四年级下册第二单元教案Word格式文档下载.docx

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　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　3、默读课文，课堂自习。

　　按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　4、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：

父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　（3）指导试读，评价、点拨。

　　5、课堂作业：

抄写生字词。

第二课时

　　1、听写词语。

　　2、抽读课文，勾出母亲说的话。

母亲的话让作者深刻地体会到什么？

是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

）

　　为什么？

　　3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：

“你父亲正面临的着一个道德难题。

”这个道德难题是什么？

为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：

父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？

为什么？

（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：

教师对各组的发言作点评。

注意培养学生正确的价值观。

　　5、读课文的开头和结尾。

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解这个“富有”的特殊意义）

　　4、课堂作业。

　　完成课后习题“小练笔”。

　　提示：

开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

【板书设计】

　5、中彩那天

开头：

诚实﹢信用﹦财富

起因：

（神情严肃）　

　诚　实　守　信

经过：

（道德难题）　

结果：

（特别高兴）受益匪浅

【作业设计】

　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

【教学后记】

【课题】6*万年牢

1、认识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培养自学能力。

让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

1、教学挂图、生字卡片。

2、学生收集“做事认真、实在”的生活事例

【教学时数】一课时

一、揭示课题

1、板书课题：

万年牢

2、看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

二、指导自读，感知内容

1、读通课文，读准字音。

2、默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

4、这三处的万年牢之间有什么联系？

（启发学生懂得：

产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

三、读后交流，深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

在你的学习小组中交流“做事认真，讲诚信”的故事。

万年牢产品质量（赢得）万年牢的生意（靠的是）万年牢的人品

【课题】7、尊严

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

1、生字卡片、教学挂图

2、教师制作多媒体课件

【教学时数】　两课时

　　　　　　　　　正第一课时

一、导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

（板书课题《尊严》）

　　二、初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：

课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？

三、自学反馈

（1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

四理解课文内容，指导朗读。

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　　　　　　　　　第二课时

一、讨论交流，分析第三次对话

　1、探究问题一：

通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

　　2、探究问题二：

杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

　　二、根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

　　三、师生互评。

　　1、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”）你是怎样理解这句话的？

　2、师结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：

努力

　　四、总结课文：

　　是啊！

年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　五、知识延伸：

　　1、其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？

我请大家读一读下面的小故事（投影出示）

　2、生相互讨论

　　3、总结：

同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：

在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！

做一个顶天立地的人！

收集有关“尊严”和做人方面的格言，读一读，并试着拟一条人生格言。

从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后在全班交流。

（自立+讲原则+自强+自尊）×

努力==成功

【课题】8*将心比心

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。

【教学重难点】　

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学挂图、生字卡片

【教学时数】一课时

一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，有句成语，叫作“将心比心”。

意思是为己所不欲，勿施于人。

《万善集》这本书中有说：

“物我一体，将心比心”。

其实“将心比心”也是中华民族的传统美德。

今天，我们就近学习《将心比心》这篇课文。

学完课文以后，也许你就会对“将心比心”有更深刻的理解了。

　二、初读课文，感知内容。

1.自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

　　2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

　　3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

　　4.齐读课文。

　　三、细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

　　2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

　　4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

　　5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

　　6.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

　　7.有感情的朗读课文。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

　2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

　　②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计

　　将心比心

阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　母亲　　护士　　将心比心　

　人　　　人　　　将心比心

【课题】语文园地二

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

4、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

学会在合作中说真话，告诉别人心里话；

引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。

【教学时数】五课时

让几个学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

第一课时

一、启发谈话

1、以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。

2.师生对话。

别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。

这时候你会怎么做？

三、创设情境。

1、这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。

（让一学生扮演这一角色）

2、面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？

谁愿意扮演这一角色？

几个学生作情景模拟后大家评议。

四、合作学习，交流讨论。

1、组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。

教师巡视，倾听发言，发现“典型”。

2、班级交流，相互点评。

五、提出建议。

在讨论和交流的基础上，每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。

抄录并张贴在教室里。

第二课时

一、创设情境，激发表达欲望。

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；

有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；

还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；

如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；

有什么困难，请大家帮你出出主意解决；

你们说好不好？

二、明确要求，拓展表达思路。

（1）指名朗读“习作”要求。

（2）说说什么是“心里话”。

（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？

向谁说？

除此之外，还有哪些要求？

（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。

三、小组合作，生生互动。

1、小组内的同学互相交流，互相评议。

教师巡视，倾听，并发现“典型。

2、也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

第三课时

一、模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

体裁上可以用书信、日记或其他。

二、动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

（4）自我修改。

第四课时

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话。

2、分角色进行对话朗读。

3、说一说：

他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助

4、联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。

5、引导学生交流：

平时看课外书对提高习作水平有哪些好处。

二、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

第五课时

一、日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

二、趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

4、选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。