小学道德与法治美丽的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学道德与法治美丽的家乡教学设计学情分析教材分析课后反思

山人版《品德与生活》二年级上册

《美丽的家乡》教学设计

教学目标：

1、明确自己家乡的位置。

2、了解家乡的风景名胜。

3、培养学生热爱家乡的思想感情。

4、让学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。

教学重点：

明确家乡的位置，了解家乡的风景名胜。

教学难点：

通过了解家乡，培养学生对家乡的热爱之情。

课前准备：

教师：

课件、搜集相关的照片

学生：

准备照片：

把自己家附近的美丽景色拍下来。

教学过程：

一、歌曲引入：

１、同学们喜欢听歌吗？

认真听，播放儿童歌曲《大海啊，故乡》

　　多优美的歌曲，说说你听到了什么？

２、播放：

《草原就是我的家》。

听到了吗，小牧民的家乡在哪里？

３、播放《我的家在日喀则》　。

你听到什么了？

小结：

你看，他们都在歌唱自己的家乡。

这节课我们也聊聊我们美丽的家乡。

设计意图：

利用学生们熟悉的歌曲自然引入家乡的课题。

二、我的家乡在哪里

1、谁来告诉我，你的家住在哪？

（例如:

杨光舜城）杨光舜城属于哪个区呢？

2、你家住在哪？

它属于哪个区呢？

谁再来说。

3、你知道历下区、市中区它们都属于哪个市呢？

教师小结：

济南市是的省会城市呢。

我们的家都在济南，家在哪里，哪里就是我们的家乡。

济南就是我们的家乡。

4、游戏：

《拍手问答》小游戏

（1）123，321，你的家乡在哪里？

（2）123,321，你家在济南哪个区？

（3）123，321，你家具体住哪里？

教师强调：

我家住在明珠小区，你回答到小区、路、街就行了。

（4）同位玩《拍手问答》游戏：

问一问答一答。

（5）看着大屏幕，谁来具体的说一说你的家住在哪里？

我的家住在省市区（街、家属院、小区）。

小结：

同学们都住在济南市。

济南是我们的家乡，它是我们大家每天学习、生活的地方。

设计意图：

这一部分是学生们学习的难点，我们从学生最熟悉的家开始，引导学生们一步步明确自己的家住在哪个小区、区、市、省，设计他们喜欢的游戏:

拍手问答唱游的方式加以巩固，学生能清楚的知道自己的家的位置，自己的家乡在哪里,明确家所在的地方就是家乡。

三、我的精彩推荐

１、渲染：

我的一个好朋友就要来济南玩，她想让我带她看看济南的美景。

可是只有一天时间，她想在济南市区走一走，看一看。

这下我可为难了，要带她到哪里去呢？

你们能帮帮我吗。

大家在组中先商量一下，推荐一两处美景。

２、小组活动。

汇报：

你们给我推荐哪里呢？

（趵突泉、大明湖、千佛山、泉城广场、奥体中心）

四、家乡的美景

（一）趵突泉

１、多数同学都推荐趵突泉，谁对趵突泉特别熟悉，能介绍一下那里的美景吗？

２、学生交流关于趵突泉的美景。

３、师生共同欣赏：

播放课件

渲染：

趵突泉一年四季有不同的美，春天，人们在泉边欣赏泉水美景，泉边柳枝飘扬，到了秋天，菊花盛开，冬天，水面上水雾缭绕，真像仙境。

到了元宵节，还可以看到大型的花灯展呢。

（二）大明湖

１、刚才大家还推荐大明湖呢？

谁常去大明湖玩，介绍那里的美景？

２、学生交流关于大明湖的美景。

３、播放课件，渲染：

来到大明湖，我们看到的是一大片湖水，很清。

沿着湖边中了八百多棵柳树，湖中一大片荷花，有人夸赞它是四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

大明湖真得美呢？

现在大明湖又扩建了一大片景区，新区里有28座桥，形状各异，非常漂亮。

很值得大家到哪里看看。

（三）千佛山

１、济南有三大名胜，包括趵突泉、大名湖、还有一个地方你知道是哪里吗？

那里有什么美景可以欣赏呢？

２、学生交流千佛山的景色。

３、播放课件，渲染：

这就是千佛山高大的山门，走在幽静的山路上，两边树木茂密，在这里可以看到很多佛像，到了山顶可以欣赏济南的城市全景呢！

它是咱们济南人最喜欢爬的一座山。

（四）泉城广场

１、谁常去泉城广场，说说在那里可以看到怎样的美景？

２、学生介绍交流。

３、播放课件，渲染：

泉城广场是我们济南的大客厅，有美丽的荷花音乐喷泉，每当音乐响起，泉水像在舞蹈，多漂亮呀。

这是什么呀？

泉标，猜猜像什么字呢？

多像古代的泉字呀，我们济南又叫泉城，泉标就是由泉而来的。

它已经成了我们济南的标志了。

泉城广场是咱们济南的一张新名片。

（五）奥体中心

１、济南的另一张新名片是哪？

你知道吗？

２、学生交流介绍奥体中心的美景。

３、播放课件，渲染：

这就是奥体中心，全运会就在这里召开。

它已经成为了我们济南的新名片，很值得一看。

设计意图：

本部分是学生们学习的重点部分。

结合小孩子最喜欢帮助别人的特点,为学生们创设情景，让他们作为家乡的小主人，为客人介绍济南最有名、最值得游玩的地方景色，运用讨论交流的方式进行。

在此基础上,教师通过图片再现景色，共同感受家乡的美，激发学生的爱家乡自豪感。

五、快书：

《泉城说唱》　

1、播放快书《泉城说唱》

２、快书是我们最典型的说唱艺术，用这种形式来歌唱咱们济南的美景，多有意思呀，你能学说里面的一句吗？

小结：

这就是我们济南方言的特点。

用快书的形式歌唱济南的美景多棒呀！

设计意图：

展示我们典型的说唱艺术，视频直观的再现家乡的美景,歌唱家乡，激发学生的热爱之情，也让学生们体验家乡的特色文化。

六、秀秀我的照片：

寻找身边的美景

１、有同学还把济南的美景写下来了呢，你听！

２、听录音。

这位同学家在哪呀？

夏天的黑虎泉留给了同学深刻的印象，你家附近又有什么美景呢？

３、课前老师让同学们拿起手中的相机拍拍自己家周围的美景，我还真收到了不少同学们的作品，很多同学拍的可漂亮了呢，咱们来欣赏一下。

４、师生交流：

这是谁的照片，请你来介绍一下。

５、小结：

看了这些照片，我觉得咱们同学就生活在这美景中，多让人羡慕呀。

济南真是处处是美景呀，我一定和朋友好好转转。

设计意图：

学生们通过课前寻找自己的家附近的美景，拍照、交流这一活动，让学生自己夸一夸家乡，爱家、爱家乡的情感油然而生。

七、布置课下任务，结束本课教学。

１、展示老师制作的《家乡小名片》。

２、师渲染：

我为咱们家乡济南精心制作了一张《家乡小名片》，把它送给我的不少外地朋友，他们都很喜欢，你想不想也来设计你自己的《家乡小名片》呀。

３、小结：

请大家课下去设计制作属于你自己的《家乡小名片》，送给你的朋友。

好吗？

设计意图：

让学生们制作家乡小名片的活动，将课堂学习延伸到课下，通过做一做加深感悟。

《美丽的家乡》学情分析

我们所学习的是二年级上册第三单元《我的家乡》的第一课时。

这是二年级学生在入校后，第一次接触学习家乡的内容。

目的在于引导学生从关注自己、关注学校，开始关注身边的社会和生活。

教材安排使学生们的视野有了扩展。

七八岁的学生了解最多的是自己的家住在哪里，对于家乡的概念不是很清晰。

学生多数生在济南长在济南，但是也有少数是外地来济学习的学生，在生活中他们或许会接触到“老家”，但是家乡的概念是极为模糊的。

因此，我们确立明确家乡的概念是本课时教学的重点，也是学生学习的难点，需要老师在课堂交流中引导学习。

学生们多数生活在济南，对于济南泉城特色极为了解，熟知济南的三大名胜，泉城广场、金牛公园这些学生们常去玩耍的地方也比较熟悉，但是也是零零散散的印象。

受学生自身性格等方面的影响，他们感兴趣的地方也各不相同。

如果让他们形成整体的认识与感受需要老师利用图片、视频等方式再下功夫。

此外，奥体中心因为新建成投入使用时间短，学生们多数不了解，需要老师的引领讲解。

《美丽的家乡》效果分析

　　　我所执教的《美丽的家乡》一课，位于山人版《品德与生活》二年级上册第三单元，本课由《家乡在哪里》、《家乡有什么》两个活动组成。

主要是让学生知道家乡的名称，了解家乡的风景名胜、物产资源，激发学生热爱家乡的思想感情。

就这一课我所制定的教学目标是：

１、明确自己家乡的位置。

２、了解家乡的风景名胜，培养学生热爱家乡的思想感情。

３、培养学生养成搜集、整理、运用资料的良好习惯。

　　　在这一课时上，我将重点放在了《家乡在哪里》这一部分。

通过研读教材，我发现它的设计充分体现了“扎根学生的生活”的思想，导语贴近学生的成长经历且富有诗意。

因此，教学引入部分，我设计的是利用歌曲引入，让学生听一听、唱一唱他们爱家乡的三首歌曲《大海啊，故乡》《草原就是我的家》《我的家在日喀则》，这三首歌中后两首歌是学生们学习过并且非常喜欢的歌曲,随着听歌、唱歌,自然的引入本课教学的内容:

家乡。

而且这样的引入方式,对于低年级学生来说非常喜欢,为全课的学习奠定了轻松愉快的氛围。

　　　教科书以海边的孩子爱大海为范例，旨在引导学生从家乡的景色、物产、家乡的位置三个方面来认识自己的家乡。

以小主人的语言，引导学生在学习过程中要以主人的身份来介绍自己的家乡。

在课堂上，我们以明确家乡的概念为主，从他们每天生活的家谈起，问问学生们：

说说你家住在什么地方呀？

所住的小区属于哪个区，你知道吗？

大家所说的历下区、市中区、天桥区都属于哪个市呢？

最后教师作小结：

济南市是的省会城市。

我们的家都在济南，家在哪里，哪里就是我们的家乡。

济南就是我们的家乡。

以此来明确“家在哪里哪里就是你的家乡”的概念，然后，用学生们喜欢的拍手问答唱游的游戏方式作巩固：

这样来问（１）123，321，你的家乡在哪里？

（２）123,321，你家在济南哪个区？

（３）123，321，你家具体住哪里？

这样师生问答、伙伴间的问答,用游戏的方式巩固让每一名学生对家乡有了明确的认识。

学习到此,学生们都能知道济南是他们每天生活的地方,就是他们的家乡,家乡的概念扎实的掌握。

在此基础上，我为学生们创设了有好朋友来济南游玩的情境，作为家乡的小主人我们要介绍最具济南特色的景点，通过小组讨论的方式，选取出最有代表性的三大名胜趵突泉、大明湖、千佛山，两处济南新名片——泉城广场、奥体中心，引导学生们交流这些景点的美丽，教师用图片渲染，将学生零散的印象整合起来，再现家乡的美景，带领他们欣赏，感受，激发学生对家乡的热爱之情。

随后，为他们播放快书《泉城说唱》，带领学生再次领略这些景色，感受方言的独特魅力。

随后，我们还设计了让学生听他们的小伙伴介绍自己家附近的黑虎泉的景色，将他们的目光聚焦到自己的身边。

课前，我请学生们寻找自己家附近的美景，动手拍一拍，课堂上，就请学生们来介绍他们自己拍摄的景色，将学生的目光从著名景点转到身边美景，从大的景观到小的景点，让学生们深刻的感受到家乡真是处处有美景，作为济南人的自豪之情油然而生。

　　一节课上，学生们认识了家乡的位置，领略了家乡的景物、文化，爱家乡的情感自然萌生。

最后以建议学生们制作家乡小名片的活动，将课堂学习延伸到课下，通过动手做一做让学生对本课的学习加深感悟。

课后，我们进行了课题检测，学生们多数都能够写出自己的家的具体位置，知道济南的三大名胜，制作了自己喜欢的内容各异的形式多样的家乡名片，由此可以看出，这节课的教学落实比较到位。

《美丽的家乡》教材分析

《美丽的家乡》主题活动由《家乡在哪里》、《家乡有什么》两个活动组成，主要是让学生知道家乡的概念，了解家乡的风景名胜、物产资源，激发学生热爱家乡的思想感情。

在这一课时上，我将重点放在了《家乡在哪里》这一活动上。

从教材中可以看出，这一活动的设计充分体现了“教材仅是案例”的思想，导语贴近学生的成长经历且富有诗意。

因此，教学引入部分我设计了歌曲引入，通过播放《大海啊，故乡》、《草原就是我的家》、《我的家在日喀则》，让学生听一听、唱一唱他们熟悉、喜欢的爱家乡的歌曲，自然的引入家乡的内容。

教科书以海边的孩子爱大海为范例，旨在引导学生从家乡的景色、物产、家乡的位置三个方面来认识自己的家乡。

以小主人的语言，引导学生在学习过程中要以主人的身份来介绍自己的家乡。

在课堂上，我们以明确家乡的概念为主，从他们每天生活的家说起，从你的家住在哪里谈起，来明确“家在哪里哪里就是你的家乡”的概念。

然后，用游戏拍手、唱游的方式引导学生知道自己的家