早教教案0详细2324个月Word格式.docx
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1、23个月词汇量成倍增长，能说结构比较复杂的句子，会说出主、谓、宾语齐全的句子，能够用两三句短语来和大人对话，也能听懂大人更为复杂的语言指令。
2、一些宝宝已经会说不少童谣。
3、一般宝宝在这个年龄开始学会用“你”、“我”、“他”来表达人称，开始理解反义词。
4、精细动作有所发展，握笔较稳，能模仿大人画出线条、圆圈等图形，并解释自己的画。
5、也能玩一些简单的拼插玩具，搭积木的技巧也有所提高。
6、更喜欢跟比自己年龄稍大的孩子玩，开始是在一旁很感兴趣地观察大孩子的游戏，想加入又不敢，总是拉着大人陪着自己和小朋友玩，慢慢地也敢跟着大孩子们跑来跑去了，但一般还不会与比自己大的孩子主动交流。
7、情绪波动比较大，既有对亲人情感依恋的心理需要，也有独立自主的个性要求，造成宝宝矛盾的心理，使宝宝看起来有些喜怒无常。
8、24个月的词汇量突飞猛进，有可能达到近千个，能叫出日常见到的大多数事物的名称，与成人交流已基本没有困难，也开始提出更多的要求和问题。
9、能准确地说出自己和爸爸妈妈的名字、自己的年龄、性别，如果你教的更多，宝宝还会记住的更多。
10、走路早已不成问题，跑得也比较平稳了，动作已协调了许多。
11、能自己观察路线和道路情况，避开障碍。
12、已经能双脚离地跳起，也能向前跳出一小步，多数宝宝已能自己上下楼梯。
13、吃饭、喝水一般都能自理，但扣钮扣、穿衣服对宝宝来说还是件不太容易的事，还需要联系。
14、宝宝的记忆力也有很大进步。
已经能够理解一些抽象的概念，如今天和明天、快和慢、远和近等等，会数1到10，甚至更多。
喜欢问更多的“为什么”。
15、满两岁是宝宝成长过程中的一个新的里程碑，宝宝的身心发展已越来越呈现出幼儿的特征，开始有了自己的思维、自己的个性和更多的自主行为。
体格发育：
2岁左右的小儿脸部前突要比以前减轻了，大小便已经完全能够自我控制了。
感觉运动的发育：
2岁的幼儿走路已经很稳了，能够跑，还能自己单独上下楼梯，如有东西掉在地上了，会马上蹲下把它拣起来，喜欢大运动的活动和游戏，如跑、跳、爬、踢球等。
只用一只手可以拿小杯子很熟练地喝水了。
能把6-7块积木叠起来，会穿扣眼，并将绳拉出来，如穿珠子串起来，还会用蜡笔在纸上模仿着画垂直线和圆圈。
语言、适应性行为发育：
将近2岁的孩子注意力的时间比以前长了，记忆力也加强了，能迅速说出自己熟悉的物品名称，会说自己的名字，会说简单的句子，说话时具有音调变化。
他们会重复说一件事，喜欢一页一页连续翻书。
看图片时，能正确地说出图片中所画物体的名称，能接背几句儿歌，唱一些简单的歌。
会自己洗手并擦干，转动门把手，打开盒盖，会把积木排成火车，常用剪子剪东西等。
这个阶段宝宝进入词饥期，宝宝会问“这是什么”“那是什么”“里面有什么”“有哪些不同”“它有什么用”等等，问得很多，妈妈即使有点烦，也要耐心地告诉他。
因为宝宝此时有极强的求知欲，而且记忆力也很强，应珍惜这个宝贵的时期，让宝宝大量学习词汇。
词汇可以是中文也可是英文，从多种角度满足宝宝的词饥，使宝宝词汇量迅速增加，以利于语言能力的提高。
多数宝宝会唱一首完整的歌，虽然歌词中有个别的字还说不清楚，这也没关系，避免因为纠正，而影响宝宝唱歌的意愿。
妈妈应选择一些经典的、优秀的儿童歌曲，同宝宝一起唱。
宝宝已能独立吃饭，不用大人喂。
不过仍有许多妈妈不放心，怕宝宝未吃饱，坚持喂饭剥夺了宝宝独立的愿望，这样会使宝宝讨厌，久而久之会养成宝宝依赖的习惯。
应给宝宝机会，让他自己吃饭，在宝宝需要时妈妈可以帮忙。
22—24个月
一、智能特征：
22~24个月年龄的宝宝跑得很稳，很少摔跤。
能独立扶着或不扶栏杆上楼梯，
开始学跳。
能打开门闩，会折纸，逐页看书。
模仿画横竖线或圆，看搭起7～８层积木。
喜欢说话，能说出三个字的简单句。
能回答简单的提问，还会和人对答话。
能背一些儿歌。
注意承认对自己的评价，喜欢赞扬。
能按照成人的指示来调节自己的行为。
喜欢模仿承认做简单家务，自己穿简单衣物。
会说大小便，晚上不尿床。
有初步是非观念，如懂得大人不好，脏东西不能动等。
二、运动：
双脚跳。
小儿经过了走、跑的阶段后该学跳了，可用玩青蛙跳跳、小兔蹦蹦等游戏来鼓励小儿练习双脚跳起。
开始小儿可能双足不能同时抬起，家长可经常给小儿做示范，特别是有意让他（她）跳起够一些东西，逐渐训练小儿双足同时抬起跳离地板。
独自上楼梯。
你的宝宝长到这时本领更大了，他（她）已经可以很自由活动了，只是有时动作还不够灵活，身体的平衡性还差一些。
为了使他的本领更强，这时可训练小儿独自上楼梯。
开始小儿可能有些胆怯，家长有鼓励里他，让他看到自己的能力，或者有意地往小儿手中放些东西，使他无意中不能扶，经过几次这样的锻炼，小儿就有了信心与把握，可以稳定地独自上楼梯了。
在初期训练时可从少数几阶楼梯开始，以后逐渐增多，这也是小儿锻炼身体的好机会。
三、认知：
手的操作。
手是小儿的重要认识器官，动手操作是小儿的主要学习方法，这时还是要每日有一定时间与小儿玩动手游戏，搭积木，插插片均可。
有时家长要给小儿做些示范，由小儿来模仿，并启发他（她）有创造性地玩。
此阶段他（她）可以小心小心翼翼地搭起多块积木不让它倒下；
他（她）可以把很多拼插玩具插在一起，甚至说他（她）插的是某样东西，比如火车、大象等等。
对小儿创造性行为家长一定要多给鼓励，并帮助丰富那个进展？
的想象力。
为了锻炼小儿的灵巧性，还可以和小儿一起玩穿珠子的游戏，最好是一些带孔的小木珠，教小儿用带子把它一个一个串起来，只是切记，玩的时候要告戒和看紧小儿，防止那个进展？
将珠子误塞如鼻腔或口腔内。
识别颜色。
小儿虽然很小就能分辨颜色，但他（她）并不认识它，随着语言能力的发展，他（她）知道了颜色的名称，这时可教小儿真正的识别颜色。
开始要与实物结合，在玩玩具时注意教他（她）认识不同颜色的玩具，如这是红皮球、这是小黄狗等等。
使小儿逐渐建立这些颜色的概念，能够把它抽象出来，即不管看到什么物体都能正确说出它的颜色。
当然，对这个年龄的小儿，只要求他（她）能识别红、黄、绿等几种鲜艳的颜色即可。
四、语言：
简单句。
学会了用单字、双字词，再把多个字词连在一起就是句子了。
此时可教小儿用一些简单的句子来表达，如“我上街。
”“妈妈上班。
”“我要吃饭”等。
开始小儿可能只是用单或双字词来接你的话，家长可有意地、清楚地说些简单句教小儿模仿，使他（她）逐渐学会运用完整的简单句来表达。
看书、理解简单故事。
教小儿学语言的一个好方法就是看书。
这个年龄段可以看些有简单情清节的图书，家长利用图书给小儿讲些简单的故事。
这里可有事物关系、生活常识、简单道理等，使小儿的语言能力更增强，并教小儿自己叙述图书中表达的意思。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
生活自理。
为了从小培养小儿独立生活的能力，从此时就可以锻炼小儿自己做简单的事，如自己吃饭、喝水，在主动配合穿衣、穿鞋袜的基础上，可试着教小儿学习穿脱简单的衣物，如解开扣子，有小儿自己脱下外衣，自己脱袜子等。
不要嫌小儿苯，做不好，一切由家长代劳，而是要创造机会让小儿自己尝试着做，做不好时家长再给予帮助。
是与非。
在日常生活和与人交往中教小儿一些简单的是非观念，如“打人不好”，“脏东西不能动”等，使小儿初步懂得一些正确与不正确的事情。
注意一定用小儿能理解的方法教他（她）分辨并用行动来表明家长的态度。
对正确的事要给予鼓励，对不正确的事要制止，或转移注意力，切记不要简单粗暴，防止不自觉地对小儿不正确的事起到强化作用。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（18-24个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
能倒退走，扶栏杆上下楼梯，会掷球、自己擦鼻涕，逐渐会用勺吃饭。
能握笔随意画，会拣豆豆，模仿成人做家务，会说4-5个词构成的句子，知道某些常见物品用途，认识简单形状和红色，对玩具有偏爱，喜欢单独玩，有时注意时间很短。
教养目标（应达到的一般水平）
能上攀登架，迈过障碍物，（跨过线道）会踢球。
喜欢说话、学唱歌、说歌谣、重复结尾词句，认识家里人的东西，知道小伙伴的名字，有大小、多少概念，认识1-2中鲜艳色，能按要求从许多同类物品中取出1-2个。
教养内容与要求
生活照料
培养左手扶碗、右手拿勺吃饭技能，并要求婴儿安静地坐在桌边吃完自己的一份饭，不妨碍别人吃，咽下最后一口饭再离开饭桌，培养婴儿按时入睡、按时醒、睡眠有正确姿势等良好的习惯.
动作技能
1、走：
自如，较稳，能按指定方向走。
能扶栏杆上下滑梯、台阶。
2、跑、跳：
开始学跑、学跳，动作不协调。
3、钻：
能低头弯腰钻过拱形门，迈过8-10厘米的杆。
4、平衡：
走过25-30厘米宽的平行线。
5、爬：
练习手膝着地爬。
6、投：
练习扔球。
7、基本体操：
学做简单的模仿操。
8、精细动作：
会穿木球、拣豆豆、套盒。
会搭出简单物体。
语言发展
1、理解成人语言，培养婴儿说话能力，说出较多的短句。
2、会模仿正确发音，积极用语言和成人及小伙伴交往，能用语言调解自己的行为。
3、会简单的儿歌3-5首（每首4句，每句3-5字），能说4-5个字组成的句子，掌握词汇200个左右。
4、观察事物时能集中注意力5-10分钟，听完故事后能说出故事中的主要人物。
5、对语言发育较为迟缓的婴儿要耐心启发、鼓励，多给练习机会。
认知能力
1、认识周围的人及人体的基本部分，如头、眼、耳、嘴、鼻、手、脚等。
2、认识一些日常生活用品和衣物。
3、认识周围环境，记住自己的物品和东西。
4、认识常见的几种交通工具及蔬菜、水果并说出名称，5、认识常见的家禽及动物的名称。
6、认识红颜色、圆形。
7、认识自然现象如太阳、刮风、下雨等。
社会行为及人格培养
婴儿常常有抗拒行为和态度，如将手和玩具放在嘴里，成人越是让拿出来，他越是要放。
因此，千万不要强迫将手和玩具拿开，而应运用注意力转移法，如“看看宝宝的手和妈妈的手谁大？
”，“把心爱的小娃娃拿过来”。
父母千万不能从自己的行为习惯、自己的愿望出发去强迫婴儿照自己的想法去做，而应该根据婴儿的心理、生理的需要去满足婴儿的需要。
婴儿2岁时喜欢按自己的想法摆弄玩具，不喜欢大人干涉，会反抗、吵闹，和小朋友吵架，和妈妈撒娇。
有嫉妒心，知道害怕，任性、难管。
自我意识发展，常常不合自己的意愿就会以反抗的形式表现出来，喜欢帮助大人做家务、喜欢自己脱衣裤、袜子等，能自己洗手并擦手。
美育活动
（一）音乐启迪1、培养婴儿能安静地、精神集中地听音乐的习惯。
2、引导婴儿练习唱歌，能随音乐做出简单的动作，如拍手、点头、搓手、洗脸等，并出现快乐的表情。
3、学做音乐游戏2-3种，逐渐有一些表演动作。
（二）美工活动1、初步认识笔和纸，说出名称。
2、在成人指导下，初步学会握笔，在纸上随意画。
3、能把纸折成两折或五折。
认识周围的形体和数
1、让婴儿知道“1”和“1个”。
2、认识方的、圆的、大的、小的物品。
婴儿大运动发展顺序及年龄
大运动发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
踢球较准
16
21.5
23
跑5~6米
有意识跳但脚不离地
24
28
不扶独自上楼2~3阶
21
26
独脚站1~2秒钟
20
26.7
30
会双脚跳离地面
26.8
模仿做二三个动作
27.6
31
双脚跳远
18
28.1
会独立不扶下楼2~3阶
22
28.5
独脚站5~10秒
29
32
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
有握笔姿势但不准确
18.8
用玻璃丝穿扣洞，但不会玩
会折纸2—3折
22.8
手握笔正确
23.6
会一手端碗吃饭
24.6
用玻璃丝穿扣洞，会玩
用积木搭桥
24.8
27
会一页一页翻书
折纸有边角
30.6
33
会在水龙头下自己洗手、冲手
30.7
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
能叫自己名字
15
19.9
懂得三个提问
21.1
25
会回答“这是什么”
22.6
说3—5个词的句子
22.5
会说父母名字
23.5
会用词回答”**到哪去了？
”
19
24.1
会用词回答“谁来了？
会说出常用东西名称4件
25.1
会说3-4句儿歌
25.5
会用代名词“我”
会用代名词“他”
26.1
会用代名词“你”
26.4
26.6
会回答“***到哪里去了”
27.5
会回答“那是谁”
会四首以上儿歌
用完整句子表示一件事
29.5
35
知道反义词三个
会用连接词“和、跟”
29.9
理解饿了、冷了、累了
30.5
34
会问与答简单生活问题
31.1
36
会用形容词两个、副词两个
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
注意力可集中5分钟
20.5
对室内变化有觉察
会搭7-8层塔
看过图一周仍记得
爱听故事，简单情节能答
22.9
注意玩具等细小变化
对自己画的画加以解释
认识圆形大小
24.5
集中注意可达15分钟
会数1-5个数字
25.4
认识红色
知道1和许多的区别
26.5
听故事一周后能记住并复述其中情节
除红色外，认识1-2种颜色
30.4
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
吃完东西会托出空盘
13
19.5
会用勺吃东西不大撒
17
开始表示个人需要
对成人演示下会再见等
开始有得意、撒娇情绪
自己会脱帽子
开始知道热爱他人（除妈妈外）
开始懂得好行为、坏行为
主动和成人打招呼
会穿上衣
会解衣服扣子
知道爱干净好
29.6
会帮助收拾碗筷、玩具
会用行动帮助小朋友
31.5
语言能力训练一：
问“你”时，用“我”回答
一、【课程名称】：
二、【课程目标】：
问“你”时，用“我”回答，可以测试宝宝的理解能力
三、【课程准备】：
无需玩教具
四、【课程课时】：
15分钟
五、【课程内容】：
生活中大人问宝宝：
“你几岁啦”，宝宝会马上回答：
“我两岁，”而不会说成：
“你两岁”。
这是因为宝宝理解了别人的问话而做出的合乎逻辑的回答。
如果不理解问话，只是机械地回答问题，就可能会说：
“你两岁”，惹出笑话来。
对别人问话的理解需要经过大脑，通过想象才能做出适当的代名词的转换，先天愚型的宝宝因为不能正确理解语言，所以会做出：
“你两岁”的回答。
六、【课程建议】：
能力良好的宝宝会不假思索地顺利回答，两岁的宝宝可能慢一些，只要能用“我”来回答都是良好。
再慢一点的宝宝可以用手拍胸回答，说出自己的名字来回答就算通过，但是如果仍用“你”来回答，表示还未理解问题，应注意指导。
语言能力训练二：
说出职业称呼
说出职业称呼，可以测试宝宝对不同职业的理解程度。
无需玩教具
10分钟
（1）在日常生活中随时介绍。
例如带宝宝到医院看病时，对宝宝说：
给人看病的人是医生；
给宝宝化验的叫化验员；
给宝宝做透视的是透视医生；
给宝宝打针的是护士等。
大街上指挥车辆的是交通警察；
站在大楼前穿制服站岗的是保安人员；
商店卖东西的称为售货员；
商店里主要管事的人是经理；
工地正在施工的是工人；
在庄稼地里劳动的是农民；
在学校里教书的是教师，学校里的负责人称为校长等。
（2）妈妈还可以借助图书向宝宝介绍各种不同职业的人。
如做饭的称为炊事员；
开汽车的称为司机；
在公共汽车里卖票的是售票员；
开飞机的称为飞行员；
在飞机上服务的称为航空服务员；
在工厂里做工的是工人；
搞设计的称为工程师；
在剧场演戏的称为演员等。
宝宝从日常生活中所积累的知识和从图书中学到的知识汇合起来就有不少。
有的宝宝善于学习，另一些宝宝由于家长平时没有用心去教，使得宝宝只会“阿姨”“叔叔”这样一般性的称呼，记住职业称呼较少，这样会影响将来的社会交往。
家长对此应增加认识，并及时补上这一课。
语言能力提高训练三：
听我说
通过提问训练宝宝的表达能力
图片、有趣的图画书、剪刀、胶棒。
10-15分钟
家长平时注意收集不同主题的图片粘贴成册。
花花缕缕的广告单是最好的资料来源，分别剪下食物类、电器类、服饰类等等图片，贴在纸上，订成薄薄的小册子。
教师指导家长将不同主题的图画书和图片放在宝宝随手可拿到的地方或篮子中，当宝宝自行翻阅玩时，家长指着图片问一些问题：
“这是什么啊？
它在干什么呢？
这个小动物叫什么名字？
”如果宝宝不知道，家长要仔细地告诉宝宝。
对于一些美丽可爱的事物，宝宝都想知道为什么，家长可不要怕麻烦。
当宝宝象小大人似的给家长说故事时，家长要倾听并且不要忘了鼓掌。
当家长解说时一定要生动些，详细一些，让宝宝既爱听又能听明白。
语言能力提高训练四：
替字卡找朋友
协助宝宝确实认识中文卡和英文卡。
:
发展宝宝的反应能力和判断能力。
字卡、图卡
20分钟
教师指导家长引导宝宝将图卡并排放在地板上，将字卡发给宝宝或其他宝宝每人一张。
请宝宝轮流将手上的字卡放在同一组意义的图卡下面，一次只能一个宝宝进行。
字练习得愈多，可进行游戏的字卡也愈多，可使游戏更好玩。
有时候轮到某个宝宝时，会因为不知道放在哪里而停顿下来，不知所措，可以请其他幼儿帮帮忙，或由引导者协助寻找。
数学能力训练一：
排数字
排数字，可以测试宝宝对数字排列的认识程度。
带数字的玩具
让宝宝分3段练习，第一段排1，2，3，第二段排4，5，6，熟练后排7，8，9，最后将3段连接起来加上10成为1～10的排列。
家长可以要求宝宝从任何一个数起排3个连续的数，如2，3，4，或者8，9，10；
5，6，7等。
也可以要求宝宝从任何一个数起排2个连续数、4个连续数等，如2，3，4，5是四个连续数，或者排5个连续数，如2，3，4，5，6等等。
宝宝把数字当玩具玩的同时，实际上已经在做加法的练习了。
有的宝宝特别喜欢排列数字，这些宝宝往往对数学有一定的才能，生活中这方面的实际例子有不少，有的孩子5～6岁时就能心算8位数除以8位数的算题，并且既准确又迅速。
孩子对数字特殊的记忆能力是靠从小培养和日积月累形成的。
因此，家长应做个有心人，并给宝宝提供适当的练习机会。
数学能力训练二：
学写数字
学写数字，可以测试宝宝对数字的形状记忆和书写能力。
笔和本
宝宝最先学会写1，往往是在涂鸦时被大人发现的，如果大人说：
“宝宝会写1啦”，宝宝会很高兴地多写几个“1”。
有时宝宝会无意识地画一个大弯，大人说：
“宝宝会写2啦”。
宝宝偶然中画出来的数字若能得到大人的认可，宝宝就会十分得意地再多写几遍，并且会越写越像。
不过此时宝宝画圈还未熟练，尤其是还不会拐直角的弯，所以4和7暂时不练习，6和9有个方向问题，宝宝不容易区分，更不宜过早让宝宝学写。
在画画时偶然出现的数字会使宝宝感到惊讶，由于得到大人的鼓励，宝宝会对写数字产生兴趣，在兴趣的驱动下，很难写的数字8，有时宝宝会照猫画虎地画出两个小圈来。
虽然写法不对，但是宝宝的热情仍应受到鼓励，待他有了画圈的基本功，就很容易正确写出8了。
书写有一定的年龄限制，例如1岁后，从握笔开始练习，只要求按规定的范围画点、画长线、画短线、画直线、画弯线，接近两岁时要求使弯线相交，逐渐变成圆形。
此时宝宝还不会画直角，4和7暂时不会写，再过5～6个月，这些困难就可以克服。
最难分清的是6和9，在3岁前后能渐渐学会。
数学能力提高训练三：
分份
分份
认识几何图形、学习分四等份
彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水
不限
教师指导家长给宝宝看准备好的彩色纸，让宝宝说出都有什么形状的纸。
请宝宝把每张纸都分成四份。
宝宝如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和宝宝一人拿一张同样形状的纸，如正方形。
家长边做边引导宝宝操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。
把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
家长引导宝宝用数字表示分了几分。
教师或家长可以引导宝宝反复操作，加深印象。
鼓励孩子想出更多的办法，培养宝宝的动手能力和发散性思维。
要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
数学能力提高训练四：
谁的多
使宝宝能够分辩多的、少的；
训练宝宝的判断力。
一副棋和一个棋盘。
10-20分钟
教师指导家长和宝宝围棋盘坐下，家长让宝宝决定要哪种颜色的棋，宝宝决定好后，家长和宝宝
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