人教版九年级下册语文《地下森林断.docx

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人教版九年级下册语文《地下森林断

人教版九年级下册语文《地下森林断

想》教案[教学目标]

1、知识和能力目标

（1）了解地下森林的地理位置、形成历史等知识。

（2）作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。

（3）品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。

2、过程和方法目标

采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光阅读审视课文语句，从中提取精美的词、句、段、修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领会课文的阅读目的。

3、情感态度和价值观目标

通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。

[教学方式]:

本文是一篇文质精美的散文，语言优美，内蕴丰富。

要引导学生通过朗读，深入品味文章的语言，理解文章的主题。

1、采用多种阅读方法。

用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，提取精美的词、句、段、以及所用的修辞等内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。

2、注意自主，合作，探究的学习方式，重视教师的引导作用，对于关键的语句要在教师的引导下加深理解。

[教学过程]：

一、以学生对森林的知识导入，引出课文。

二、初读课文，整体把握文章内容。

三、跳读文章，品味欣赏文中文字优美，含义深刻的语句。

四、合作探究，分小组探讨在阅读时遇到的疑难问题。

五、拓展延伸，就文末的“启迪”，结合名言和事例来谈自己的体会。

深入理解文章主题。

[教学实录]

一、导入新课，激发兴趣

师：

同学们，我们先来欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。

生1：

这些森林郁郁葱葱，苍劲挺拔。

生2：

看到这些图片使我想到一句诗――“树木丛生，百草丰茂”。

生3：

一片绿色的xx----森林的世界

师：

森林有什么作用呢?

生1：

森林可以防止xx，调节气候。

生2：

森林可以防止水土流失。

生3：

森林还可以吸收噪音。

师：

同学们了解得可真多啊!

刚才我们谈到的都是地上的森林，那大家听说过地下森林吗?

生齐答：

没有。

师：

下面我们就随着现代作家张抗抗一起走进神奇的地下森林的世界。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家快速浏览课文，然后思考本文主要写了什么内容。

―――――（学生朗读课文）

生1：

本文主要写了地下森林是怎样产生的?

生2：

本文还向我们展示了地下森林的壮观景象。

生3：

本文表现了地下森林顽强的生命力。

三、跳读文章，品味欣赏

师：

刚才同学们谈得很不错。

请同学们运用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，准备闪亮登场发言。

归纳学生发言：

生1：

我发现这一段写的美妙：

“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命爱得那样热烈真挚。

尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

”它的美妙在于：

作者用真挚的语言描写了地下森林苦苦挣扎，努力向上，永不屈服，默默无闻的精神。

师：

的确如此，地下森林经过了风风雨雨，几万年的垂死挣扎，终于重见阳光，往日黑森森的峡谷变成了今天阳光明媚的森林。

。

生2：

我发现：

“秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷”写得美妙。

它的美妙在于：

整齐的句式，简练的语言，以及拟人的应用，使语言显得精致而优美。

师：

这位同学从句式和修辞的角度，对他喜欢的语句进行了品味。

生3：

我发现“虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言，与世无争――多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林”这句写得蕴含哲理，它的美妙在于写出了地下森林具有沉着谦逊的品格，它与世无争，默默无闻。

师：

是啊，地下森林沉着谦逊的品格，感染着我们每一个人。

生4：

我发现：

“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密，它不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒，坡上青翠的小苗，讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们”写得美妙，它的美妙在于：

福兮祸所伏，祸兮福所倚。

誰说灾难只会带来毁灭，在毁灭之后还会有重生，所以不要因灾难而吓倒，“灾难”有时也是“美好”的信使。

师：

这位同学引用名言，进行了富有哲理的分析，告诉我们灾难并不可怕，我们应该像地下森林一样，在逆境中成长。

生5：

我发现：

“干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎提醒我注意它。

它确实比你这地下森林要高出好几公分呢，这得意的小草儿，然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。

那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：

‘我是森林!

’”写得蕴含哲理。

它哲理在于它的乐观处事的态度，它的这种豪迈无时无刻不震憾着我们的心灵，地下森林凭它坚强的意志，足以让它自豪与乐观的宣布：

“我是森林。

”

四、合作探究，质疑问难

师：

刚才同学们的精彩发言，展示了自己的风采，给我留下了深刻的印象。

下面请同学们四人一组将你不能解决的问题进行合作探究，然后请中心发言人在全班来进行发言，其他同学可以补充。

师：

这个问题提的很有价值，我们得好好探究一番。

哪个小组的同学来谈谈对这个问题的理解。

生2：

文章的开篇就连用了三个问句，我认为能引起读者的阅读兴趣，从而引出下文。

生3：

我觉得还向我们提示了地下森林是怎样形成的。

生4：

我来谈谈这几个问句吧!

“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

阳光是公平的吗?

峡谷莫非不明白?

”这三个问句与前三个问句不同，是无疑而问。

生5：

我同意他的观点。

我觉得这里表达了一种对阳光不公平的怨恨情绪。

师：

大家在前面找一找有没有相关的语句可以证明这一点。

生6：

我找到了。

这一句：

“都说阳光是公平的，在这里却不，不!

”

师：

找的很准确。

这里是换一种语气强化这种否定的情绪。

生1：

作者在文中以第二人称“你”来称呼地下森林，表达了作者怎样的感情?

师：

地下森林本是没有生命的，但在我们看来地下森林却有了生命。

大家围绕这个问题来谈一谈。

生2：

我们常在书信中用第二人称的写法，这样显得很亲切。

我们觉得地下森林仿佛是作者的一个朋友一样。

生3：

我认为还有一个作用，作者对地下森林非常景仰和热爱，用第二人称可以使这种感情更强烈，便于直接抒发感情。

生1：

我们组还有一个疑问。

文章的最后这样写道：

“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。

这里的种子有什么深刻的含义?

师：

这个问题很有深度。

有哪个组谈谈自己的见解。

生2：

这里的种子不仅是指地下森林的种子，

生3：

我认为指代那些不怕艰难险阻,不怕黑暗,坚韧顽强的一类人人。

五、拓展延伸，深化主题

师：

刚才同学们通过小组合作，探讨了一些疑难问题。

文章的最后有这样一句话：

“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。

”你们学完这篇文章以后，一定有很多的启迪，你能用一句名言警句来谈谈你的启迪吗?

你能用一个事例来验证这一道理吗?

生1：

不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

例，钱学森是参加“两弹一星“的设计者之一，在设计之中，他们会遇到重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。

生2：

无论遇到任何险境都不能放弃努力，胜利往往出现于坚持之中。

只要鼓起勇气，鼓足力量，尽力拼搏，又有什么艰难险阻不能战胜呢?

德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了大量誉满人间的优秀诗篇。

生3：

人生的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

叶圣陶老人的遗嘱，全文不过130个字，然而却写了三次，他竟然在第三次修改中写到要将自己的遗体捐献给医院。

短短遗嘱，数年而成，两次增补，发人深思。

生4：

坚强者能在命运风暴中奋斗。

张海迪，她从胸部以下全部瘫痪，然而她凭着自己坚强的毅力，向命运挑战。

被誉为“中国的保尔”。

师：

亲爱的同学们，在人生的征途中，只有矢志不渝的开拓，才能赢得光辉的未来;只有坚忍不拔的进取，才能到达幸福的乐园;只有顽强不息的攀登，才能登临理想的颠峰。

我将这一段话送给每一位同学。

愿我们的人生是无愧、充实而又闪光的人生。

[教学反思]

1、联系学生已有的生活经验。

新知识需要借助学生原有的生活经验，才容易被学生接受，变成学生自己的知识。

2、文质优美、情感丰富的一类课文的教学可以使用“发现阅读”教学方式。

但需要教师全面占有材料，精心备课，指导、点拨要有步骤，有层次，力争达到少而精。

3、恰当使用合作与交往的过程。

在新课程倡导的课堂教学中，合作与交往是不可缺少的。

教师遇到疑难问题时，要组织学生合作学习。

【教学目标】

1、知识与能力：

学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。

2、过程与方法：

指导学生自主学习，品味本文充满激情、生动形象的语言。

3、情感态度与价值观：

感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。

【教学设计】

一、导入新课

亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。

然而，你们见过地下森林吗?

在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。

那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。

今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧!

二、整体感知

1、展示学习目标。

2、检查字的注音和词语解释。

3、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。

明确：

面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。

描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。

4、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容?

原因是什么?

明确：

地下森林形成的历史这段文字。

作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。

原因：

大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。

三、精读赏析

教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。

学生思考：

1、地下森林经历了怎样的历史过程?

2、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助?

四、学生讨论，xx共同明确

1、地下森林经历了这样一个过程：

毁灭、沉寂、没有生命;山顶上有了泥土和种子、有了生命;峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗;最后长成了参天大树。

2、不公：

xx的不公和无情、寒冷的霜冻。

3、帮助：

长空的大风将石块碾成粉末。

洁净的xx将粉末滋润成泥土。

山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）。

就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的成长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。

从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。

请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。

五、学生自由朗读（5分钟～3分钟）

六、学生自由发言

找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。

例如：

1、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。

析：

详见教参144页。

2、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”P146

3、“总有强者活下来了，长起来了。

从没有阳光的深坑里长大了”P146

4、xx的不公一部分课文P82

明确：

学生可以自由地畅谈自己喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出成长的艰辛，表现地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。

总结地下森林的品格：

坚忍顽强，沉着谦逊，乐观豪迈，无私奉献。

教