英语人教版三年级上册hello period13Word文档格式.docx
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Hi!
I’mJohn.
I’mSarah.
I’mMissWhite.
【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，加深学生对新句的感知。
2．呈现操练
（1）利用头饰，介绍视频人物，教学新句型Hello/Hi,I’m…。
教师利用头饰和动作逐一呈现视频内容。
每呈现一位人物后，鼓励学生戴上头饰模仿该人物的自我介绍。
鼓励部分会说的学生先说后教。
学生模仿自我介绍后，其他学生用Hello,.../Hi,…回应。
Theycometoourclassroom!
Look.（教师戴头饰）Hello！
I’mWuYifan.Whowouldliketohaveatry?
S:
I’mWuYifan.（教师给该学生带上头饰）
WuYifan.
【设计意图】把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。
鼓励部分学生先说，教师再进行教学。
充分考虑到每一位学生的程度，让学生体验尝试开口说英语的成功感。
（2）sharpeyes游戏
课件不断播放不同人物的头像，学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。
Ournewfriendsareplayinghideandseekwithus.Let’sseewhohavesharpeyes.IfyouseeJohn,pleasestandupandsay:
John,John,I’mJohn.
【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知，体验学习的快乐。
（3）人机对话
教师播放视频录音，学生与视频人物打招呼。
鼓励学生进行自我介绍并给予英文名的奖励。
教师示范
Video:
I’mWuYifan.T:
Hello.WuYifan.I’mMiss...
【设计意图】人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，允许学得快的学生做示范。
3．操练巩固
（1）组织学生观察P4的图片，猜测对话内容，了解课文大意。
C:
MissWhite.WuYifan.Sarah.
Theyareintheclassroom.Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
WhatmayMissWhitesay?
HowaboutWuYifanandSarah.Whatmaytheysay?
（2）师生一起观看课文对话视频，检验猜测，重温对话。
Let’swatchthevideoandfindoutwhattheyaretalkingabout.Whatmaytheysay?
【设计意图】在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
（3）尝试朗读，听课文录音，逐句模仿跟读。
教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，注重纠正学生的发音。
特别指导学生注意I’m的发音。
（4）戏剧对话配音
教师展示不同的表情头像，要求学生带着不同的感情来表达。
（5）组织学生分角色表演对话
①师生示范表演。
②学生同桌练习。
③学生戴上人物头饰表演展示。
【设计意图】先尝试朗读后模仿，对比学习，突破难点。
让学生感知、模仿地道的语音语调，为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。
再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。
4．巩固拓展
（1）击鼓传花游戏：
①教师将奖励给小组所用的英文名字放入双格盒子，男女名分开放。
②教师播放音乐（音乐为课本P10的歌曲Hello!
），音乐停，拿到盒子的同学站起来，听教师朗读抽到的（或课堂奖励的）英文名，用Hello!
I’m…向全班作自我介绍，其它学生用Hello,.../Hi,…回应。
游戏继续，直到英文名字被选完为止。
（2）ChangingPartner交换朋友游戏：
设置舞会场景，舞会开始，将学生分成两队，左右两队人数一样，教师发指令：
One,two,three,go!
学生用自己的英文名字进行打招呼并自我介绍。
其中一队移动一位学生位置，两队学生面向新朋友进行自我介绍。
（3）学唱歌曲Hello!
舞会在歌唱中结束。
【设计意图】对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生取得参加舞会所需的英文名字。
交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。
高频率的使用促使学生学会运用。
同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye!
为下一节课做铺垫。
5．小结与评价
利用板书回顾本课所学的主要句型，引导学生朗读句子，找出说话的人物进行句子和人物匹配。
巩固新知，小结课文。
6．布置作业
（1）听录音，给课文表序号。
模仿对话，表演对话。
（2）向家长或者朋友介绍自己的英文名字。
三、板书设计
板书主要以突出本课所学重点句型为主，每教一句板书一句新句型。
最后利用板书进行小结，引导学生图文匹配进行整节课的小结。
副板书主要用来作为课堂评价。
分男女英文名礼物盒子，学生回答对一个问题就可以为自己组贴上一个英文名字。
所有的英文名字为击鼓传花游戏抽签所用。
教学设计（Period2）
听说认读4个文具的单词：
crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。
较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。
二、教学策略
本课时主要学习4个有关文具的单词crayon，pencil，eraser，ruler。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（TotalPhysicalResponse）的教学方法，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
在学生能够较好地掌握单词的基础上，可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1：
热身
Warm-up
1．师生共唱英语歌曲Hello。
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。
更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．请几名学生戴上Sarah、WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Hello,Sarah!
Hi,WuYifan!
复习上节课学过的内容。
3．游戏：
进行“听声音，识朋友”的课堂游戏。
教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello!
I'
m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
或者，可以将游戏改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I'
m…如果猜错，要说No,I'
m…猜对得一分。
通过游戏形式复习上节课学过的内容，让学生在游戏中练习上节课所学的句型，做到敢于说、乐于说。
Step2：
呈现新课
Presentation
1．单词教学，并渗透Ihavea/an…句型。
PPT呈现一个文具盒，故作神秘地让学生猜文具盒里面放了什么：
What’sinthebag?
利用学生已有的生活经验，用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。
2．学生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生学习该单词。
先跟读，正音；
再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Ihavea/an…活动巩固单词。
教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。
讲授新单词，着重解决难点。
3．让学生听录音，跟读Let'
slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
Step3：
趣味操练
Practice
1．Trytoremember：
（Let’smatch）
让学生将单词图片与单词书写连起来，形成单词的形──义的联结。
通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。
培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
2．青蛙过三关游戏：
第一关：
Let'
sread（读一读）
1.pencil
ruler
2.eraser
pen
3.crayon
hello
第二关：
火眼金精（找单词）
第三关:
做一做
让学生听录音，边说边做Let'
schant部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listenandpointthepictures．）
培养学生对英语口语乐于开口、敢于开口的习惯，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。
3．四人一组活动，练习Ihavea/an…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
体现小组学习，培养学生合作的精神。
Step4：
课堂评价
Assessment
做活动手册第一单元第二部分的练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
检测学生对本节课所学知识的掌握。
学生第一次接触英语笔头练习，教师要做出相应的解释并教授学生做题的方法和技巧。
Step5：
作业
Homework
1．能听说、认读所学新单词pencil,ruler,eraser,crayon．
课后拓展延伸。
2．把所学单词读给小组长听，并能用英语介绍学习文具。
板书设计
Unit1Hello!
PartALet'
slearn&
Let’schant
教学设计（Period3）
相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
有些字母可能难以正确发音。
以讲唱结合的方式，寓教于乐。
Step1:
1．PPT呈现26个字母的大小写。
Doyouknowthem?
让学生在整体感知26个字母的大小写。
Step2:
1．Let’stalk
Icansee
.Icansay
.
PPT呈现不同形状的字母
让学生根据物体的形状联想到字母的形状，强化字母音和形。
2．教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
Wehave26lettersinEnglish.Whatarethey？
Aa,Bb…Zz!
Nowlistentothelettersong.
Listenagainandsingwiththetape.
ThenLet’ssingtogether.Canyousing?
通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。
3．教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。
分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
通过学习后，教学生用英语来表达，学会灵活运用。
Step3:
1．请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
Canyousaythe26letters?
A,B,C…
Thelettersareplayinggameswithus.Lookatthepictures.
What’sthis?
Yes,it'
sadoor.Anddoesitlooklikealetter?
Whichletter?
Thelettersarehiding.Canyoufindthem?
Pleasecirclethelettersyoufind.
通过多种形式的游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。
2．circlethesameletters
3．Listenandcirclethewords.
4．Listenandconnectthedots.
Step4:
做活动手册第一单元的第三部分练习。
检测学生对本节课学习知识的掌握。
学生第一次接触英语笔头练习，教师要做相应的解释和教学生做题的方法和技巧。
Step5:
1．在生活中寻找26个英文字母，如用L,M,S表示服装的大小码。
2．给父母演唱字母歌。
Unit1HelloPartALet'
ssing&
Let’sfindout
（板书26个字母）
教学设计（Period4）
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习。
What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What'
syourname?
询问对方的姓名并就询问做相应回答。
了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'
stalk中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。
在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
1．唱Hello歌。
2．师生互相问候Hello!
/Hi!
3．学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
A:
Hello,I'
mMary.
B:
mPeter.
复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
1．老师指着自己的英文名卡说Hello!
mMissFeng.然后用Myname'
s…反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What'
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'
s…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname'
s…回答问题。
教师用自己的英文卡片来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养。
2．跟读、模仿What'
注意学生对name一词中a的发音。
帮助学生解决重点和难点单词。
3．教道别语Goodbye./Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。
4．听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'
stalk的内容。
学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
1．Pairwork:
可让学生戴上头饰，表演书上Let'
stalk的对话。
通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。
2．Let'
splay中的游戏，四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What'
其他同学回答Myname'
s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
通过游戏来巩固本节课所学的句子，创设真实的交际场景让学生运用所学的句子。
3．可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What'
进行发问后，嘉宾须用Myname'
s…答出自己的名字，方可入内。
做活动手册本单元第4部分练习。
1．跟录音读课文。
2．英文询问隔壁班的三名同学的姓名第二节课进行汇报。
PartBLet'
stalkandlet'
splay
What'
Myname'
s….
（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）
教学设计（Period5）
听说认读4个学习用品的单词bag,book,pen,pencilbox，并用英语介绍文具。
准确读出各单词，尤其是pencilbox的发音
单词bag,book,pen,pencilbox是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour…的指令和Let'
sdo的活动，练习并运用这些单词。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencilbox.Closethebook.Showmeyourpen.Carrythebag.等句子。
通过理解open/close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencilboxes.等。
教师带领学生按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
1．Let’schant书本P5
复习旧知，为新知的学习做好铺垫。
2．通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
3．师生之间的问好，然后创设了老师与文具之间的对话：
A1:
Myname’sruler.
通过有趣的游戏形式，为学生创设良好的轻松的英语学习氛围，调动学生学习英语的热情。
1．通过热身的游戏引出本节学要学的新单词:
bag.
Bag,bag,carryyourbag.
2．学习了bag之后，PPT呈现一个大的新书包和书、铅笔盒、钢笔之间的对话，学习新单词book,pen，pencilbox。
在教“铅笔盒”单词pencilbox时，出示“铅笔袋”pencilcase，并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫作pencilbox。
用实物教新单词，单词bag,book,penpencilbox是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
同时区别形近的单词，便于学生学习。
3．新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师：
Touchyourbook.学生须快速指书并大声说：
Book，用此方法练习其他各词。
利用“全身动作反应法”（TPR），让学生在玩中学，学中玩。
4．Let'
sdo
教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。
再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Openth
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