培智二年级班主任工作计划doc.docx

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培智二年级班主任工作计划doc

培智二年级班主任工作计划

篇一：

培智二年级班主任工作计划XX

　　培智二年级班主任工作计划XX-09-1709:

32:

22|分类：

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　　中

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　　XX年秋培智二年级班主任工作计划

　　一、指导思想：

　　为了落实学校德育工作计划，落实养成教育，进一步提高智障学生的生活自理能力和社会生存能力，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。

　　二、学生基本情况：

　　培智二年级共有学生9人，学生智障程度有很大的差异，现简要分析本班学生基本情况如下：

　　1、吴英爽：

有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼貌，活泼好动，但好打架，个人卫生较差。

　　2、田川：

行为时常重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，有些话难以表达清楚，基本能够生活自理。

　　3、况玲：

能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好；爱哭，时常想家，闹着要妈妈来接。

　　4、黄国栋：

生活自理能力较差，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能适应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。

　　5、孙奥：

老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心，生活自理能力较差。

　　6、蔡雯婷：

七岁，是一个腼腆的小女孩，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有些倔强。

　　7、刘宝梅：

乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生活自理能力较强。

　　8、张舒娟：

脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲话了，倔强起来牛也拉不动。

　　9：

李小刚：

卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂，时常一个人自言自语，藏着一个人玩。

　　三、班级风斗目标：

　　1、适应新校的校园生活。

　　2、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。

　　3、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。

　　四、具体措施：

　　1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。

在平时的教学和班会课上，多开展安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安全条款。

　　2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。

　　3、亲身亲历参与班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生会打扫教室，逐渐让全班学生养成较好的劳动习惯和卫生习惯，能够保持教室的卫生。

　　4、课内外注意发展学生语言能力，尽量让每个学生都能开口说。

平时和学生多接触，建立了良好的师生关系，营造良好的语言环境，有一定意思的培养学生与人沟通的能力。

　　5、做好家访工作，了解学生的家庭情况，取得家长的支持，形成家校共同教学学生的良好格局。

电话家访和走访想结合，做到月月家访，及时了解学生的相关信息。

　　6、规范学生的行为和语言，教育学生讲文明，懂礼貌。

利用班会课和相关主题教育活动，开展文明礼貌教育。

教师要率先垂范，做文明礼貌的示范者，传播者，让学生能跟着学，跟着做。

　　五、活动安排：

　　九月份：

安全教育主题“交通安全”；德育教育主题“爱老师”。

　　1.对学生进行校园安全教育：

提出相关校园安全条例。

　　2.卫生和行为规范教育。

　　3.制定本班两个方案：

“做一个有道德的人”和“日行一善”。

　　十月份：

安全教育主题“校园安全”；德育教育主题“爱学校”

　　1.开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。

　　2.开展护绿活动，进行环保教育。

　　3.召开各班家长会，宣传家校共建知识。

　　4.开展“好习惯，我养成”教育活动。

　　学习习惯：

低年段——学会倾听；高年段——善于思考。

　　行为习惯：

低年段——讲究卫生；高年段——遵守秩序。

　　5、爱校守纪教育。

　　十一月份：

安全教育主题“饮食安全”；德育教育主题“爱自己”。

　　1.开展生活自理能力竞赛。

　　2.安静“听故事”，学会倾听教育活动。

　　3.继续开展“做一个有道德的人”和“日行一善”活动。

　　十二月份：

安全教育主题“消防安全”；德育教育主题“爱家人和朋友”

　　1.配合学校进行一次消防安全演练。

　　2.召开各年级学生家长会，宣传家校共建知识。

　　3.做好班级文化建设工作。

　　元月份：

做好期末的安全教育工作和学期结束工作。

　　刘尚斌XX年9月10日

　　发表于XX-3-19:

46:

00

　　一、指导思想

　　以学校工作计划为指导，始终遵循特殊教育的教育规律，面向本班全体学生，注重他们的全面发展和专长发展，避短扬长，着力提高他们的科学文化素质、身残志坚的意志品质和会生活能自理的劳动实践能力。

围绕学校的中心工作，狠抓学生常规教育，重视“三育”——德育、体育、美育；抓好“三会”——会自理，会劳动，会学习。

继续探究培智教育新课程改革实施的有效方式和途径，优化教学方式和学习方式，完善符合新课程要求的发展性评价制度和教学水平监测体

　　系，充分激发班集体活力，形成本班的核心班风学风。

　　二、情况分析

　　本班现有学生13人，其中男生10人，女生3人。

柏忠领、许如意、薛秀月、柏广文等属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；陈禹属于脑瘫，行动不便，写字较困难，但学习能力还可以；冯磊有多动症，有一定的学习能力，但个人卫生很差；晏洪林伴有癫痫，语言理解能力一般，自理能力不强，好动；葛宜林自闭不容易与人交往，完全没有学习能力。

针对这些情况，我决定有的放失，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。

　　三、工作目标

　　通过对学生进行常规教育，帮助学生明确学习目的，培养学生的基本生活自理能力、行为习惯。

在教育工作中，进行系统化、程序化、人性化、生活化的管理，为学生以后的学习生活打下良好的基础。

　　本学期工作重点：

　　1、继续加强学生的常规管理，进一步培养学生基本的自理能力和学习习惯。

　　2、以感恩教育为主线，培养学生爱自己、爱父母、爱学校、爱老师、爱同学的思想感情和良好品德。

　　3、开展适合本班学生主题教育的活动，以革命传统教育为重点，通过观看图片影像资料，了解革命先烈的先进事迹，培养学生爱国主义精神和热情。

　　4、开展“手拉手”活动。

　　5、通过开展“自强、自立、自尊”主题班会活动，培养学生自强不息的精神。

　　6、开展学生自护能力的培养，指导学生掌握自我防护的基本知识与技能。

　　7、开展“安全伴我行”主题体验活动，增强学生的安全意识。

　　8、积极开展心理健康教育，关注学生从儿童期向少年期的心理转变。

　　四、采取措施

　　1．抓好学生假期后的常规教育，特别是一日常规的训练，使学生的生活规律化并做好督促检查工作。

让学生学习《小（中）学生守则》、《荷花塘特校学生日常行为规范》，制定好班规，通过开展班队活动促使学生纠正自己的不良行为习惯，做一名好学生。

　　2．培养学生的爱好特长，进行家访，做好家校沟通并记录，为将来制定学生的成长袋打下基础。

　　3．继续抓好班干部队伍建设，加强对班干部的培训，提出要求，明确职责。

教会他们做一些力所能及的事，使他们成为老师的好帮手。

　　4．继续对学生进行劳动卫生教育。

对学生进行劳动技能指导，教会更多的学生学会拖地，擦窗。

树立学生的主人公意识，保持教室及包干区的卫生，视野范围内的垃圾要拾起放进垃圾箱。

让学生明白打扫卫生的最好方法就是保持班级及包干区的整洁干净。

　　5．对个别学生进行纪律强化训练，纪律教育是学习教育的前提。

对行为习惯较差的学生，要进行个别教育，小组教育，班上教育，帮助他们改正自己的不良行为。

　　6．加强安全教育、自我保护意识教育，树立良好的学生形象，注意自我保护安全教育，从而提高自我保护能力。

　　7．继续坚持学校教育与家庭教育相结合，经常进行家访或请家长来访，及时与家长沟通，对家长的教育方式方法做出指导，向家长汇报学生在校学习、纪律情况，向家长发放宣传资料，让家长了解教师的工作，并深入学生家庭，了解学生在家中的学习、生活情况，对学生提出要求，帮助他们改正自己的不足之处，以全面提高学生的素质。

　　8．积极参加学校组织的各项活动，尤其是体育和康复训练方面的各项活动。

　　五、月份工作安排

　　二月份：

以养成教育为重点，狠抓常规教育

　　1、做好报名工作；

　　2、做好新学期安全及常规工作，学习《中小学生守则》《特校行为规范》等；

　　3、教室的美化布置；

　　三月份：

以爱国主义教育和感恩教育为重点

　　1、感恩教育：

为妈妈做一件有意义的事；

　　2、继续对学生进行日常行为规范教育、安全教育；

　　3、开展“学习雷锋号榜样”主题班会；

　　4、组织春游活动；

　　四月份：

以革命传统教育为重点

　　1、清明节祭扫烈士陵园，进行革命传统教育；

篇二：

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32:

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　　一、指导思想：

为了落实学校德育工作计划，落实养成教育，进一步提高智障学生的生活自理能力和社

　　会生存能力，规范学生日常行为，适应新学校校园生活，特制定此班主任工作计划。

　　二、学生基本情况：

培智二年级共有学生9人，学生智障程度有很大的差异，现简要分析本班学生基本情况

　　如下：

　　1、吴英爽：

有一定的语言能力和生活自理能力，懂礼貌，活泼好动，但好打架，个人卫

　　生较差。

　　2、田川：

行为时常重复，话多闹人，爱找闲事，好打架，卫生习惯较差，语言能力一般，

　　有些话难以表达清楚，基本能够生活自理。

　　3、况玲：

能讲卫生，生活基本能够自理，行为习惯较好；爱哭，时常想家，闹着要妈妈

　　来接。

　　4、黄国栋：

生活自理能力较差，卫生习惯一般，时常焦躁大叫，语言能力较差，基本能

　　适应正常的校园生活，有待提高各方面的能力。

　　5、孙奥：

老实腼腆，能说一些话，可有些吐词不清，缺乏说话的自信心，生活自理能力

　　较差。

　　6、蔡雯婷：

七岁，是一个腼腆的小女孩，生活自理能力一般，上课难以集中注意力，有

　　些倔强。

　　7、刘宝梅：

乖巧、内向，沉默寡言，不活泼，是一个胆小的学生，讲卫生，爱清洁，生

　　活自理能力较强。

　　8、张舒娟：

脾气较古怪，生活自理能力一般，卫生习惯较差，时常突然不讲话了，倔强

　　起来牛也拉不动。

9：

李小刚：

卫生习惯较好，有一定的生活自理能力，不爱讲话，不好懂，时常一个人自

　　言自语，藏着一个人玩。

　　三、班级风斗目标：

　　1、适应新校的校园生活。

　　2、发展学生的语言能力，部分学生能够与人交流。

　　3、培养学生生活自理能力，绝大多数学生能够生活自理。

　　四、具体措施：

　　1、做好新学期的开学工作，确保学生顺利平安开学。

在平时的教学和班会课上，多开展

　　安全教育，提醒学生要注意相关安全事宜，并时常识记，检查，督促学生做到遵守学校的安

　　全条款。

　　2、继续培养学生的生活自理能力，与生活辅导老师多沟通，多协调，力争到期末大多数

　　学生都能自己梳洗，做到服装较整洁，知道讲卫生，爱劳动能力，最好能够达到生活自理。

　　3、亲身亲历参与班级劳动，手把手教学生劳动，力争部分学生