四年级上册第二单元作文指导.docx
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四年级上册第二单元作文指导
四年级上册第一单元作文指导
一、习作总要求：
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作，突出景物的奇特.
二、方法巧指点：
大自然以它的千姿百态为人们呈现出无穷的美景，只要我们用心寻找，认真观察，就会发现它的独特，它的神奇，怎样将大自然神奇的美写入我们的文章呢？
写作的时候我们要注意以下几个方面：
1．在选择写一处自然景观的时候，首先要想一想，准备突出它哪一点奇特之处。
写的时候可以紧紧围绕这一奇特展开。
2．要按一定的顺序、层次写，不能杂乱无章，见什么写什么。
写景的顺序有多种，可以从远到近，从上到下，从里到外等等，也可以按时间顺序或空间顺序安排文章的结构。
3．写景要细致、具体、形象，可适当运用比喻、拟人等写作手法，让人有身临其境之感。
4．写景的时候还要注意适当地结合抒情和议论，情景交融，以此来吸引并感染读者。
四年级上册第二单元作文指导
一、习作总要求
写观察中的新发现及趣事或连续性的观察日记
二、写什么
1，新发现的事物是以前不注意的事物,现在让你发现了。
如：
砖缝里长出一棵树苗、脚掌可以“闻”味道、眼药水滴眼睛时嘴巴里有药的苦味、先看到闪电后听到雷声，为什么？
2，连续性的观察日记，即写一个过程。
如：
观察花开的过程、豆芽生长的过程……
3，可以是一件事。
比如自己早上刷牙洗脸的过程；老师上课之前的三分钟说了什么，
做了什么；可以回家观察妈妈做一顿晚餐的过程……
4，还可以是写一个场景，比如下课十分钟，同学们都做了什么；学校升旗仪式的场景；广场上的喷泉、花坛。
可以选择以上其中的一个写一写，写之前先要观察。
三、怎么写
观察的时候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四员大将。
1，连续观察一种植物，比如自己在家里种绿豆芽，先观察绿豆长得什么样？
你用什么容器培植绿豆芽的？
放了多少水？
——绿豆芽刚刚开始冒芽时是什么样的？
多大？
什么颜色？
什么形状？
容器里有什么味道？
——后来豆芽长高了一些？
有多高？
多粗？
颜色有什么变化？
——又高了，形状、颜色、大小又有什么变化？
绿豆原来的外壳怎么样了？
在水里还是在豆芽顶上？
——绿豆壳什么时候掉的？
有看到了什么？
小绿叶苗？
用手去摸一摸，有什么感觉？
（滑的还是糙的？
硬的还是软的？
凉的还是热的？
）摘下绿豆芽，让妈妈炒给你吃，什么味道？
记住观察绿豆芽的生长用了多长时间，不要放过任何一个细节哟！
2，写自己（早上或晚上）刷牙的过程。
先对这镜子照一照，看看牙齿的颜色，牙缝里有没有嵌着东西——准备用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？
——牙刷是什么样子？
牙刷柄、牙刷头什么颜色？
牙刷毛是什么形状的，什么颜色？
如何排列？
——刷牙杯子什么样子的？
什么材料做的？
有什么图案？
——牙膏是什么牌子？
包装是什么颜色？
挤牙膏之前是什么样子？
你挤了多少牙膏？
有变成什么样子？
闻一闻，牙膏是什么味道的？
——刷牙时先喝一口水吗？
还是直接刷？
刷牙的方向是上下刷还是左右刷？
为什么？
牙膏在嘴巴里变成了什么样？
嘴巴里的牙膏什么味道？
——你用多长时间刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感觉？
在看看牙齿的颜色有什么变化？
3，还可以观察下课十分钟的场景，看看同学们都在做些什么？
教室里面的同学在干什么？
走廊上的同学在干什么？
操场上的同学又在做什么？
最有趣的是谁？
他们在玩什么？
几个人在一起玩？
玩的时候他们有什么动作？
他们开心吗？
他们的脸上是什么样的表情？
他们说了些什么话？
看到这些你都想到了什么？
观察的事物很多，还有动物、天气变化、课桌上的斑点等，只要学会用五官观察，多问几个为什么，多找几个理由分析推断，再加想象和联想，文章就丰富了。
但注意一定要是自己观察的真实结果！
四、写作提示
取题目：
根据你观察的事物取题，题目要小，要具体。
例如《绿豆变变变》、《刷牙》。
这些是老师的题目，那你取什么题目？
提纲：
1，观察环境的描写
2，观察过程的记录（要注意事物的变化，在观察的同时，要注意自己的感受以及想法，分析与想象）
3，观察后的结果，或感受，或想法，或收获。
让“老鼠”爱上“猫”
-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
十六中附小 汪芳
【设计说明】
“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。
针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。
下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标
1、学会写清楚一件事。
2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。
2.渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】
把重点内容写具体。
【教学准备】
（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。
可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。
）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？
要连闯五关才可以找到宝藏啊！
［设计意图：
玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。
］
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：
审题
1.了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。
这次习作就来写熟悉的人的一件事。
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。
第二，写清楚一件事。
第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
［设计意图：
审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。
]
（二）再闯第二关：
选材
小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。
现在，我们进入第二关：
小游戏——选材练习。
1.游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程：
（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？
（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
［设计意图：
从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。
］
（三）来闯第三关：
刻画（写具体）
小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。
接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。
（板书：
写具体）
1.掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？
”高尔基不知出了什么事。
（节选自《小摄影师》）
（2）高尔基让小男孩拍照。
突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。
（对比段）
通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段
（1）中的语言描写“你怎么了？
”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。
所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。
（板书：
语言、动作、神态描写）
[设计意图：
联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。
］
2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。
应用刻画方法，将重点内容说具体。
（2）全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。
［设计意图：
厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。
］
（四）闯闯第四关：
起稿
小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！
让我们给自已一点鼓励，好吗？
（掌声）有没有信心闯过第四关？
1.重申写作要点。
2.学生习作，教师巡视指导。
[设计意图：
通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。
］
（五）最后闯一关：
评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
。
2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3.学生修改后誊抄。
［设计意图：
“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。
养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。
］
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
【特色提示】
在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。
但是,教师也应认识到：
游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上
二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育
教学重点：
习作怎样写出人物特点
教学准备：
小黑板上写好有关教学内容
课时安排：
两课时教学过程：
（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题出示小黑板：
通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？
（写人）写什么人？
（写熟悉的人）写几个熟悉的人？
（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方不同的人有不同的特点请说说你熟悉的人有什么特点生自由说，师注意生说的是哪方面的特点
２． 师：
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读
三、扣例文借鉴写法
１．师：
找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？
《少年闰土》是个很好的范例（板书：
少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书
（１）他有什么特点？
（板书：
特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？
（板：
事件）（板书：
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？
（板书：
外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：
作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了（板书：
抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词请学生简洁地把一系列动作说出来
师：
作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！
我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景大家注意，写人物的行动，一定要细致（板书：
要细致）
师：
你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：
从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？
（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！
我们作文时要注意，写人物的语言要恰当（板书：
要恰当）
３．师：
我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面除了这些，还可以进行什么描写？
（神态、心理描写板书：
神态、心理）注意神态心理描写必须真实（板书：
要真实）
四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？
他有什么特点？
（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲
３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：
外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前
２.学生自己读一遍
３.师：
这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践下节课请大家完成这篇习作
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！
只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向你明明看着往左，它却往右飞了等你一接球，才发现扑了个空这样你就输定了每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他（简洁，自然）
【评语：
】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明所以，话虽不多，却很吸引人
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化并说上一两句话，用上“一……就……”
⑵看点评，学写开头和结尾
⑶多多有什么特点？
你熟悉的人有些什么特点？
如：
爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方……
2、拟题导引
①《的一个人》
②《的 》
③《给我带来的人》
④《夸夸》
3、写法索引
①抓住人物特点：
一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：
重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体
③按一定顺序写：
“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写重点部分贯穿人物活动
相关链接
四年级上册第四单元作文辅导（人教版）
【单元作文题目及要求】
1、题目：
我喜欢的动物
2、要求高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个动作栩栩如生。
你一定也想说说自己喜欢的动物吧？
那就来试试。
先说说自己最想说什么动物；想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。
可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。
然后各组推出代表在班上汇报。
在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。
要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。
完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。
【作文思路点拨】
1、根据题目，我们知道这是写状物类的作文。
首先想想自己最想写的是什么动物。
建议选择一种你最熟悉、最喜爱的、最好是自己喂养过的小动物，选好小动物是写好这次作文的前提。
2、要写好小动物就要善于观察，你所喜欢小动物的外形是怎么样的，有什么脾气，一它怎样进食，怎样嬉戏，怎样嬉戏、怎样休息等。
3、还要写出小动物的特点，也就是与众不同之处。
只有抓住了小动物的特点进行描写，才能写啥像啥，给人留下深刻的印象。
小动物的特点主要包括外形特点和生活习性两方面。
在写小动物时，可以用拟人的方法。
4、在观察小动物时，要按一定的顺序。
观察时要注意顺序和方法。
观察动物的静态时，可以先从整体到部分，也可以按照方位顺序如从头——身子——尾部，写头部时可以从头顶——眼睛——鼻子——嘴，写身子时可以从躯干——四肢。
5、写作时，要将自己对小动物的感情融入文章之中，写出你对它的喜爱之情。
可以写你与小动物之间发生的事情，要把事情写清楚，除了写好小动物的活动、表现，还要写出自己的行动、感受以及心理活动。
适当的运用比喻、拟人等修辞手法，能使文章更加生动形象。
【提纲设计参考】
题目：
可爱的小鸡
提纲：
1、 简单介绍小鸡的来源，名字。
2、 小鸡可爱的外貌，眼睛、绒毛……
3、 小鸡的生活习性，吃食、喝水、游戏、玩耍……
4、 写出对小鸡的喜爱之情。
【与阳光喔知识点联系】
1、写小动物的状物类作文，在阳光喔的课程里没有专门的涉及。
但我们仍然可见借鉴，因为，作文是相通的。
比如写小动物的外形，也就是外貌描写。
我们在作文一期，学过的是是人的肖像描写。
写作方法是一样。
2、动物的肖像，就像画画一样，把动物的外形特点，通过你的文字描写出来。
如何描写，要学会观察，观察的时候，要按一定的顺序。
从头到尾，从尾到头，都可以。
关键是把动物外形的可爱、小巧等等描绘出来。
3、为什么要写小动物呢？
因为小动物时我们的朋友，我与小动物之间的故事写出来，就能更吸引人。
我们学过借景抒情，也可以借物喻人。
4、联想方法的灵活运用。
在阳光喔作文一期写人时我们运用联想，写声音时运用到，写景是运用过，写小动物当然也可以进行恰当的联想，这样使你写的小动物充满生气更加可爱。
比如有的同学在描写螃蟹在玻璃缸中打斗时这样写：
“它挥舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛，那神气劲真像是凯旋的将军。
”这样的联想就突出了螃蟹的威武，给人的印象十分鲜明。
【七册作文复习】四年级上册第五单元作文指导写导游词
2011-01-1115:
55:
42| 分类：
七册复习|字号 订阅
四年级上册第五单元作文指导 写导游词
一，习作要求
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。
先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。
写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
（摘自人教版《语文》四年级上册第97页）
二，写什么
导游词的具体内容和格式
一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言：
是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述：
是对游览景点的一个总的介绍。
分述：
导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾：
在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。
所以收集素材的过程很重要。
这要求：
1、多收集关于这个旅游景点的资料。
了解关于这个景点的故事、传说、人物。
2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。
有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：
1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）
2、概括介绍
大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。
目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣
3、重点介绍
对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。
这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。
4、告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。
三，举例
世界遗产也许离我们距离有点远，印象不太深刻了，我们不妨先试试做一次小导游，带领大家来游览一下你熟悉的地方，学习一下导游词应该怎么写：
1、有一个旅游团来你们学校参观游览，你是接待的导游，可以先写一写开头语。
想想游客可能是哪里来的？
是你们同龄的小朋友，还是其他学校的校长或者老师呢？
注意要根据游客的身份适当的称呼游客们，然后做做自我介绍。
2、开头语写好了，你要让游客们知道你们学校的大致情况，比如具体的地址、什么时候修建的、有多久历史、多大面积、有多少学生就读、绿化面积是多少？
学校获得过哪些荣誉……再想想还有哪些是可以介绍的。
3、下面是最重要的部分了，重点讲解学校中最有特色的地方。
这需要你自己先仔仔细细游览一下学校，做好记录，设计一下线路。
你最想给游客介绍哪几个景点？
每个景点的最大特色是什么？
如果你介绍的是学校的实验室，那么你要到实验室里面看一看，实验室大概有多大的？
里面有些什么实验器材？
这些实验器材都可以做些什么实验？
一般是几年级的学生来这里做实验？
如果你要重点介绍学校的操场，那么你要去量一量学校的操场有多大？
能容纳多少学生?
操场上的哪些设施是学生最喜欢的？
周围的绿化又是怎样的呢？
4、参观结束了，导游要跟游客告别了。
作为导游，你喜
欢用什么样的告别语呢？
如果游客们一路很配合你，可以
说一些感谢或者祝福的话。
如果在参观的过程中你的工作有些疏忽，那么征求一下游客的意见或者跟游客道歉哟！
2）主题：
介绍一处“世界遗产”
要求：
写写介绍“世界遗产”的导游词。
提示：
1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。
2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。
4、大家评议习作，修改习作。
[范文]
第六单元
一、写作内容：
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。
再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。
所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是
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