生本课堂教学评价表.doc

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课堂教学评价表

项

目

评价

指标

评价内容

赋

分

得

分

教

学

过

程

前置

预习

1．学生课前预习落实，有学习笔记；

2．学生对学习资料的搜集内容丰富；

3．已初步积累了知识，并有自己的感知与疑问。

为新课的学习做好了铺垫；

9

目标

导向

1．有明确的“三维”学习目标；

2．学习任务设计精当，学习重点突出；

3．能灵活使用教材，贴近学生生活和已有知识经验；

9

自主

学习

1．学生学习目标明确；态度端正；

2．能选择适应自己的学习方法进行自学；

3．善于独立思考，善于分析解决问题，学习氛围处于最佳状态；

4．善于调动各种感官，提高自学效率；

5．学习的过程中能及时向他人请教；

10

小组

交流

1．人人得到了交流的机会，交流时间有保障；

2．在交流的过程中善于倾听，尊重他人的意见；

3．能根据自己的学习与思考大胆发表自己的见解；

4．学生的主体作用得到发挥，师生、生生互动；

5．踊跃参加学习中重点、难点研究成果的展示；

6．相互展示，相互评价，组内讨论热烈，情绪高昂；

7．满足了不同层次学生的成功感和满足感

14

合作

探究

1．  探究的主体鲜明，紧扣学习重点、难点、疑点和生发点；

2．  不断引发探究欲望，学生思维得到激活，学习欲望高，讨论热烈；

3．  教师成为积极地指导者、合作者、促进者，师生关系融洽、平等；

4．  任务明确，分工合理，不断发现、分析问题，寻求解决问题的办法；

5．  多元的评价方式促进了合作精神和团队意识的增强；

6．  学生敢于质疑，积极发表个人和小组的观点、看法；

12

拓展

延伸

1．  师生共同归纳、总结学习方法；

2．  整理学习知识，交流学习体会；

6

教

学

效

果

知识

能力

1．准确掌握、积累了基础知识；

2．基本技能得到较好培养；

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过程

方法

1．  学生的学习过程真正成为了学生知识内化、理解、感悟、应用的实践过程；

2．  不同层次的学生都掌握了相应的学习方法和要领；

20

情感

态度

1．  学生举手率达80%以上，学习热情高涨；

2．  有效地促进了学生情感、态度、价值观的形成。

20

得分

简评