孩子是小船妈妈是大海Word格式.docx
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不管父母们对孩子命令些什么事情，孩子都应该绝对服从。
这就是以纵向社会，也就是封建社会为背景的父母与孩子之间关系所应有的存在形态。
孩子们不能根据自己的主动性发表任何自己的主张和见解。
由于没有自己的主张，，所以无论父母说什么，孩子以就是都回答说“是，是’，这样绝对服从的孩子才被称作老实听话的孩子。
我想，在妈妈爸爸们当中，很多人可能小的时候绝对服从、老实听话，所以那时他们被称作老实听话的孩子。
这样的妈妈爸爸也会希望自己的孩子成长为同自己一样的人。
在这一点上，可以说同欧美国家的父母们之间存在这显著的不同。
在一些已经建立民主制度社会的国家，对孩子实施的教育是你要说清楚你自己的意见，也包括了说NO（不）！
因为在这一点上，大人的社会也是如此。
在欧美国家生活的时候，我也曾经常接受朋友们邀请：
“一起去那里喝一杯吧？
”如果心情感到不太舒畅，就可以明明白白地拒绝说：
“我今天不能去。
”在这种情况下，即使是拒绝别人的邀请，也绝对不会发生会让对方感到难堪的事儿。
同时也可以清楚地阐述自己不去的理由，比如说：
“因为今天我已经喝妻子约好，要回家吃饭，所以她在家里等着我呐。
”这时，朋友就会理解我的理由：
“哦，原来如此！
”以后也绝对不会出现说三道四的事情。
可是在日本，一般很难说出“不”这句话。
别人邀请你的时候，既便你真有事儿，思前想后，最后还是要服从对方。
特别当上司邀请你的时候，你会感到好像是接到命令似的，有一种“如果不服从的话，以后会不会找我的麻烦”这样的心境。
要是真的拒绝邀请，以后也许会有人说这说那，甚至还会给你招来某些不必要的损失。
我认为，这方面不仅仅限于爸爸，即使是妈妈在这些方面也是有很多相似之处。
即使在夫妇之间也是如此，很多妈妈的想法还是属于那种夫唱妇随的古老观念范畴，面对自己的丈夫，有的妈妈也总是在一种客气的氛围之中生活。
这个客气的词汇，无论在英语里还是子德语里都没有，这是因为在欧美社会里无需客气。
“妈妈，我讨厌上学”
一味地服从父母意志长大的孩子，也就无法提高自己的自主性。
所谓自主性就是指，在自己做了各方面的思考之后，选择出自己想做的行动，这也是一种不依赖别人实施行动的能力。
也称作独立精神和独立性。
在我们日本，无论小孩儿还是大人都缺乏这种自主性，在那些被老实听话的教育理念培养教育长大的妈妈那里表现得尤为显著。
这样的妈妈一旦在遇到什么必须自觉大解决的问题的时候，往往表现为感情极为脆弱，心理方面很容易遭受挫折。
这时候，她们实际上是处于一种被称作育儿神经官能症的病态里。
因为培养教育孩子，绝对不是一件能够完全按照书本上写的那样做，就能够做好的事情。
大多数情况下需要依靠妈妈自身的能力，也就是说，经常要依靠妈妈自身的能力来实现自己地解决问题。
所以，正是因为妈妈经常不知道如何处理那些问题，因此才遭受挫折。
现在，日本出现了不少孩子厌倦上学的例子，这些孩子自主性发育显著落后。
即使是上了中学和高中，也还有很多孩子的自主性发育，还仅仅停留在二三岁的阶段上。
因此他们没有养成依靠自己进行思考、解决混乱和困难的能力。
在欧美国家，厌倦上学的孩子非常少，而在日本厌倦上学的孩子其主要原因，就是因为抑制孩子自主性发展的儿童教育方法和教育场所非常多。
因为父母和教室总是要服从他们的命令。
那些被评价为“好孩子”的孩子们一旦上了中学和高中以后，就会突然发生厌倦上学方面的问题。
类似的问题还真数不胜数。
那么，自主性到底是怎么发展出来的呢？
哇！
婴儿哭起来
研究认为，自主性原本就是人类生来就具备的一种能力。
因此我们的培养教育，最好不要阻碍孩子的这种能力。
那么，自主性又是以什么样的姿态出现在孩子们的面前呢？
下面，我将按年龄的顺序开始追踪并阐述。
婴儿胡乱摇动自己的手脚
在婴儿的前半阶段里，所出现的自主性姿态，就是婴儿一个人玩耍。
婴儿在不睡觉的时候，有时会用眼睛追逐八音盒的声音，还有时把手捂住自己的眼睛玩耍。
还有的时候，胡乱摇动自己的手脚玩。
像这样婴儿自己一个人玩耍的时候，让孩子充分体会、玩味那些玩耍的乐趣，对于孩子的自主性发展来说是极为重要的。
因此妈妈爸爸或者是奶奶爷爷，不要觉得婴儿太可爱了，就随意地把孩子抱起来，或者打断婴儿的玩耍，同孩子说话，那样会妨碍孩子一个人玩耍，由此也就阻碍了孩子自主性的发育。
另一方面，如果婴儿一个人玩耍得厌烦了，就会要求其他的游戏对象，妈妈一走过来，马上就会看向她那一方面，好像是在使用婴儿语言同妈妈说话。
这时候，成为婴儿的谈话对象，对于建立妈妈与孩子之间的感情纽带来说具有非常重大的意义。
关于这一点将在后面详细加以阐述。
婴儿最重要的自主性表现是哭泣。
哭泣是婴儿向表达自己不舒服的时候的表现。
在肚子饿的时候，想睡觉的时候，什么地方疼痛和痒痒的时候，还有想找人玩耍的时候等等，婴儿都要哭泣。
通过哭泣，向爸爸妈妈倾诉自己的要求。
也就是在提出他们自己的生活主张。
因此比什么都重要的是及时地体察、了解到来自婴儿的这种主张，为孩子排斥不舒服的感觉。
同时使婴儿也积累通过哭泣而达到要求别人为自己排除不舒服感觉的经验。
婴儿通过所说的适当的哭泣行为，达到了加强同妈妈之间感情上联系的目的，情绪也会得以稳定。
这也就意味着，实际上孩子是灭亚必要什么毫无理由地哭泣，或者做出胡乱地乱哭一通这一类的世群挺美大多是在通过哭泣，想其他人清楚地表达自己的要求。
不管孩子怎么哭泣，都听之任之，那样又会让孩子变成一个什么样的孩子呢？
婴儿也就会渐渐变得不再哭泣了。
这样，婴儿也就变成了妈妈所认为的那种温顺、老实听话的好孩子。
因为对妈妈来说，这样的孩子就是不麻烦、不讨人嫌的孩子。
这样的不麻烦、不讨人嫌的孩子正好符合妈妈的那种只顾自己方便的心境。
老实听话的孩子也就不得不陷入那种无法根据自己的自主性，而提出自己主张的境地。
这也就是婴儿陷入那种缺乏同妈妈感情上联系的境地。
在老式的托儿所里，婴儿出生后六个月左右，婴儿们几乎都变成了老实、听话的孩子。
就是因为他们找不到能够同自己做游戏的伙伴，多数的时间都是在自己跟自己玩儿。
可是，时间久了，就变成有时晃动自己的身体，有时用自己的头咕咚咕咚地撞床边儿，以致有很多婴儿养成了不良习惯。
这里需要指出的是，如果听之任之，不加以及时纠正的话，就有可能长成为缺乏自主性，进而发育成性情冷淡、性格乖戾的孩子，他们倒了青春期以后很容易失足，成为不良孩子。
因此，现在，在日本的托儿所里，加强了对保育员的教育，实行了保育员管理制度，这就是为达到保育员能够作为婴儿作为玩耍对象的目的。
由此会哭能笑的婴儿也就变得多起来了，在培育了婴儿感情的同时，他们的自主性也会清楚地显现出来了。
讲述上述婴儿时代的故事，就在于希望大家能够回忆起你孩子的人生出发点曾经是一种什么样的情形呢！
那么，为什么又希望你做如此这样的回忆呢？
这就是因为，让你感到意外的是，现在孩子的状态与婴儿时代的状态的关系竟是那么密切。
为了让这一点更加清楚地展现在各位的眼前，让我们沿着孩子成长道路的路标更加进一步追溯一下，孩子的自主性是以一种什么样的姿态不断地展现出来的呢？
让孩子们都成长为淘气的孩子吧
婴儿一旦会咿咿呀呀地说话，就会不断会活动自己的身体，紧接着开始出现淘气。
开始是把自己能够看到的东西、能够拿到的东西，时而拿在手里玩弄。
鼓捣，时而又放在自己嘴里咬。
还会把废纸篓里的东西到处乱扔，拉扯着手纸到处玩耍，甚至用铅笔什么的把纸门和纸窗捅个窟窿，还到处画呀写的，真是搞得家里到处一团糟。
可以说孩子的掏气行动是一个接着一个，淘气的内容也真是五花八门，不胜枚举，让人感到匪夷所思。
还有，对于孩子来说，妈妈的梳妆台等等东西竟然也成了孩子快活的淘气对象。
由于妈妈爸爸也成了被害者，妈妈爸爸也会一定会把这样的淘气孩子当成一个坏孩子来对待，又是责备啦，又是打骂啦。
要是被父母们责备，孩子从而变成不再淘气的老实听话的孩子，这才是真正地让孩子变成了坏孩子了呐。
所谓的孩子淘气实际上是由于孩子的自主性而表现出来的好奇心。
好奇心这种东西，不仅仅是对孩子，而且对大人来说也是非常重要的。
在兴趣方面，富有好奇心的妈妈爸爸对一些新颖的东西，也一定很积极地表现出来，一旦到手也一定会爱不释手，研究个不停。
好奇心强烈的小学生会非常积极地做事，专心致志地学习自己感兴趣的科目。
对于孩子的发育来说，能够让孩子把自己的注意力集中起来是十分重要的。
实际上，富有积极性的大人和孩子的起点就在于这个淘气的孩童时代。
因为对于一个开始能够移动自己身体的幼儿来说，自己周围所有的东西全都是他第一次接触到的东西，孩子的淘气就是通过这样那样地研究这些东西到底是什么东西？
它的本质到底是什么东西呢？
什么东西放在里面呢？
这个东西究竟能不能吃呢？
等等探讨问题的行为体现出来的。
在儿童心理学上，把这些现象命名为探索欲望上的行为（探索行为），并十分强调孩子淘气的重要性。
因为，孩子的淘气是富有自主性的好孩子的形象。
所以父母绝对不要对孩子做出又是责备又是打骂孩子的这一类坏事。
尽管如果孩子真的是做了什么坏事，那是一定要责备的。
可是，我希望，因为孩子的淘气是一种好行为，父母一定要坚定地包容孩子的这种淘气行为。
可是，这种淘气也会时常威胁到父母的生活。
对于父母来说，损坏了珍贵的东西，把家里弄得一团糟糕，当然是很麻烦了。
所以，父母首先要考虑的是，把珍贵的东西放到孩子手够不到的地方。
如果发现因为无意当中放的东西被孩子“淘气”了，这时候妈妈要伸出自己的手，认真地对孩子说：
“这是妈妈特别特别重要的东西啊。
给我吧！
”如果妈妈同孩子已经建立了感情方面的纽带，孩子就会为妈妈当时的认真劲儿感到惊奇，因而马上就会把东西还给妈妈。
还有，像把废纸篓里的东西散得满地都是，和到处拉扯手纸玩儿这样的淘气行为倒真的是可以宽恕对待。
废纸散落一地收拾一下也久行了；
手纸也可以重新用塑料袋装好，还是可以再次使用的。
并且，要是满足了婴儿的好奇心，明白了生活的实际情况，这样的淘气行为在两三个月后也会烟消云散了。
我把这个称作发育课题毕业了。
于是，孩子就会向更加复杂的淘气行为挑战。
因为在三岁之前，对于父母来说，孩子会有很多让父母感到烦恼的淘气行为，所以我把这个时期称作为淘气时代。
孩子上幼儿园以后，和很多小朋友走到一起，所做的淘气事件也越来越多了，并且变得五花八门。
有时互相往身上泼水，有时在水坑里噼啪噼啪走来走去，有时还会爬上树去玩。
要是你认真观察一下淘气的内容，就会发现其实某些创造性的萌芽已经时常在孩子的淘气中闪现。
因为孩子的这些淘气的内容完全是依靠孩子自己想出来的东西，一点儿也没有依靠别人，即可以把这些说成是那种真正自主性显现姿势，也可以说是孩子创造性已经开始萌芽。
同时可以说，越是自主性发育良好的孩子，淘气现象和行为就越是会层出不穷，花样翻新。
并且，因为孩子的创造性是同孩子自主性的发育密切相关的，所以为了早就富有创造性的孩子，重要的是要求孩子的父母要把自己改变成为一个豁达大度心胸的妈妈爸爸，一个能够尽可能地包容孩子们已经显现出自主性的淘气行为。
说到培育教育孩子方法的时候，我甚至想要挂起一副的标语，上面书写：
“让孩子们都成长为淘气的孩子吧！
”
小学生里也有各种各样的淘气行为和方式。
我现在还清楚地记得，小时候跑到邻居家的大门外，按了大门上的门铃后逃跑了，还有偷柿子差点摔下来等等那样惊险刺激的淘气行为；
甚至还有在院子里挖上一个大坑，做成陷阱；
使用木板和硬纸盒相互组合，修建秘密小屋；
爬到房顶上，瞭望周围情况等等。
能够做出被父母发现了以后，让父母勃然动怒那一类的淘气行为的也就只有小学生了。
上了中学和高中以后，会做出与他们身份相仿的淘气行动，但又增加了不少幽默感。
那么，小学生时的淘气孩子长大成人以后，会成长成一个什么样的人呢？
尽管关于这一点还不曾有个十分具体的研究成果，可是，从我的经验上来看，既有的人还在生龙活虎地生活着，也有不少的人已经成了了不起的大人物，在地方上有头有脸。
这些人里面，既有我的同班同学，也有小时候曾经是有名的淘气包儿，我也感到能与这些人在一起交往真是十分愉快。
因为小的时候干淘气的事儿，经常被人批评，现在当事者本人也不认为自己曾经是一个好孩子。
所以他自己也从来没有对别人讲述过那些恶劣行为方面的事情；
尽管因为现在他们已经是有头有脸的大人物，其本人也摆出一副绅士的架子，可是那个人的脸上却清楚地写着他曾经很淘气。
所以我也能够很容易一眼看穿他的真相。
那就是因为他们现在依然还总是活灵活现的，眼睛也总是炯炯有神。
在美国，有研究结果表明，在小孩子的时候生龙活虎的人，即使是上了年纪以后也是精神炯炯。
因为进行这项研究采用的方法是人为地编造出来的，其研究结果也有一定是会存在一些问题的。
尽管如此，我还是认为其构思实在是不错。
我本人小的时候就曾经是一个淘气包儿，而且妈妈也不是一个爱生气的人。
我已然度过了一个花甲之年，现在还是精神炯炯地生活着，每天都能够尽情地欣赏孩子的淘气行为，这些不正是托福于这一点吗？
尽管我已经到了这样的年级，依然还在欣赏淘气行为......这是不是也同幽默有一点关系呢？
“你吃这个！
”“不！
”“去撒尿去！
”“不”
你是否知道孩子在结束发育，成长为稳重的青年人之前有三次反抗期。
不知道这方面情况的妈妈爸爸们一遇到孩子们的反抗，就责备孩子，批评他是一个坏孩子。
于是孩子的自主性发育也会遭到抑制。
在自主性正常发育过程孩子的大多数人里，他一定会有反抗现象出现。
尽管这样孩子的反抗期间可能会有长短的差别和反抗强弱程度的不同。
第一反抗期出现在孩子的二岁到三岁之间。
当妈妈用命令的口吻对他们说“你吃这个！
”或者“去撒尿！
”等等的时候，孩子经常会回答：
“不！
”还有，想让他们换衣服，或者让他们吃东西时，妈妈想要帮一下忙，他们也会说“我自己做！
”拒绝任何帮忙，即使是妈妈认为孩子的能力还无法做到的事情，孩子也努力做并且说：
“我自己做！
”那些不知道孩子正处在反抗期的妈妈看来，自己孩子是个固执任性的孩子，也就会责备或者大骂孩子。
可是，因为这些正是自主性正常发育的好孩子形象，妈妈绝对不要因此而责备孩子。
以前有过这样一句话，叫做棉里藏针。
孩子要是反抗，你也就可以对他说一句“是吗，想要自己做啊”就让他自己去做。
在这些方面，妈妈的心里既要有包容孩子的胸怀，也要适当得抑制自己希望尽早让他们做事的心情。
孩子偿试着依靠自己力量挑战这样那样的课题，他们在享受成功是喜悦的同时，也会产生强烈的自信心。
这时，父母应该说上一句：
“干得真不错！
”并同孩子一起感受孩子的喜悦，也会能够建设一条连接在父母同孩子之间的坚固感情纽带。
如果孩子自己做了当时并不成功事情的时候，对此父母应该表示出一种什么样的态度好呢？
如果时一位因孩子反抗而急躁不安的妈妈，则经常会用一种带有责备的口吻说上一句：
“哎呀，你看你做的事儿！
”一般的情况下，这孩子会这么回答：
“那么，妈妈，你怎么说，我就怎么做吧！
”虽然时无可奈何，也只好被迫地服从妈妈。
可是妈妈说的这些话很容易给孩子带来一种自卑情绪，进而使孩子丧失对事物的自信心。
有很多妈妈发现孩子上了小学以后，“孩子没有自信心，不知怎么才好”，所以就来我这里咨询。
如果要想让孩子拥有自信心，十分重要的就是让孩子把失败的体验变成成功的经验。
那么，在上述的情况下，具体地应该怎样处理才好呢？
那就是绝对不要说：
“哎呀，你看，你看！
”这样带有谴责意味的话，要鼓励孩子说：
“好吧，没关系，下次再努力吧。
”再此基础上，努力培育孩子再一次挑战困难的欲望，并一定要设法为合作创造下一次机会。
当孩子挑战以前失败的困难，并取得成功的时候，孩子也就拥有了强烈的自信心。
这是，他就会从心里叫喊出“我成功了”这句话。
在这一方面，如果妈妈为了不让孩子失败，以身作则事先替孩子做好各种准备的话，那就变成了娇生惯养的教育方法，也很容易使孩子事情自信心。
无论做什么事情的时候，妈妈总是督促说“做吧，做吧”，很容易吧孩子培育成一个依赖思想特别强的孩子。
阻碍孩子自主性发育的责任，完全在于过分娇生惯养地培育孩子的妈妈和其他家庭成员。
妈妈爸爸要接受反抗
也有的孩子不曾出现过第一反抗期。
其主要的原因之一就在于自主性发育太迟。
多少情况下，其原因在于孩子一岁左右的时候，孩子的淘气行为曾经被严厉禁止过，因而孩子也就被养育成了老实、听话的孩子。
一个不到三岁的孩子看上去好像总是来回动，表现出一副不安稳的样子。
这是由于他们的欲望强烈，向往活动的冲动也十分强列的缘故。
由此相比，也可以说，那些老实听话的孩子已经变成没有勇气的孩子。
或许他们也还是个很有礼貌的孩子。
但是，那正是一个由于妈妈爸爸管教的错误，因而被错误的好孩子的模型所束缚，处于一种无法按照自己意愿进行活动的孩子。
为了尽早地把孩子改造成一个会淘气的孩子，一个能反抗父母以及其他人的孩子，就有必要改变自己至今为止的教育方法。
尽管孩子不曾出现第一反抗期的原因之二的现象很少出现，还是应该加以介绍。
这种现象出现在妈妈爸爸都具备豁达大度的性格的人，但并不急于管教孩子的情况下。
这样的父母既很少用命令的口吻对自己的孩子讲话，同时当孩子出现反抗行为的时候，也能够接送其反抗。
他们很少责备孩子。
因此，孩子也就没有反抗的迹象，并且孩子的自主性也就逐渐发育了。
因为受到的干涉很少，孩子也就能够自由自在地构思各种各样的游戏，平时总是活泼开朗。
我对这样的孩子的将来，寄予极大的希望。
“妈妈也不一定能做好，还说我？
”
既然有第一反抗期，也就一定会有第二反抗期。
这种反抗期大都出现在孩子进入青春期以后，开始自我觉悟的时候。
尽管关于这两个反抗期，已经有人进行过各方面的研究。
我个人极为关注的是孩子越来越多地出现小学二三年级前后的顶嘴现象，并使用了中期反抗期这个词汇，同时十分强调在孩子孩子发育过程中的重要性。
如果妈妈提醒孩子注意他的某些行为，或者责备孩子失败，孩子就会说“妈妈也不一定能做好，还说我？
”这个顶嘴的性质，也就会转变方向。
如果妈妈爸爸一点也不具备这方面知识，就一定会勃然动怒。
有不少的父母们会怒上心头，向孩子发泄自己的怒气甚至还会大骂孩子。
特别是在封建社会理，认为顶嘴就是坏孩子的所作所为，也是绝对不能够原谅的。
孩子分析出大人正在信口胡说
那么为什么孩子们要顶嘴呢？
那就是因为自主性正常发育的孩子，已经具备了批评和评判父母们行为的能力。
至今为止，孩子们心里一直绝对相信父母说的话，现在他们发现父母的话里面有时会有一些自相矛盾的内容，有时还有信口胡说的内容。
如果妈妈也反思一下自己的行为，就会发现自己的确是一个有着各种各样缺点的人。
可以说，绝对不能说父母的话就是绝对正确的。
父母甚至也会做出一些充满矛盾的事情。
注意到这些情况以后，妈妈不是也认为孩子的批评确实是如此。
被孩子说出来“妈妈也不一定能做好，还说我？
”如果是一位能够坦诚地反省自己做过的事情的妈妈，也应该会说出来“原来真的是这样啊”。
爸爸大概也会说出同样的话来吧。
孩子听到妈妈爸爸这种坦率地回答，就会深切体察到当时父母的真正心情，从而反省自己对父母的态度。
因为，能够评价自己的父母，实际上就是孩子已经具备了一种自我批评能力的体现。
对于孩子今后人生来说，这样的自我批评能力是非常重要的。
因为这个问题与后面要阐述培育同情心的心胸有着极为密切的关系，所以希望秘密应该尽可能体会、理解孩子在顶嘴时，想要顶嘴时的心情，同时反省自己的行为，将父母所有的缺点和不足之处清清楚楚地展现在孩子的面前。
这一点在教育孩子方面是非常重要的。
在理解孩子心情的同时，还要再加上一句话：
“今后，如果发现爸爸妈妈做出什么事情的话，一定要告诉我们啊！
”这是一种父母向孩子学习的姿态。
这样孩子就不会说出反应激烈的话语来了。
当妈妈给孩子提醒要注意什么行为的时候，孩子也就能够坦诚地道歉说“对不起”这一类的话了。
这样也就形成了父母和孩子共同努力、共同提高人格的局面，家庭也就会变得快乐、和睦的家庭了。
相反，被孩子批评以后，如果妈妈爸爸显示出一种激烈反驳的态度，说些“你这小孩！
”“你说些什么呢？
”这样的话，孩子也就会越来越坚持自己的见解，显示出强烈的反抗态度。
尽管如果父母们使用自己的权利，能够做到压制孩子的反驳意见，又是发火又是打骂，让孩子被迫陷入那种不能反抗的境地，孩子的反抗也就消失了。
但反抗之心却会沉淀在孩子的心灵深处，一旦进入青春期的第二反抗期，就会显现出更加强烈的态度，甚至会采取一种让父母无法处理的激烈形式，逼迫父母做这做那。
家庭内部暴力的一部分就是属于处于这种状态的孩子。
有些学者甚至把青春期的激烈反抗状态，形象地表达成为如同狂风怒涛般的惊天动地。
为了有效地预防青春期的激烈反抗，希望不要采用使用权利进行压制的方法对待孩子的顶嘴行为。
另一方面，有些孩子由于无法理解父母的压力，也就无法感受到来自父母的温暖，无法建立自己的心灵基地，因而失足落水，甚至走向堕落。
男孩儿容易同父亲对立
孩子青春期的第二反抗期，是发生在自主性正常发育的孩子身上的一种自我觉醒现象。
所谓自我觉醒现象就是指，孩子意识到自己已经具备了依靠自己的能力重新探讨和判断，至今为止父母和老师说过的事情是否都是正确的？
总之这种自我觉醒现象更多的表现时在针对父母和老师所做的表面上的管教，已经针对孩子自己想做一个令人羡慕的酷的形象方面。
面对这些情况，孩子的有些行动体现在自己内心的真诚的心灵活动方面。
孩子已经开始认识到，已经应该真正面对这些，并对此加以重视。
也就是说，他们打算要忠实地按照自己内心的心灵活动来采取行动。
这里把这种行动称为内心世界的功课。
从真正意义上讲，想要学好这门功课必须依靠坦诚，同时通过学习这个过程使孩子自己的人格得到提高，起到净化人格的作用。
在这个时期，如果父母注意到缜密，孩子就会怀疑是不是父母也要追求他们自己“酷”的形象。
同时，孩子希望能够做到“自己的事情由自己来思考”，甚至还会说出“不要惹我”，“你给我闭嘴”这一类威胁的话语。
也可以说孩子是一边对这样的父母进行反抗，一边不断清理着自己内心的矛盾和混乱。
在如此这般的清理过程中，孩子逐步实现着精神上的离乳。
所谓精神上的离乳，是指孩子依靠自己的力量，把一直被父母的想法束缚下的自己解放出来，培育出能够度过符合自己人生能力的过程。
如果考虑一下上述情况，父母们应该为自己的孩子已经开始了反抗，感到欣喜若狂了吧。
但是重要的是，需要静静地等待孩子走近青春期，并注意观察孩子是如何开始自己的反抗期的。
对于那样的父母来说，即使是有反抗也是没有意义
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