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教案内容

教学反思

第一单元小溪江河大海

课题一滴水成溪

教学目标：

1通过感受旋律、欣赏图片等手段，体会生活的舒适，了解水作为一切生命之源的珍贵，学习黑白线描画的知识，画一幅有关小水滴的环保画。

2在描绘小水滴的过程中，熟悉小水滴的造型特征，通过观察和练习，掌握黑白线帽画的方法。

3在学习的过程中增强学生的造型能力，构图能力，想象力和创作力，促使学生关爱地球，珍惜资源，养成节约用水的好习惯，培养爱水，爱自然的美好情感，从而培养学生爱护水资源的环保意识，并通过增强学生表现能力，造型能力，来提高学生的综合素养。

教学过程

一、听赏导入

教师展示一段优美的旋律，请学生听赏后用一个形容词来表达自己的感受。

二、欣赏感悟

三、启发思考

四、观看视频

五、问题讨论

六、知识扩展

七、黑白线描画

第五课四边形分类

备教学目标

知识与技能

1．知道四边形的特征，会给四边形分类。

2．了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

3．知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

过程与方法

1．掌握平行四边形、梯形特征，培养观察能力、操作能力和思维能力。

2．通过观察、比较、分类等活动，体会分类思想。

情感、态度与价值观

1．发展学生的空间观念。

2．激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

备重点难点

重点：

掌握梯形和平行四边形的特征。

难点：

知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

教学过程

⊙激趣导入

师：

同学们，目前为止，我们学习了哪些图形？

师：

你们认识“图形王国”里的这些成员吗？

师：

这些图形有什么共同点？

（都是四边形）

⊙分类探究

（一）分一分。

1．说出这些图形的边有什么特点。

2．尝试着把它们分分类，分好后在小组里互相交流一下自己的分法，并说说这样分的理由。

3．学生分组进行分类、探究，教师巡视，相机指导。

4．交流后反馈、汇报。

（1）你们小组共有几种不同的分法？

分别是怎样分的？

为什么这样分？

（2）先观察这些四边形的角、边各有什么特点，然后尝试分类。

（3）按边的特点分类。

（二）想一想。

1．这样分的理由是什么？

四边形：

（1）两组对边分别平行；

（2）只有一组对边平行；（3）两组对边都不平行。

2．引导学生学习平行四边形的特征。

（1）观察①③⑥，说说平行四边形有什么特点。

（2）小结：

两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

（3）引导学生用量角器量一量平行四边形中相对的角的度数，用直尺分别量一量两组对边的长度，说说发现。

（4）说一说平行四边形有哪些特征。

（5）小结平行四边形的特征：

①两组对边分别平行且相等。

②对角相等。

（6）设疑：

长方形和正方形是不是平行四边形呢？

说说理由。

（7）指导学生在方格纸上画几个不同的平行四边形。

3．学习梯形的特征。

（1）观察图形②④⑦，说一说梯形有什么特征。

（2）小结：

只有一组对边平行的四边形叫作梯形。

（3）明确梯形的各部分名称。

（4）梯形的分类。

（课件出示）

①等腰梯形：

两腰相等的梯形叫作等腰梯形。

②有一个角是直角的梯形叫作直角梯形。

（5）指导学生在方格纸上画出不同种类的梯形。

4．课件出示几个一般的四边形。

（1）观察图形，说一说这类图形的特点。

（2）观察后小结：

两组对边都不平行，有四条边，四个角。

5．教师小结：

通过观察、测量、比较，按照边的特点，可以把四边形分为平行四边形、梯形和任意四边形。

⊙全课总结

这节课我们学习了什么？

通过学习，你有什么收获？

第三单元小数乘法

第一课买文具

备教学目标

知识与技能

1．初步了解小数乘法的意义。

2．能正确计算简单的小数乘整数。

过程与方法

1．通过具体情境和实践操作，使学生在充分感知的基础上理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数相乘的结果。

2．培养学生的动手操作能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。

情感、态度与价值观

1．认识到数学与生活息息相关。

2．使学生养成严谨的学习态度，学会用数学的思想解决问题。

备重点难点

重点：

小数乘法的意义。

难点：

能够正确计算简单的小数乘整数。

教学过程

⊙创设情境

在刚刚结束的演讲比赛中，有3名同学获得一等奖，3名同学获得二等奖，4名同学获得三等奖。

现在，老师要去文具店给这10名同学选奖品，你们想陪老师一起去吗？

（生齐答：

想）

课件出示文具店的一角。

1．提问：

从图中你获得了哪些信息？

你认为怎样给这10名同学买奖品合适？

2．导入——今天老师就和大家一起来学习文具店中的数学问题。

⊙合作探究，获取新知

（一）探究小数乘整数的意义。

1．提问：

从上面的情境图中，你想给三等奖的四名同学买什么奖品？

一共要付多少钱呢？

2．教师从学生的回答中提出合适的问题：

买4块橡皮需要多少元？

应该怎样列式？

（1）学生探讨，明确：

0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

（2）用乘法怎样列式？

（0.2×4）为什么这样列式？

（3）0.2×4表示什么意思？

它和我们前面学的乘法有什么不同？

（是小数乘法）

3．归纳意义：

小数乘整数表示什么呢？

引导学生小结：

小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

（二）探究小数乘整数的计算方法。

1．引导学生用不同的方法算出0.2×4的积。

（1）学生独立思考并计算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流。

①连加法：

0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。

②联想、转化：

把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

③画图法：

你是怎么画的？

为什么要画4个0.2?

（用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元）

④推算法：

因为2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。

2．小结。

师：

通过刚才的学习交流，同学们找到了连加的计算方法，换算单位转化成整数的计算方法，借助图形计算和推算等方法。

不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。

师：

现在我们来对上面的各种方法进行分析和比较，它们各有什么特点？

归纳：

（1）利用整数乘法的意义。

（连加）

（2）化成整数乘法。

（转化）

（3）画图法。

（数形结合）（4）推算法。

（推理）

⊙全课总结

通过这节课的学习，你认为这节课最大的收获是什么？

第二课小数点搬家

备教学目标

知识与技能

1．理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2．运用这一规律计算相关的小数乘除法。

过程与方法

1．通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律，培养学生的观察能力和概括能力。

2．学会研究问题的方法，培养合作探究与反思的能力。

情感、态度与价值观

1．激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

2．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

备重点难点

重点：

小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

难点：

运用小数点位置的移动引导小数大小变化的规律计算简单的小数乘除法。

教学过程

⊙创设情境，激趣导入

课件出示教材35页“蚂蚁快餐厅”情境图。

由情境图可知，蚂蚁快餐厅的老板为了获利，将标价中的小数点依次向右移动了两次。

涨价后，蚂蚁快餐厅的客人越来越少了，你们知道是谁让快餐厅的客人由多变少的吗？

它用了什么方法？

⊙探究新知，合作交流

1．看到课题，你想知道什么？

课件出示问题：

小数点怎样搬的家？

小数点的不断搬家使蚂蚁快餐厅的价格发生了怎样的变化？

2．师生共同明确：

小数点第一次向右移动了一位，第二次又向右移动了一位，快餐的价格逐渐增加。

3．在学生回答的基础上明确：

快餐的价格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．请同学们认真观察0.01、0.10、1.00的小数点的位置有什么变化？

它们的大小又有什么变化？

请同学们以小组为单位，讨论交流。

5．学生汇报，交流结果。

（1）0.01元＝1分　　0.10元＝1角

0．01的小数点向右移动一位就是0.10，根据1角里有10个1分，1角是1分的10倍，所以0.01元的小数点向右移动一位，小数就相当于乘10，得到的数是它的10倍。

（2）0.01元＝1分　1.00元＝1元

0．01的小数点向右移动两位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小数点向右移动两位，小数就相当于乘100，得到的数是它的100倍。

6．提问：

如果小数点向右移动三位、四位，又会发生怎样的变化呢？

同桌之间说一说。

（详见课堂活动卡）

7．小结：

小数点太神奇了，它只要向右一跳就扩大，向右跳一位，小数就扩大到原来的10倍；向右跳两位，小数就扩大到原来的100倍……

8．课件出示问题，学生先独立思考，然后小组合作，全班交流。

现在蚂蚁快餐厅的价格是1.00元，如果小数点向左搬家，蚂蚁快餐厅的价格将发生怎样的变化？

9．学生交流后汇报。

小数点向左移动一位，得到的数是原来的

。

小数点向左移动两位，得到的数是原来的

。

小数点向左移动三位，得到的数是原来的

。

10．教师小结：

通过观察、比较、讨论，我们发现小数点的位置移动会引起小数的大小变化，而且是有一定规律的变化。

⊙全课总结

这节课你学会了什么？

你还有什么问题吗？