最大的书优秀教学实录Word文件下载.docx
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朗读练习；
在不懂的地方做上记号，尽量想办法解决。
课前2分钟：
游戏《一字开花》
老师：
学生：
导，指导；
导，领导；
……
一、创设情景，导入新课
同学们今天都很有精神，以前学过的生字都掌握得很好真棒！
今天老
师给大家介绍一位新朋友：
出示课件小男孩“川川”：
小朋友们好，我叫“川川”，很高兴成为你们的学习伙伴。
我正准备跟爸爸去爬山呢，我们一起出发吧！
播放课件：
欣赏山川图片一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着
什么
川川：
咦！
这是谁呀？
”
老师惊奇地说：
地质勘探队员
谁再来说一遍？
“地质勘探队员”是做什么工作的？
我问爸爸知道“地质勘探队员”是寻找宝藏的，找找哪里有煤炭、哪里有石油。
我上网知道“地质勘探队员”还进行古生物研究。
对，地质勘探队员经常到野外实地查看，有的进行古生物研究，有的进行矿产的探测等等。
感兴趣的同学回去再去查查有关资料。
大家听听，川川也有问题了……
课件播放：
“叔叔，您在看什么？
叔叔：
“我在看一本最大的‘书’呢！
“最大的‘书’？
川川听不明白叔叔的话，聪明的小朋友，通过昨天的预习你知道吗？
叔叔是在看岩石，最大的“书”指的是岩石。
真厉害！
比川川还聪明，所以大家发现了没有，课题上有一个小秘密——
“书”字加上了引号，因为它不是真的“书”。
真聪明！
大家把课题齐读一遍。
齐读：
19最大的“书”
二、初读课文，认记生字。
为什么岩石就是“书”呢？
神奇的自然界就是一座巨大的知识宝库，
今天就让我们跟着川川去爬山，探索这个奥秘好吗？
爬山之前，让我们先做好准备，请同学们先轻声读课文，要求读准字
音，碰到难读的句子多读几遍。
读完了以后，再请小组长利用字卡采用自己组喜欢的方式组织学习，目标是使每个小组成员都读准生字字音。
在刚才的学习过程中，你认为哪些字音值得提醒大家注意？
指名汇报，师点击显示字音，汇报者带读：
我提醒大家：
“勘”是前鼻音，“勘”……
“册”字是平舌音，“册”……
下面，让我们一起把这些生字齐读一遍，特别注意读准刚才小朋友提
醒的字音。
小朋友字音都读准了，那么有什么好办法可以帮我们把这些字记得更牢呢？
识字板。
对了，拿出自己的识字板和字卡，摆一摆，用自己喜欢的方法记住它们。
现在，谁把自己的识字板拿上来，介绍介绍自己怎么记住本课的生字。
“岩、宝、册”我早就认识的，比如“册”字，就是我们语文书封面“二年级下册”的“册”；
“勘、煤、刨、厚”我用“加一加”的方法记，比如“堪”用“甚至”的“甚”加“力”；
“痕、刨、底”我用“换一换”的方法记，比如“痕”，把“很多”的“很”，双耳旁换成病字框；
……
还有不一样的识记方法吗？
……；
“刨、趴”是形声字；
“印、册”我用“想象”的方法记，比如“册”字，横着看，我把它看成一册厚厚的书；
其他同学也说说，你觉得哪些字最难记，你是怎么记的。
我觉得“厚”最难记，我用想象的方法记，一个孩子盖着厚厚的被子
在睡觉。
我觉得“痕”最难记，我把“狠”的反犬旁换成病字框。
“痕”还可以用“恨”字来换，把竖心旁换成病字框。
我觉得“质”不好记，我用笔画加熟字的方法记，横撇、竖撇，加“十”
和“贝”。
由于时间关系，其他同学可以利用下课时间再互相交流自己的识字方
法。
接下来我说你找，考考你是不是都会认这些字了。
准备——
：
“勘探”的“勘”
勘、勘、勘，“勘探”的“勘”
“脚印”的“印”
刚才老师说的词语都在“我会认”山上，认认，你能读好吗？
看看我们能不能登上这座山。
出示幻灯：
勘探、脚印、刨根问底、波痕、地质、
一册书、厚厚的、岩石、宝藏、海底
三、指导书写“册、岩、宝、质、厚、底”。
小朋友都把字词读准了，真棒！
接下来，让我们学习把这些生字书写
正确美观，开始攀登“我会写”这座山，有信心吗？
出示幻灯片：
“册、岩、宝、质、厚、底”
有哪些生字呢？
大家一起读一遍。
认真观察，从结构上你发现了什么？
我发现了“册”是独体字；
“岩、宝”是上下结构的字；
“质、厚、底”
是半包围结构的字。
眼睛真亮！
接下来，让我们先来学习写好这三个半包围结构的字。
要把它们书写正确美观要注意哪些笔画呢？
让我们一起翻开书认真观察，把每个字的关键笔画描出来，等一下再来交流。
谁来汇报，你描了哪些关键笔画？
“质”起笔是短撇，不能写成横，最后一笔是点，不要写成捺；
“厚”起笔是横，和“质”不一样，“子”的横钩压横中线，最后一笔横要长些；
“底”起笔“点”在竖中线，这一横压在横中线，底下这一点不能漏掉。
观察得很仔细，说得很好！
老师也描了关键笔和小朋友们交流。
我觉得要把这三个半包围的字书写漂亮还要特别注意“竖撇”这个关键笔，先竖再撇。
大家一起书空一遍。
看看，哪个字不好写，需要老师给大家范写的。
“厚”
“底”
“册、岩、宝”三个字，你们觉得要注意哪些关键笔呢？
“册”也有两个“竖撇”，最后一横要长些，而且压在横中线上。
“宝”下面是“玉”不是“王”，点不能漏掉。
这三个字比较简单，请同学们自己写一写。
写完了，请同学们对照课文里的范字，看看哪些字你最满意，画上红
旗。
不满意改改！
同桌也互相夸夸，送上笑脸。
哪个小朋友认为自己进步最大，把作业拿上来给大家瞧瞧！
自己评完自己的作业，也得到同桌夸奖的还有谁？
真棒！
这么多同学这么快就把生字写完而且得到同桌的夸奖。
接下
来我们要爬这座最高的山，你们怕不怕？
不怕！
许老师对你们也非常有信心。
四、再读课文：
把课文读通读顺，整体感知全文。
请小组合作把课文读一读，要求把课文朗读通顺、流利。
这三句可是这篇课文中最难读的句子，老师听听你们能不
能读好它们？
出示难句检查：
①岩石就是书啊！
你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
②这是雨点留下的脚印，叫雨痕；
这是波浪的足迹，叫波痕。
③岩石这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！
第一句谁想读？
谁还想读？
想读的一起读。
第三句谁想读？
第二句我们全班一起来。
难句会读了，老师想，把课文读通顺一定也难不倒大家。
下面让我们男女同学合作朗读整篇课文好吗？
把你们好听的声音展示出来！
读得真好，老师真为你们感到骄傲！
学到这，你能说说这篇课文写了一件什么事吗？
这篇课文写地质勘探队员叔叔告诉川川为什么岩石就是“书”。
因为岩石上面有字、有图画。
叔叔还告诉川川，读了这本岩石书可以找到更多的宝藏。
五、师小结布置课外作业：
看来，小朋友的收获可真不少！
今天我们还成功地登了三座高山，说说你还收获了什么？
我认识了许多生字词朋友，还学会了六个字的书写。
我能把课文读通顺了。
我知道了为什么岩石就是“一本书”。
那么，你们下节课还想收获什么？
我想学习把课文读好听。
我想知道川川长大以后想干什么。
我还想学写新的生字。
我想知道陆地为什么会变成大海，会变成高山？
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