部编本 小学语文一上第四单元教学设计Word下载.docx

1、课时目标3.学习“一”的不同读音。教学过程一、导入新课师：一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节？生：春天（夏天、秋天、冬天）。那么，春天（夏天、秋天、冬天）是什么样子的呢？（引导学生从景物方面进行描述）你们知道现在是什么季节吗？秋天。那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧！（板书课题）二、初读课文、认读生字1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。2.学生指出生字，教师出示生字卡片。3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。4.学生分小组互读生字。5.交流记字形的方法。（1）先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。（2）

2、及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。三、“一”的不同读法1.找出课文中“一”的不同读音。2.把相同读音归类在一起。3.教师领读。读一声：“一”字。第二声：一片片、一会儿。读四声：一群。四、指导写字1.让学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。2.指导学生观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。3.教师示范写生字，学生摹写。4.学生练习书写生字，并展示部分学生所写的字，让其他学生评一评，发现优缺点。五、课堂总结请学生交流各自的收获。课时作业一、我会读拼音，写汉字。二、写出“一”的不同读音。板书设计了 子 人 大第二课时感受秋天的美丽景色。一、激趣导入你喜欢秋天吗？你眼中的秋天是什么样子呢

3、？请同学描述一下。二、学习课文1.出示多媒体课件：秋天图。问：这幅图美吗？（引导学生观察，图上有什么景物？）2.请同学们借助拼音朗读课文。3.播放课文朗读录音。4.小组合作读，请同学分享他最喜欢的某句话或某些词，将它读给同学们听。5.秋天到了，课文中都写了哪些景物的变化呢？它们是怎样变化的呢？教师讲解课文。6.启发问：你觉得秋天还有什么变化呢？（让学生拓展思维，联系生活实际去想象）三、背诵课文1.教师计时10分钟，学生背诵课文。2.两人为一组，互相背诵课文。3.教师抽查，指名背诵。四、课堂小结学了这篇课文，你们有哪些收获？一、说说你眼中的秋天景色。二、背诵课文。教学反思2 小小的船1.认识10

4、个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。识字、写字，朗读、背诵课文。可引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字，引导学生观察课文中的插图，边读边想象。理解句子，感受晴朗夜空的美丽。以关键词作为突破，对句子深入理解。认识10个生字，会写4个生字，认识“门”这个部首。一、课前导语同学们，我们上节课学习了什么？秋天。好，那今天我们学习的不是季节的景色了，而是晚上的景色。在学习之前先请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”这个谜语的谜底是什么？月亮。你们观察过月亮吗？（引导学生说

5、一说月亮是什么样子的）有的同学说月亮是圆的，有的说是弯的，那这节课跟老师一起看看课文中美丽的月亮吧。二、学习生字注意“月儿、船儿”的读法。（1）先自己观察字形，根据不同的字形选择自己喜欢的方法识记生字。（2）交流识记生字的方法。会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上坐。熟字加部首：“人”+“门”=闪。组词识记：见再见、看见、见面。找反义词：弯直。（3）及时指导学生认识部首“门”。三、指导书写1.学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。2.观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。4.练习书写生字。5.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。四、课堂总结请学生交流自己的收获。二、

6、我会写下列次的反义词。三、我会组词。1.正确正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。你喜欢美丽的夜空吗？美丽的夜空中有哪些景物？走，一起去看看。夜景图。（引导学生观察，图上的景物有哪些？感受夜景之美）2.师：今天我们要学的这篇课文就是描写这幅夜景图的。请同学们借助拼音读读课文。教师指导：本课有“弯弯”“小小”“闪闪”“星星”“蓝蓝”这些钱后两个字相同的词，我们叫它叠词，正是用了这些叠词，这首儿歌才写出了小孩子想象中美丽的图画，让我们读出这种美来。4.小组合作读，说说你最喜欢哪一句话或哪个词。将它读给同学听。5.在读的基础上思考：课文写了几句话？6.学习第1

7、句。请学生读第1句。思考：“小小的船”是指什么？7.学生讨论交流后教师小结：“小小的船”是指“弯弯的月儿”，也就是说弯弯的月儿像小小的船。8.启发问：生活中还有哪些东西是弯弯的？（让学生拓展思维，联系生活实际去想象。如：香蕉、镰刀、彩虹等）9.语言训练：弯弯的月儿像什么。弯弯的月儿像香蕉、镰刀、彩虹等。10.教师读第2句，思考：“我”坐在小小的船里，看到了什么？（看到了闪闪的星星、蓝蓝的天）看哪些同学背得快。交流背诵经验。（边看图边记）一、我会连。二、我会按课文内容填空。三、我会画。弯弯的月儿 小小的船闪闪的星星 蓝蓝的天3 江南1.会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。3.了

8、解诗歌大意，体会江南水乡的美景。4.培养学生热爱大自然的情感。认识9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。引导学生根据自己喜欢的方法自主识字。流利地朗读课文，背诵课文。初步培养学生阅读古诗歌的兴趣。引导学生有韵律阅读，感受古诗歌的美。导读法、示范法。自制光盘、课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。会认9个生字，会写3个生字，认识“氵”“艹”2个部首。用多媒体展示江南夏季的荷塘，人们采莲和水中鱼儿嬉戏的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）你们觉得这个地方美吗？美。想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？想！今天，大家就跟随老师到那里去游玩一番吧！二、初读课文1.借助汉语拼音自由地

9、轻读课文。要求：先读拼音，再看下面对应的字，遇到难度的字要多读几遍，尤其要注意读准生字的音。2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的？3.检查自读情况。教师问：“谁愿意读给大家听？”抽几个同学读课文，其余同学边听边标记出生字，教师抽查。4.教师范读、领读。三、学习生字1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）第一句：江、南、可、采、莲；第三句：东、西、北。2.学生拿出生字卡片自读，教师正音。注意区分“江”“间”的读音，“江”是后鼻音，“间”是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是整体认读音节。3.指导学生认识“氵”“艹”2个部首。

10、4.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，教师出示生字卡片，抽读、开火车读、齐读，带领学生朗读包含生子的句子。5.指导生字书写：可、东、西。（1）记住字形。分小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。（2）指导学生按笔顺提示描红。（3）学生练习描红，教师巡视指导，及时纠正写字姿势。（4）指导学生在田字格书写。（5）学生写字练习完成后教师点评。一、比一比，读一读。二、读一读，给下面的字组词。可 东 西1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会江南水乡的美景。3.培养学生热爱大自然的思想感情。一、复习导入1.开火车读生字卡片。2.指名读课文，齐读。二

11、、精读课文1.学习诗的第一、二行。（1）指名朗读诗的第一、二行。（2）指导学生看图，观察荷叶。谈谈荷花长得怎么样。课文中用“何”跟“田田”来形容荷花的样子。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。（3）指导学生反复朗读，展开联想，并谈谈从这两行诗中能得到什么信息？从中感受荷叶茂盛鲜亮、极其可爱的样子。2.学习诗的后五行。（1）指名朗读诗的后五行。在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐自在？指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。”用课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景

12、，让学生展开联想，感受鱼儿快乐、自在、逗人喜爱的样子。理解方位词：东、西、南、北，并让学生动手画出方位图。这里的东西南北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么和说些什么？引导学生互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。（3）指导有感情地朗读诗句。小朋友，当你看到鱼儿欢快的样子时，你的心情怎么样呢？怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。1.尝试背诵。（学生选择自己喜欢的方法尝试背

13、诵课文）2.随机抽取学生背诵，并让学生谈谈他所采用的背诵课文的方法。（看图记、根据重点字词记、想象记）一、看拼音、写汉字。二、根据课文内容填空。4 四季1.认识10个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“ 夂”3个部首。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情，并让学生懂得爱护环境，能从我做起，从身边做起。了解课文内容。通过反复读、分角色读等形式，了解课文内容。感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。通过多媒体让学生观察、了解四季的特征，自由谈话表达出自己的热爱之情。导读法。读思法、观察学习法。课文朗读录音、多媒体课件。1. 认识1

14、0个生字，会写3个生字，认识“讠”“虫”“夂”3个部首。2.初读课文，了解课文内容。一、谈话导入同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么？那谁知道一年有几个季节？分别是什么？一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。同学们真聪明。四季各有特点，谁来告诉老师春天是什么样子？春天万物复苏，农民伯伯开始播种夏天呢？夏天天气炎热，池塘里的荷花都开了秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子？冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪同学们说得非常好，接下来的课文中也描述了四季，请同学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。二、认读生字1.学生初读课文，画出文中的生字、新词。2.学生借助拼音自由练读，同桌相互检查。

15、3.教师抽查，对学生练读生字时出现的错误及时纠正。4.巩固读音，让学生以“开火车”的形式练读生字。5.识记生字。（1）学生讨论用什么样的方法识记字形，然后全班交流。教师举例：尖就是“小”加“大”。学生自由交流其他生字的识记方法。（2）学生向同学们介绍自己的学习体会。（3）教师介绍生字中的部首。“说”“讠”，“蛙”“虫”，“夏”“夂”。（4）你还能说出有这些部首的字吗？（如：话、虾、复）6.巩固：认字比赛，看哪些同学认得又多又快又准确。三、初读课文1.学生初读课文时，对自己喜爱的内容，再多读几遍，注意把生字读正确。2.学生数一数课文共有几句话，为下节课的学习做准备。一、我能写出下列字的部首。二、

16、我能将下列音节补充完整。三、我会用下面的字口头组词。四、我能把课文朗读给同学听。讠 虫 夂1.会写3个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生发现四季的美，激发学生对大自然的喜爱之情。一、复习巩固1.学生齐读课文中的生字。2.教师检查上节课留下的作业，并适当点拨。1.教师指名让学生朗读课文，其他同学边听边想：从课文中你发现了什么？2.学生分组交流讨论：（1）课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点。（2）每一节讲一个季节。（3）课文写得生动有趣。3.教师对学生的发现给予及时的肯定，并指导学习课文第一节。（1）教师用多媒体展示课文第一幅图，让学生举手发言说说他们在图中看到了什么？（2）教师播

17、放第一单元录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢？学生讨论，明确：这是把草芽当人写，使我们读起来觉得有趣。（3）教师导学：草芽是怎样对小鸟说的？（我是春天）（4）谁能用“是”说一句话？我是小学生。（5）拓展学生思维：想一想，草芽还会对小鸟说什么？课文为什么写草芽而不写其他事物呢？（6）学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明作者抓住了春天的特征。（7）分角色朗读课文。4.学习课文第二、三、四节。（1）学生自由读，提出疑问。第二、三、四节各写了什么？从哪些事物中可以看出是夏天、秋天、冬天？（2）同桌之间讨论交流。（3）全班汇报。第二、三、四节各写

18、了夏天、秋天、冬天。夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的；秋天的稻子成熟了；冬天下雪了。（4）学生分角色朗读课文。（5）教师指导学生有感情地朗读课文。5.你能仿照课文，说出你最喜欢的季节的样子吗？雪花白白，他对松说：“我是冬天。学生模仿。6.指导背诵。三、指导写字1.学生认读课文的生字，观察字形。2.学生交流讨论识记生字的方法。3.教师在田字格中范写新笔画、生字，学生书写。4.学生练习书写。一、我会用“是”写一句话。二、我会连。三、我会照样子，写句子。天 四 是我说你做（口语交际）1.能清楚、准确地说出自己想让他人干的事。2.培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。3.感知准确传话的重要性。通过“

19、我说你做”游戏，知道怎样准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人说话。通过检验游戏效果，提出表扬。准确传达自己的想法，培养良好的听说习惯及口语交际能力。小组内相互交流。创设情境法。交流、讨论法。多媒体课件，事先写好几组指令。1课时。培养良好的听说习惯和口语交际能力。一、情境导入同学们，上课了，起立！（全体同学起立，并说“老师好！”）同学们好，坐下！（全体同学坐下）老师怎么说，同学们就怎么做，这就是我们今天要学习的口语交际游戏“我说你做”，让我们一起来感受一下这个游戏的乐趣吧！二、介绍游戏1.感知“我说你做”游戏。用多媒体课件演示学生“我说你做”游戏的情景，教师强调让学生观察游戏过程。2.教师

20、宣布游戏规则，学生分好小组。三、在游戏中明理1.第一轮游戏：教师准备几组简单的指令，如：举起你的右手，抬起你的左腿。（1）教师组织学生分组做游戏，一个人发指令，其他人做动作。（2）结合自己小组的游戏结果，小组内讨论研究：怎样才能将指令准确无误地传达下去？可以向优胜组请教，也可以向老师请教。（3）小结：大声说，认真听，准确做。2.第二轮游戏：教师准备几组稍微复杂的指令，重复上述游戏过程。教师引导学生思考：如果动作做错了，想想会是什么原因呢？小组内交流讨论，总结经验。通过今天的游戏，我们懂得了说话要宏亮，然别人听得见，同时也要集中注意力听别人说话。语文园地四1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”

21、字，学习新笔画“”。2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。认识反义词，学会写字。教师举例，鼓励学生自己思考、发现生活中相反的事物。锻炼学生的口头表达能力。通过教师引导和分小组的方式鼓励学生畅所欲言。引导法。读议法。多媒体课件、卡片。1. 初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“”。一、识字加油站1.教师领读一遍书上的音节，学生跟读。2.指导书写“女”和“开”字。教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再网上倾斜一点，与点交叉之

22、后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。3.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男女”“南北”“上下”等反义词，并分析它们的区别。4.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。二、字词句运用1.学生齐读书上的词语，教师指名读。2.在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。3.让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。一、根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问老师、家长。上下 大小 长短 左右前后 无有 黑白 内外二、回家告诉爸爸妈妈你最喜欢的季节以及喜欢它的理由。1.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣

23、。2.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。一、展示台1.教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。2.四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。3.教师指名让学生随即说出一张卡片上的字。二、日积月累1.学生先行拼读谚语，然后教师领读。2.学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。3.教师解释这些谚语的正确意思。三、和大人一起读1.学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。2.教师带领学生进行朗读，指名朗读。3.小组讨论：是谁把花生摘走了呢？4.拓展实践，续编故事。（1）讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？（2）小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。一、说一说。注意街上，或者家里的字，你认识哪些，不认识哪些？列十个词出来，问问自己的家长，注上音，学会读。二、读儿歌。小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南玉米乡，