XX小学英语5BUnit1Cinderella集体备课教案译林英语.docx
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XX小学英语5BUnit1Cinderella集体备课教案译林英语
XX小学英语5BUnit1Cinderella集体备课教案（译林英语）
BU1单元分析
序号内容个人设计备课组集体讨论意见
一单元
教材
分析本单元以cinderella的故事为主线，以hy提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。
同左
二单元
目标
要求1.能听懂，会读，会说，会用hy…?
询问原因，用Because…回答原因。
能听懂、会说、会读prince，fairy，hy，because，clothes，let，puton,before等单词。
通过学习Storytie和cartoontie，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
能了解中西文化中的一些经典故事。
能了解并掌握dr在单词中的发音。
同左
三单元
设计
意图以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点hy的询问及because的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
同左
四单元
目标
达成
分析
交往互动式教学设计
课题Unit1cinderella教时第1课时
日期
教学目标：
能听懂、会说、会读prince,fairy,hy,because,clothes,let,puton,taeoff,before,haveto,tryon,fit.
能初步运用句型hy...?
及其应答Because….
能正确、流利地朗读并理解故事.
学生能在理解的基础上合作表演故事.重点
与
难点1、能正确、流利地朗读并理解故事
能初步运用所学的单词和句型交流.
教学过程
时间活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
inStep1
aring-up
吸引注意，积累语言Freetal1.hatdoyouliedoing?
hy?
DoyoulieEnglishstories?
hy?
Ilie....BecauseI...
初步理解hy和because师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
0
in核心过程Step2
Pre-tas导出目标，生成结构1.Todaylet’slearnanEnglishstory:
cinderella.
hoistheriterofcinderella?
出示图片
hocanyouseeinthepictures?
hatiscinderelladoing?
出示图片
Looatcinderella.Isshehappy?
Sohyisshesosad?
youcanguessith“becauseshe...”
Teachneords:
fairy,prince,cinderella.
Teachneords:
taeoff,puton，clothes
师生交流，学生猜测，理解hy及because的意思出示ppt图片，通过看图理解新词
达成目标1
Step3
Tas1
回忆相关知识，初步运用结构1.hyiscinderellasosad?
No,let’slistentothetape.
Socinderellacan’tgototheparty.hycan’tshegototheparty?
Andhycantheprincefindher?
Buthendoallthesethingshappen?
Nocanyoureadbyyourselvesandtrytoorderthe?
带着问题听录音，以听促思
atchthecartoonandunderlinethesentences
Finishreadandatch以hy的问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步走进cinderella
达成目标2
Step4
Tas2
呈现刺激材料，活用结构1.Let’sgointocinderella’sorld.出示课文插图1
hereistheparty?
出示课文插图2
hohelpscinderella?
出示课文插图3
hendoescinderellahavetoebac?
出示课文插图5
hoseshoedothegirlstryon?
Attheprince’shouse.
Thefair
Shehastoebacbefore12o’cloc
Thecinderella’sshoe以多个问题推进课堂活动，帮助学生理解。
并在理解中教授部分新词haveto，tryon
达成目标1，2
Step5
Tas3
引发期待行为，强化结构1.Readafterputer
A:
hereistheparty?
B:
...
A:
hohelpscinderella?
B:
...
A:
hyiscinderellasad?
B:
...
A:
hycan’tcinderellagototheparty?
B:
...
A:
hendoescinderellahavetoebac?
B:
...
A:
hoseshoedothegirlstryon?
B:
....
个别交流
aeadialogue
通过看图复习，活跃气氛，更好地进行英语学习。
达成目标2
小组内提问并回答
达成目标1
Step3
Tas1
回忆相关知识，初步运用结构Graartie:
板书相关问题
hatdoyoufind?
hendoeuse“hy”“because”？
板书相关答案
e---esput---puts
Fit---fitstry---tries
discussingroups
Discussingroups
学生能理解并掌握hy...?
及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化
达成目标4
Step4
Tas2
呈现刺激材料，活用结构Funtie
Sonoyounohathappenstocinderella?
canyouenrichthestory？
Funtie插图：
canyouaeaddsoeordstoit?
教师示范后：
loo，thisisystory.canyouaeupyourstory?
Nooringroupsandactthisstoryout.
yes
orinpairs
oringroups
创编对话
师生示范到小组表演
达成目标3
Step5
Tas3
引发期待行为，强化结构Readadialogue
canyouassoequestionsith“here,ho,hy,hose,hen”？
act
①readthedialogue
②Use4oresentencesinthedialogue
③createanedialogueinyourgroup,andaddsoeactions.
针对学生的表演及时评价
oringroups
Actthedialogue
orinpairs
本部分作为课外延伸部分，学以致用，进一步巩固提问方式
达成目标4
Step6
Post–tas提供反馈评价，巩固结构完成补充习题部分内容
落实笔头
inHoeor1.Recitestorytie2.Reciteandriteneords3+1.
板书设计Unit1cinderella
henhohy...?
hycinderellahoseBecause...
here
交往互动式教学设计
课题Unit1cinderella教时第3课时
日期
教学目标：
能了解并掌握dr在单词中的发音
熟练掌握单词ushroo,late,pic,understand,bebadfor...
在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontie中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
在理解cartoontie的基础上，进行创造性地输出。
重点
与
难点1.能正确理解，朗读cartoontie的故事
能正确并熟练询问并回答原因
教学过程
时间活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
inStep1
aring-up
吸引注意，积累语言1.Looatthispicture.hoisshe?
oh,sheiscinderella.
hatdoessheear?
Adress通过看图来描述cinderella的穿着，引出soundtie
in核心过程Step2
Pre-tas导出目标，生成结构Soundtie:
SoAndreaisalsodraingadress.
hatcanyouseeinthepicture?
Sotheboyishavingadrin.
Andthegirlisdraingadress.hat’stheboy’snae?
HisnaeisAndre.hatdoyoufindiththeredords?
Readtheseords.canyounaeore?
Learnsoundtiesentencebysentence
Singittogether
导入soundtie
Icansee...oringroups能了解并掌握dr在单词中的发音
达成目标1
Step3
Tas1
回忆相关知识，初步运用结构1.talaboutthepictures：
hereareSaandBobby?
hatdoesBobbyfind?
SohatdoesBobbydoafterfindingtheushroo?
DoesBobbyunderstandatfirst?
atchthecartoon
Aretheushroosgoodforus?
Hodoyouno?
o,noopenyourboosandunderlineitIntheforest
Teachneord：
ushroo
atchthecartoon
Hepicstheushroo.
No,hedoesn’t.在理解中掌握单词
达成目标2
在理解中掌握单词
达成目标2
培养学生的思维能力
Step4
Tas2
呈现刺激材料，活用结构Readingtie
Readafterputer
学生在小组内开展
趣味朗读活动，加
入动作表情，读出
趣味。
达成目标3
Step5
Tas3
引发期待行为，强化结构1.canyouaeanendingforthestory?
Actthestoryoringroups
Act.
在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出
达成目标4
inStep6
Post–tas提供反馈评价，巩固结构完成补充习题相应练习SoeexercisePractice
inHoeor1.Readcartoontie5ties
Talaboutyourhoetoyourfaily.
板书设计Unit1cinderella
Bobby:
pictheushroo.
Sa:
bebadfor...
交往互动式教学设计
课题Unit1cinderella
教时第4课时
日期
教学目标：
巩固复习本单元单词。
巩固复习本单元重点句型。
能了解中西文化中的一些经典故事。
通过活动和练习检测学习情况。
重点
与
难点1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
能对歌谣进行改编和表演唱。
教学过程
时间活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式
inStep1
aring-up
吸引注意，积累语言1.Greetings
Iitation
模仿表演cartoon
Freetalithteacher
Actingroups
师生交流，活跃课堂氛围
in核心过程Step2
Pre-tas导出目标，生成结构Reviethestorytie:
模仿表演，完成项ticingtie
完成thinandriteActandtic
Singleor复习课文内容
达成目标1
Step3
Tas1
回忆相关知识，初步运用结构
chectheansers.
asandanser
hyiscinderellasad?
hycan’tshegototheparty?
..
SingleorTeachtheneord:
leave...behind
师生交流后pairor
落实笔头
巩固复习本单元重点句型
达成目标2
Step4
Tas2
呈现刺激材料，活用结构
Step5
Tas3
引发期待行为，强化结构
culturetie：
lead-in：
cinderellaisafairytale.2.Listen.hatdoesieliereading?
hatdoesyangLingliereading?
hatfairytalesdoyounoinchina?
Hoaboutthefairytalesinesterncountries?
Shosoepictures:
looandsa
riteitdon
Suary:
hy,because
适当拓展文化知识
Asandanser
rite
suar
能了解中西文化中的一些经典故事。
达成目标3
巩固复习本单元重点句型。
达成目标2
Step6
Post–tas提供反馈评价，巩固结构1.默写本单元的词汇跟句型，完成ticingtie
完成补充习题所有内容默写并巩固
这几项基础的练习和Ticingtie提炼本单元的重点教授内容。
达成目标4
inHoeor1.Readsoundtie5ties.
Revietheholeunit.
板书设计Unit1cinderella
Leave...behind
hy...?
Because...
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