顶岗实习教学日志(三).doc

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2013年5月16日星期四天气：

晴

来到这个学校也有2个多月了，没有当初的不知所措和急躁，心态越来越好了，自己在教学中也能够自己总结点教学方法。

我是个不喜欢循规蹈矩的教书，对于指导老师的教学经验我只是借鉴，但不会完全的去复制。

在我认为要成为一名优秀的教师要有自己的想法，在实践中去慢慢的总结经验，让自己慢慢去成长。

不能好高骛远，要一步一步脚踏实地的去虚心学习与摸索。

自己在教学实践中摸索出了自己的一点教学方法。

我把自己的一点教学方法给大家去分享下，这方法大家都懂，很多人做的都比我好，我只是去介绍下自己的方法。

我在教学中发现一年的孩子的思考都很活跃，但这种活跃是没有约束的，只要再多加点知识，就杂糅成一团解不开的而毛线了，思维混乱不堪。

有时自己提问，他们不知道用那种方法，有些同学会张冠李戴，有些同学思维混乱。

这时我觉得我应该去用些简洁的步骤去梳理他们混乱的思维。

这简洁的步骤就是我总结出的分步思维口令。

像我们所学的两位数加一位数和整十数（不进位），如计算23+5先算3+5=8，再算20+8=28。

对于这样的计算有些同学记不清，我就教他们

（1）拆把两位数拆开，拆成整十数数和一位数

（2）看看未被拆开的数（3）加未拆开的加上和未拆开的数一样位数的数。

学生只要记住’拆看加’这三个字就知道如何去解题。

通过这样的分步思维口令，我们班的孩子都思维更加有条理。

我说拆，他们就会告诉我拆谁；我说看，他们会告诉我看谁；我说加，他们就会告诉我先怎样加再怎样加。

我们班的孩子在这样简洁的问答中很快就能解题出阿里，思维也不会混乱，全班的回答积极性还特高。

这就是我在平日里教学中自编的思维分步口令。

其实我还总结了一些方法的总称，书上没有概括都是自己取概括。

比如两位数加一位数（进位）就概括出：

圈零散和凑整十，两位数减一位数（退位）概括出：

借十法和分十法。

这些都是个人总结，在今后的教学实践中希望更加虚心的学习，总结出适合自己和学生的教学方法。

2013年5月31日星期五天气：

雨

这些天的一直都在下雨打雷，天气状况非常不好。

据说今天中午一个响雷直接劈在了地上，把在场的很多老师都吓到了。

接着就看见不远处的老师在充电的电动车的充电器冒烟了，这场雨和这个雷让学校老师开始关心起了雷雨。

下午来到办公室，办公室关于雷雨的讨论异常的激烈。

雷雨一下子成为了整个学校的焦点。

听说在崇学楼和励书楼有多各办公室的电脑被烧坏或网线出了问题，教学楼的电路受损导致停电一下午。

很快这些消息真就被证实了，学校今天因雷电导致了5000多元的损失。

于是学校开始了轰轰烈烈的防雷电主题班会，要求每个班主任下午第一节课下到班里进行防雷电知识教育。

对于这个防雷电知识教育，我觉得非常有必要，亡羊补牢为时不晚。

当雷雨天气频发时，我们就该有这样警觉性，去洞察危险在哪里，教学生如何避免伤害。

只是有时我希望我们除了亡羊补牢还应该做到未雨绸缪，毕竟有时危险我们很难预料到。

不要等事情发生了才来说安全问题就晚了。

时刻做好安全教育工作，让每个孩子可以开心安全的学习。

2013年6月13日星期四天气：

晴

这些天一直在看《给教师的一百条建议》，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。

感受颇深，启发非浅。

教师的语言素养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出：

“教育的艺术首先包括谈话的艺术。

”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。

教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？

相反，语言能力差，就会耽误许多时间。

一、教师语言的纯洁性

教师的语言要纯洁、文明、健康。

语言纯洁，就是要讲普通话。

语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。

语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。

语言是一个人文明程度的表露。

教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。

苏霍姆林斯基指出：

“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。

这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。

”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

二、教师语言的准确性

教师的语言要准确、鲜明、简练。

所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。

所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。

所谓简练，是指语言言简意赅。

论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。

这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。

三、教师语言的启发性

教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。

语言是一门科学，更是一门艺术。

教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。

这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。

在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。

教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好处．我想，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢的

2013年6月22日星期六天气：

晴

这些天师德师风成为一个热点话题，办公室的老师个个怨声载道。

有老师说道：

“一个校长带小学生开房案件，引起了社会各界对师德师风的关注，真就是一颗老鼠屎坏了一锅粥。

”这位老师的话虽有怨气之意，但说的也并无道理。

对于这个问题，我也有着自己的看法。

一直觉得国人对事物的洞察力总是后知后觉，只有事情发生了，而且要轰动全国了，这个问题才会引起国人的关注。

就像这个师德师风的问题，其实早在很就以前关于老师虐罚学生就已经给师德师风敲响过警钟，我这里为什不是说体罚而是说的虐罚，个人认为适当的体罚是合理的管理日常教学的手段，而虐罚就是对孩子的一种人身残害是不法理的。

但很多社会人士却认为体罚也是一种师德的败坏，认为这是错的。

但我却不认为这是错的，有些孩子做错了事你只要点个名就会马上哭着说做错了下次不敢了，而有些孩子你光批评是不起效果的，那就需要更强手段加上去教育孩子，而这个手段到多是体罚，罚个站这是肯定的啊。

有些家长真就惜子如宝，说不得动不得，而这些孩子往往是在家父母都管不了的，这时父母让老师也不管，那这个孩子就没人管了。

人之初性本恶，不加管制教育的人，会将恶根发挥的淋漓尽致，成为一个危害社会的人。

现在的老师早就有心教书却无力育人，说错一句话或罚下孩子的站就被告上了教育局，于是老师个个只好收起自己管教之心去安心做个教书机器就可，孩子错了也不敢说不敢管，管多了就惹事上身了。

老师教书育人的热心就这样被社会的唾沫给熄灭了。

社会就是这样去把一些正常的教育手段看成了对孩子人格的践踏，有些更本没有人生心灵危害的惩罚却被放大成了教师的魔爪。

每种加工食品都会含有危害化学成分，但只要你的危害成分不超标就不会对人体构成危害，而主要营养成分还是可以正常吸收。

就像惩罚只要不过度他就不会对孩子产生危害，学生还可以从中吸取教训获得成长。

要想拯救师德师风，请社会首先就不要以偏概全的去评价老师。

对于很多事的界定需要有个明确的界限，否者一棒子打死所有老师会伤很多好老师的心。

其次教师队伍鱼龙混杂，国家应该出台相应的淘汰机制，实行聘任制，优胜劣汰，把渣滓淘汰掉。

同时提高教师工资吸引更多的高校优秀人才去从事教育，给教育行业增加竞争和注入活力，让教育没有城乡差异。

再次教师自己应该去提升自我素质，有着良好的职业道德和职业修养就不会被人指骂。

学无止尽，要想做个好老师除了要不断更新自己知识系统也要不断提升自身素质。