教学设计评分标准单项满分100分Word格式文档下载.docx
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学习者分析
学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。
教学重点、难点
教学重点、难点分析正确。
教学目标阐明
（10分）
目标确定
符合课程标准表述的目标要求与维度。
9~10
7~8
6
0~5
目标阐明
目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。
教学过程设计
（65分）
教学环节
教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。
56~65
46~55
36~45
0~35
学习方式
（20分）
体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。
教学方法
能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。
技术应用于教学（10分）
能恰当应用技术于教学中
形成性评价
能对学生学习情况及进评价与反馈
文档规范（10分）
内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。
排版
格式整齐、美观，布局合理。
总分
说明：
A-优秀；
B-良好；
C-合格；
D-不合格。
课件制作评分标准（单项满分100分）
课件内涵
（60分）
科学性
（30分）
课件的取材适宜，课件内容科学、正确、规范。
27~30
22~26
18~21
0~17
课件演示符合现代教育理念。
教育性
课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。
能调动学生的学习热情。
课件形式
（40分）
技术性
以技术应用于课件的制作和使用，有良好的效果。
操作简便、快捷。
交流方便、适用于教学。
艺术性
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。
总分
说课评分标准（单项满分100分）
教学重点体现学习水平、体现课程中的地位，难点体现知识特征。
（45分）
40~45
33~39
26~32
0~25
（15分）
体现新课程理念，运用学习方式适当、正确。
体现学习者特征。
说课表达（30分）
说课环节（5分）
说课环节设置合理
语言表达
语言清晰、简洁，运用得当。
语速适中，语调起伏有变化，富有感染力。
说课时关注听众反应。
体态表达
体态大方，手势恰当不做作。
模拟授课评分标准（单项满分100分）
教态
语态
教态自然、亲切，不做作
18~20
15~17
12~14
0~11
神态镇定，肢体语言配合恰当
语言和善、语调抑扬顿挫
表达清晰、流畅、语速适中
教学
技能
（80分）
目标与内容
教学目标明确，重点突出
72~80
60~71
48~59
0~48
学习内容、任务与活动安排适宜
教学内容突出学科特色，无科学性错误
过程与方法
教学方法有效针对所教内容
清楚有效地表达与沟通
能照顾到学生的个别差异
注重激发学生学习兴趣与动机
师生互动
利用提问促进学生的思考
鼓励并赞扬学生的优良表现，及时纠正学生的错误
技术应用教学（20分）
合理运用教学媒体与资源，能较好地应用技术开展教学
板书评分标准（单项满分100分）
版面呈现
板书内容
安排（30分）
板书内容恰当，安排合理，有层次感。
54~60
45~53
36~44
板书内容的正确性（30分）
板书内容无科学性问题，符号、标点使用正确。
书写
书写结果
字迹清楚、美观，无错别字
36~40
30~35
24~29
0~23
书写速度
书写速度快，适应教学进度。
浙江师范大学技能考核评分表
教学设计评分表
序号
学生姓名
学号
评价项目
教学目阐明（10分）
教学过程设计（65分）
备注（对于本项得分在90分以上或60分以下的考生，考官须说明有关情况）：
教师（签名）：
年月日
评分：
优秀（项目分值×
0.90～1）；
良好（项目分值×
0.75～0.89）；
合格（项目分值×
0.60～0.74）；
不合格（项目分值×
0～0.59）。
评价项目分可以保留至小数点后一位数。
课件制作评分表
说课评分表
教学过程设计（45分）
1
2
3
4
5
7
8
9
10
模拟授课评分表
教态语态（20分）
教学技能（80分）
板书评分表
版面呈现（60分）
书写（40分）
“说课+模拟授课+板书”考核成绩登记表
说课成绩
模拟授课成绩
板书成绩
总评成绩
总评成绩=说课成绩*25%+模拟授课成绩*55%（包括了课件，强调技术应用教学等）+板书成绩*10%+教学设计*10%
教师（签名）：
年月日
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