部编本 小学语文一上第四单元教学设计Word下载.docx

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课时目标

3.学习“一”的不同读音。

教学过程

一、导入新课

师：

一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节？

生：

春天（夏天、秋天、冬天）。

那么，春天（夏天、秋天、冬天）是什么样子的呢？

（引导学生从景物方面进行描述）

你们知道现在是什么季节吗？

秋天。

那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧！

（板书课题）

二、初读课文、认读生字

1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。

2.学生指出生字，教师出示生字卡片。

3.请学生说说这些字的读音。

教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。

4.学生分小组互读生字。

5.交流记字形的方法。

（1）先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。

（2）及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。

三、“一”的不同读法

1.找出课文中“一”的不同读音。

2.把相同读音归类在一起。

3.教师领读。

读一声：

“一”字。

第二声：

一片片、一会儿。

读四声：

一群。

四、指导写字

1.让学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.指导学生观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。

3.教师示范写生字，学生摹写。

4.学生练习书写生字，并展示部分学生所写的字，让其他学生评一评，发现优缺点。

五、课堂总结

请学生交流各自的收获。

课时作业

一、我会读拼音，写汉字。

二、写出“一”的不同读音。

板书设计

了子人大

第二课时

感受秋天的美丽景色。

一、激趣导入

你喜欢秋天吗？

你眼中的秋天是什么样子呢？

请同学描述一下。

二、学习课文

1.出示多媒体课件：

秋天图。

问：

这幅图美吗？

（引导学生观察，图上有什么景物？

）

2.请同学们借助拼音朗读课文。

3.播放课文朗读录音。

4.小组合作读，请同学分享他最喜欢的某句话或某些词，将它读给同学们听。

5.秋天到了，课文中都写了哪些景物的变化呢？

它们是怎样变化的呢？

教师讲解课文。

6.启发问：

你觉得秋天还有什么变化呢？

（让学生拓展思维，联系生活实际去想象）

三、背诵课文

1.教师计时10分钟，学生背诵课文。

2.两人为一组，互相背诵课文。

3.教师抽查，指名背诵。

四、课堂小结

学了这篇课文，你们有哪些收获？

一、说说你眼中的秋天景色。

二、背诵课文。

教学反思

2小小的船

1.认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。

识字、写字，朗读、背诵课文。

可引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字，引导学生观察课文中的插图，边读边想象。

理解句子，感受晴朗夜空的美丽。

以关键词作为突破，对句子深入理解。

认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。

一、课前导语

同学们，我们上节课学习了什么？

《秋天》。

好，那今天我们学习的不是季节的景色了，而是晚上的景色。

在学习之前先请大家猜个谜语：

“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”这个谜语的谜底是什么？

月亮。

你们观察过月亮吗？

（引导学生说一说月亮是什么样子的）

有的同学说月亮是圆的，有的说是弯的，那这节课跟老师一起看看课文中美丽的月亮吧。

二、学习生字

注意“月儿、船儿”的读法。

（1）先自己观察字形，根据不同的字形选择自己喜欢的方法识记生字。

（2）交流识记生字的方法。

会意识记：

“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。

熟字加部首：

“人”+“门”=闪。

组词识记：

见——再见、看见、见面。

找反义词：

弯——直。

（3）及时指导学生认识部首“门”。

三、指导书写

1.学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。

2.观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。

4.练习书写生字。

5.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

四、课堂总结

请学生交流自己的收获。

二、我会写下列次的反义词。

三、我会组词。

1.正确正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。

你喜欢美丽的夜空吗？

美丽的夜空中有哪些景物？

走，一起去看看。

夜景图。

（引导学生观察，图上的景物有哪些？

感受夜景之美）

2.师：

今天我们要学的这篇课文就是描写这幅夜景图的。

请同学们借助拼音读读课文。

教师指导：

本课有“弯弯”“小小”“闪闪”“星星”“蓝蓝”这些钱后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些叠词，这首儿歌才写出了小孩子想象中美丽的图画，让我们读出这种美来。

4.小组合作读，说说你最喜欢哪一句话或哪个词。

将它读给同学听。

5.在读的基础上思考：

课文写了几句话？

6.学习第1句。

请学生读第1句。

思考：

“小小的船”是指什么？

7.学生讨论交流后教师小结：

“小小的船”是指“弯弯的月儿”，也就是说弯弯的月儿像小小的船。

8.启发问：

生活中还有哪些东西是弯弯的？

（让学生拓展思维，联系生活实际去想象。

如：

香蕉、镰刀、彩虹等）

9.语言训练：

弯弯的月儿像什么。

弯弯的月儿像香蕉、镰刀、彩虹等。

10.教师读第2句，思考：

“我”坐在小小的船里，看到了什么？

（看到了闪闪的星星、蓝蓝的天）

看哪些同学背得快。

交流背诵经验。

（边看图边记）

一、我会连。

二、我会按课文内容填空。

三、我会画。

弯弯的月儿小小的船

闪闪的星星蓝蓝的天

3江南

1.会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。

3.了解诗歌大意，体会江南水乡的美景。

4.培养学生热爱大自然的情感。

认识9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。

引导学生根据自己喜欢的方法自主识字。

流利地朗读课文，背诵课文。

初步培养学生阅读古诗歌的兴趣。

引导学生有韵律阅读，感受古诗歌的美。

导读法、示范法。

自制光盘、课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。

会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。

用多媒体展示江南夏季的荷塘，人们采莲和水中鱼儿嬉戏的情景。

（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

你们觉得这个地方美吗？

美。

想知道那是什么地方吗？

想不想到那里去游玩呢？

想！

今天，大家就跟随老师到那里去游玩一番吧！

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻读课文。

要求：

先读拼音，再看下面对应的字，遇到难度的字要多读几遍，尤其要注意读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的？

3.检查自读情况。

教师问：

“谁愿意读给大家听？

”抽几个同学读课文，其余同学边听边标记出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。

（出示生字卡片）

第一句：

江、南、可、采、莲；

第三句：

东、西、北。

2.学生拿出生字卡片自读，教师正音。

注意区分“江”“间”的读音，“江”是后鼻音，“间”是前鼻音。

“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。

“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。

3.指导学生认识“氵”“艹”2个部首。

4.检查识字情况。

先打乱顺序认读生字，教师出示生字卡片，抽读、开火车读、齐读，带领学生朗读包含生子的句子。

5.指导生字书写：

可、东、西。

（1）记住字形。

分小组合作学习，讨论如何识记生字。

可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格书写。

（5）学生写字练习完成后教师点评。

一、比一比，读一读。

二、读一读，给下面的字组词。

可东西

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解诗歌的大意，体会江南水乡的美景。

3.培养学生热爱大自然的思想感情。

一、复习导入

1.开火车读生字卡片。

2.指名读课文，齐读。

二、精读课文

1.学习诗的第一、二行。

（1）指名朗读诗的第一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。

谈谈荷花长得怎么样。

课文中用“何”跟“田田”来形容荷花的样子。

“何”：

表示感叹，惊讶；

“田田”：

指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导学生反复朗读，展开联想，并谈谈从这两行诗中能得到什么信息？

从中感受荷叶茂盛鲜亮、极其可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

（1）指名朗读诗的后五行。

在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？

（鱼儿）

鱼儿在干什么？

（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？

哪些地方写出了鱼儿的快乐自在？

指导反复朗读：

“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。

”

用课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿快乐、自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：

东、西、南、北，并让学生动手画出方位图。

这里的东西南北是指荷叶的四周。

展开想象：

鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么和说些什么？

引导学生互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：

鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。

五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

小朋友，当你看到鱼儿欢快的样子时，你的心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

1.尝试背诵。

（学生选择自己喜欢的方法尝试背诵课文）

2.随机抽取学生背诵，并让学生谈谈他所采用的背诵课文的方法。

（看图记、根据重点字词记、想象记）

一、看拼音、写汉字。

二、根据课文内容填空。

4四季

1.认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“夂”3个部首。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情，并让学生懂得爱护环境，能从我做起，从身边做起。

了解课文内容。

通过反复读、分角色读等形式，了解课文内容。

感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

通过多媒体让学生观察、了解四季的特征，自由谈话表达出自己的热爱之情。

导读法。

读思法、观察学习法。

课文朗读录音、多媒体课件。

1.认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“夂”3个部首。

2.初读课文，了解课文内容。

一、谈话导入

同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么？

那谁知道一年有几个季节？

分别是什么？

一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。

同学们真聪明。

四季各有特点，谁来告诉老师春天是什么样子？

春天万物复苏，农民伯伯开始播种……

夏天呢？

夏天天气炎热，池塘里的荷花都开了……

秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子？

冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪……

同学们说得非常好，接下来的课文中也描述了四季，请同学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。

二、认读生字

1.学生初读课文，画出文中的生字、新词。

2.学生借助拼音自由练读，同桌相互检查。

3.教师抽查，对学生练读生字时出现的错误及时纠正。

4.巩固读音，让学生以“开火车”的形式练读生字。

5.识记生字。

（1）学生讨论用什么样的方法识记字形，然后全班交流。

教师举例：

尖就是“小”加“大”。

学生自由交流其他生字的识记方法。

（2）学生向同学们介绍自己的学习体会。

（3）教师介绍生字中的部首。

“说”——“讠”，“蛙”——“虫”，“夏”——“夂”。

（4）你还能说出有这些部首的字吗？

（如：

话、虾、复）

6.巩固：

认字比赛，看哪些同学认得又多又快又准确。

三、初读课文

1.学生初读课文时，对自己喜爱的内容，再多读几遍，注意把生字读正确。

2.学生数一数课文共有几句话，为下节课的学习做准备。

一、我能写出下列字的部首。

二、我能将下列音节补充完整。

三、我会用下面的字口头组词。

四、我能把课文朗读给同学听。

讠虫夂

1.会写3个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。

一、复习巩固

1.学生齐读课文中的生字。

2.教师检查上节课留下的作业，并适当点拨。

1.教师指名让学生朗读课文，其他同学边听边想：

从课文中你发现了什么？

2.学生分组交流讨论：

（1）课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点。

（2）每一节讲一个季节。

（3）课文写得生动有趣。

3.教师对学生的发现给予及时的肯定，并指导学习课文第一节。

（1）教师用多媒体展示课文第一幅图，让学生举手发言说说他们在图中看到了什么？

（2）教师播放第一单元录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。

例：

草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢？

学生讨论，明确：

这是把草芽当人写，使我们读起来觉得有趣。

（3）教师导学：

草芽是怎样对小鸟说的？

（我是春天）

（4）谁能用“是”说一句话？

我是小学生。

（5）拓展学生思维：

想一想，草芽还会对小鸟说什么？

课文为什么写草芽而不写其他事物呢？

（6）学生对上述问题展开讨论，教师小结：

这说明作者抓住了春天的特征。

（7）分角色朗读课文。

4.学习课文第二、三、四节。

（1）学生自由读，提出疑问。

第二、三、四节各写了什么？

从哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天？

（2）同桌之间讨论交流。

（3）全班汇报。

第二、三、四节各写了夏天、秋天、冬天。

夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的；

秋天的稻子成熟了；

冬天下雪了。

（4）学生分角色朗读课文。

（5）教师指导学生有感情地朗读课文。

5.你能仿照课文，说出你最喜欢的季节的样子吗？

雪花白白，他对松说：

“我是冬天。

学生模仿。

6.指导背诵。

三、指导写字

1.学生认读课文的生字，观察字形。

2.学生交流讨论识记生字的方法。

3.教师在田字格中范写新笔画、生字，学生书写。

4.学生练习书写。

一、我会用“是”写一句话。

二、我会连。

三、我会照样子，写句子。

天四是

我说你做

（口语交际）

1.能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。

2.培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。

3.感知准确传话的重要性。

通过“我说你做”游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。

通过检验游戏效果，提出表扬。

准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

小组内相互交流。

创设情境法。

交流、讨论法。

多媒体课件，事先写好几组指令。

1课时。

培养良好的听说习惯和口语交际能力。

一、情境导入

同学们，上课了，起立！

（全体同学起立，并说“老师好！

”）

同学们好，坐下！

（全体同学坐下）

老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！

二、介绍游戏

1.感知“我说你做”游戏。

用多媒体课件演示学生“我说你做”游戏的情景，教师强调让学生观察游戏过程。

2.教师宣布游戏规则，学生分好小组。

三、在游戏中明理

1.第一轮游戏：

教师准备几组简单的指令，如：

举起你的右手，抬起你的左腿。

（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：

怎样才能将指令准确无误地传达下去？

可以向优胜组请教，也可以向老师请教。

（3）小结：

大声说，认真听，准确做。

2.第二轮游戏：

教师准备几组稍微复杂的指令，重复上述游戏过程。

教师引导学生思考：

如果动作做错了，想想会是什么原因呢？

小组内交流讨论，总结经验。

通过今天的游戏，我们懂得了说话要宏亮，然别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。

语文园地四

1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。

2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。

3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

认识反义词，学会写字。

教师举例，鼓励学生自己思考、发现生活中相反的事物。

锻炼学生的口头表达能力。

通过教师引导和分小组的方式鼓励学生畅所欲言。

引导法。

读议法。

多媒体课件、卡片。

1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“ㄑ”。

一、识字加油站

1.教师领读一遍书上的音节，学生跟读。

2.指导书写“女”和“开”字。

教师一边板书一边讲解：

第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；

第二笔撇比第一笔再网上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。

撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。

第三笔横微向上倾斜。

3.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”“上——下”等反义词，并分析它们的区别。

4.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。

二、字词句运用

1.学生齐读书上的词语，教师指名读。

2.在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。

3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。

一、根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问老师、家长。

上——下大——小长——短左——右

前——后无——有黑——白内——外

二、回家告诉爸爸妈妈你最喜欢的季节以及喜欢它的理由。

1.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。

2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

一、展示台

1.教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。

2.四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

3.教师指名让学生随即说出一张卡片上的字。

二、日积月累

1.学生先行拼读谚语，然后教师领读。

2.学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。

3.教师解释这些谚语的正确意思。

三、和大人一起读

1.学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。

2.教师带领学生进行朗读，指名朗读。

3.小组讨论：

是谁把花生摘走了呢？

4.拓展实践，续编故事。

（1）讨论：

小松鼠后来有没有找到花生？

它是怎样找到的？

小松鼠找到花生后会怎样呢？

（2）小组内讲故事。

指名让学生上台讲给大家听。

一、说一说。

注意街上，或者家里的字，你认识哪些，不认识哪些？

列十个词出来，问问自己的家长，注上音，学会读。

二、读儿歌。

小竹排，顺水流，

鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密，禾苗绿油油。

江南玉米乡，