骨干教师课题申请表.doc

骨干教师课题申请表.doc

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附件2

课题类别

课题编号

河南省农村中小学骨干教师

省级培训对象课题申请书

课题名称

负责人姓名

负责人所在单位

通讯地址

填表日期

课题指导人

河南省教育厅

填写说明

一、申请书各项内容需打印或用钢笔如实填写。

语言要准确严谨，字迹清晰易辨。

二、申请书需报送一式二份。

复印件一律用A4复印纸，左侧装订。

三、每项课题负责人仅限一名。

课题组成员最多不得超过6人。

四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。

课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。

五、有关高等院校负责课题申报工作。

河南大学联系地址：

开封市明伦街85号邮编：

475001

联系人：

刘进社联系电话：

0378－5881603

信阳师师院联系地址：

信阳市长安路237号邮编：

464000

联系人：

王天勇联系电话：

0376－6391936

洛阳师院联系地址：

洛阳市龙门路71号邮编：

471022

联系人：

尼彩侠联系电话：

0379－65526173

周口师院联系地址：

周口市大闸路北段邮编：

466001

联系人：

李根峰联系电话：

0394－8101372

安阳师院联系地址：

安阳市中华路中段邮编：

455000

联系人：

寿继国联系电话：

0372－2576687

郑州师专联系地址：

郑州市大学中路70号邮编：

450052

联系人：

高宏联系电话：

68962979

六、课题编号统一为6位数。

第一位数是有关高等院校代码（1为河南大学；2为信阳师院；3为洛阳师院；4为周口师院；5为安阳师院；6为郑州师专）。

第二、三位数是课题负责人参加培训时间代码（2005年参加培训的为05；2006年为06；2007年为07；2008年为08）。

第四、五、六位数为课题序号。

一、简表

课题名称

负责人

姓名

性别

民

族

出生

年月

行政

职务

专业

职务

研究

专长

工作

单位

邮政

编码

联系

电话

（区号）（单位）（手机）

主要参加者

姓名

性别

出生年月

专业职务

工作单位

预期研究

成果形式

预计完成时间

二、课题论证

1.选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点）；4.创新程度，理论意义应用价值。

新课程的实施，使广大教育工作者面临的一次教育革命。

要适应新课程，作为教师要解放思想，转变观念，要掌握新课程的基本理念，对新课程有一个崭新的认识，从而能更好的适应新课程。

在新课程理念的指导下，了解新课程，了解新课程理念下的教学过程。

使自己教学工作完成以下目标：

人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

基础教育课程改革是适应时代要求，不断实现教育创新的过程，它是一项系统工程，涉及到课程功能，课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理六方面的改革。

其中课程的实施——课堂教学是课程改革的关键和核心，能否将课程理念转化为教学实践，是目前困扰着教师的一大难题，也是走进新课程亟待研究、解决的重大课题。

教学改革是课程改革的一个有机组成部分，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。

而课题研究为教学改革架设了桥梁。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、互相沟通，互相启发、互相补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，以求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

传统教学是以“教师中心”、“书本中心”、“课堂中心”为显著特征的教学，而“新教学”所提倡的“新”，其本质是以教师指导下的学生主动学习为基础，以民主、平等、和谐的新型师生关系为纽带，通过教师、学生与教学目标、教学资源、教学媒体的交互作用而使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展的一种的有组织、有计划的育人活动。

研究方法上采取了以下几种方法：

1.文献研究法：

课题实施启动以前：

学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据

2.调查研究法：

课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究发现当前课堂教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。

3.行动研究法：

在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

4.案例研究法：

课题研究中期，在各学科实施课题研究的实践中，提炼出实效明显的个性化经验。

5.经验总结法：

在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，综合各学科的实践与研究，撰写课题研究报告，或滚动实施，或加以推广。

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成的主要课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

本人曾经完成了《现代技术教育在教育教学中的应用》课题。

这一课题的研究，为教育教学中如何应用现代教育技术为教学服务起到了推动作用。

在我镇中小学教育教学工作中也起到了良好的推动作用。

社会评价良好，从而获得了郑州市课题研究二等奖。

本课题的研究，我们在全镇广大教师的大力帮助和协助下，从人力、物力、财力等方面得到了保障，县教体局教研室随时保持通讯畅通，教研员随时可以指导。

我真各校各教研组都给予了大力的支持。

中心校在时间上也提供了足够的保障。

中心校专门为这个课题的研究提供了专用的电脑两台，人员四个教研组的10人随时可以调用。

中学、中心小学图书室、电教室随时可以利用。

拨付专用资金5500元。

四、有关方面意见

课题负责人

所在学校意见

（本课题所填内容是否属实；课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题研究工作；本单位能否提供完成课题所需的时间和条件；本单位是否同意本课题的管理职责和信誉保证等。

）

公章

年月日

县级教育行政

部门意见

公章

年月日

培训院校

立项评审意见

公章

年月日

培训院校

结项评审意见

公章

年月日

河南省教育厅

备案意见

公章

年月日

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