〔骗局〕为何得逞？

作者安排这么两个骗子的用意是什么？

4.皇权神圣威严，皇帝在丑剧----赤身裸体的游行大典结束后，回到皇宫，事情将会怎样呢？

张开你的想像的翅膀……

5.选择一点或两点进行赏析：

⑴本文想像运用很成功〔表现人物性格等〕

⑵本文对比运用很成功〔皇帝喜好的对比、成人与小孩的对比〕

⑶心理描写成功的刻画了皇帝的性格。

附板书设计

第一课时

（一）导入

1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。

（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。

）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。

2．了解作者

指导学生结合提示掌握要点。

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品？

（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等）

歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

（二）明确目标

目标（略）

重点分析课文一、二部分。

（三）整体感知

1．听录音或范读①标出生字词，②了解内容，③理清结构层次及线索。

2．学生用最简炼的语言简介故事，并概括一下本文主题。

（不要求十分准确，深刻，点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。

）

3．标题的作用——线索具体表现为爱新装—做新装—看新装—试新装—展新装。

由此可以把全文分成三部分——引子

（1）发展（2—22）高潮、结局（23—结尾）

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1．分析第一部分

提问。

正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？

（爱新装。

）爱到什么积度？

从文中找出相应的词语。

（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。

）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？

（不能。

）这里用了什么修辞手法？

（夸张。

）从哪些方面夸张？

（费用、心思、兴趣、换衣次数。

）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。

）总结：

这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

本段在结构上的作用？

（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。

）找出为下文埋伏笔的地方。

（除非为了炫耀一下他的新衣服。

）

2．讲析第二部分

这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。

（三或四层：

骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。

）

首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。

他们为什么说能织出“最美丽的布？

”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。

）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？

（这是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。

②所有的人都不会承认自己的愚蠢。

真可谓一箭双雕。

果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。

）这句话在文中的作用？

（关键的作用。

）

看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案

（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？

（都经历了惊、怕、赞的过程。

）描写上有什么不同之处？

（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活动用不肯定的语气，突出其狡猾。

写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。

）为什么这样写？

（年龄、年份、资历等不同，所以表现也有别。

）

（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？

真的是在赞扬吗？

（讽刺。

他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝面前奴颜卑膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。

）

（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。

老大臣：

“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道……”

官员：

“我并不愚蠢呀？

”这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。

”

皇帝：

“这是怎么一回事呢？

”“我什么也没看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事（转载自第一范文网，请保留此标记。

）情。

”

（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。

）说明了什么？

学生分小组讨论

（学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。

怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。

本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。

（五）作业

1．整理字词。

2．准备片断朗读比赛。

第二课时

（一）复习导入

（每组收几份，其他同学课下自己打分订正，课代表收起来，教师检查。

）

1．生字注音

滑稽陛下头衔骇钦差御聘勋附和爵士

2．解词

炫耀滑稽

陛下御聘

呈报精致

无双骇人听闻

随声附和

3．《皇帝的新装》作者________是________（国）人，世界著名________作家，作品还有________、________。

（二）明确目标

重点1．高潮部分讲析；2．进行朗读比赛；3．想象能力训练。

难点作者为什么叫一个孩子说出真话，戳穿骗局。

（三）整体感知

速读第三部分，了解内容。

（四）重点、难点的学习与目标完成过程

1．这一部分是故事的高潮，皇帝及其大臣的愚蠢、可笑被刻画得淋漓尽致，下面请一位有表演才能的同学上讲台表演一下，皇帝照镜子试新装的情景。

（注意抓住关键动作、语言等）

2．教师指导学生体会。

作者运用夸张的手法将荒唐、可笑推向极致，最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。

至此，叫学生看课本的插图，使荒诞的场面更加具体、生动、鲜明，在学生情绪进入高潮时，提出两个发人深思的问题

（1）作者为什么叫一个孩子说出真话？

（2）皇帝心里有些发抖，却摆出更加骄傲的神气，为什么？

讨论明确①只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。

②皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。

总结。

这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。

还告诉我们，应该保持天真浪漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

3．通过朗读比赛的形式，再欣赏一下文中的精彩片断。

全班分四小组，每小组选代表朗读自己选定的精彩片段，约3分钟，其他同学评析。

）教师总结，表扬优胜组。

4．想象能力训练

想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。

下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶。

”要求学生按教师的提示，任选两条，进行合理想象，并写成文字。

（每段100字左右。

）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报（重要军情）________________（想象一下，皇帝的反应。

）

（2）老大臣走后，两个骗子________________（想象一下骗子会说什么。

）

（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？

（4）皇帝看新装后，回到宫里________________（想象一下，皇帝想什么，做了什么？

）

（5）游行大典后，皇帝回到宫中________________（想象一下，他会怎么做？

）

（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。

要求每位同学任选其中两题，发挥想象，写成百字左右的短文，小组交流，并选出想象合理的当堂在全班交流。

（五）总结、扩展

想象做为一种思维活动，不但文学创作中不可缺少，而且也是人类进行科学探索的途径之一，万有引力的发现，蒸汽机的发明，无一不是凭借想象，愿我们每人都生出一双想象的翅膀，把我们的世界创造得更加美好。

（六）布置作业

1．进一步进行想象练习，把课上练习第⑤条整理补充一下，使之成为一篇新童话。

2．课后自读《安徒生童话》，进一步体会其丰富的想象。

（七）板书设计

教学步骤：

1、激情导入

用作现场调查的方式，询问2011年兔年春节是那一天？

每一年的12月25日是什么节日？

用中国的传统节日和西方节日做对比，巧妙引出圣诞节、寒冷冬日、温暖的烤炉、可怜的小女孩和本课的题目。

2、作者简介

安徒生19世纪丹麦著名的童话作家，他的16８篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。

安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《她是一个废物》等。

这篇文章写于1837年，选自《安徒生童话和故事选》，取材于西班牙民间故事《赤身裸体的国王》。

3、文体简介

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

童话语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

4、写作背景：

本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪国家。

丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。

从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

5、解决字词

炫耀（ｘｕàｎ）称职（ｃｈèｎ）滑稽（ｊī）赏赐（ｃì）

爵（ｊｕé）士御聘（ｐìｎ）勋（ｘūｎ）章

随声附和（ｈè）骇人听闻（ｈàｉ）

滑稽：

（言语、动作）引人发笑。

文中是荒唐的意思。

骇人听闻：

使人听了非常吃惊。

随声附和：

别人说什么，自己跟着说什么。

形容没有主见。

6、朗读课文：

分角色朗读课文，要求口齿清楚，力求生动，读出感情，读出对人物性格的理解。

按文章里出现的人物可分为：

（旁白、皇帝、大臣、典礼官、骑士、骗子、小孩、众人等）

7、整体感知：

（1）梳理文章的结构层次？

文章的主线是什么？

文章是围绕什么来写的？

爱新装——做新装——看新装——展新装——揭新装

（2）请把握故事情节，围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形

式加以概括。

（引子）皇帝爱新装（开端）骗子做新装

（发展）群臣看新装（高潮）皇帝展新装

（结局）小孩揭新装

8、研读文本：

（1）找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？

（2）在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一诚实的官员”、甚至皇帝本

人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。

从课文中找出能说明这个问

题的语句，这些是什么描写？

想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？

（3）全文的情节其实就围绕一个字展开的，这个字是什么？

我们来看看各色人物是

什么样的？

这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。

所

以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

整个故事情节中，以骗开

始，以骗结束。

骗子（行）骗→→皇帝（受）骗→→大臣（助）骗→→百姓（传）骗→→小孩

（揭）骗

9、拓展延伸：

（1）在整个揭露这场骗局的过程中“天真的声音”给我们什么启示？

（2）如果当时你在场，你会像那个孩子一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？

在现

实生活中，你遇到过上当受骗的事情吗？

你是怎样做的？

10、板书设计

皇帝的新装

虚伪、自私

大臣

助

皇帝受骗传百姓

昏庸、愚蠢畏惧、嘲笑

揭

小孩

天真、勇敢