试谈生活与作文的关系.doc

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毕业

论文

试谈生活与作文的关系

固镇电大06春小学教育专业

高皇小学王道红

试谈生活与作文的关系

固镇电大06春小学教育专业王道红

内容提要：

生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。

在作文教学中，应丰富学生的生活，引导学生接受客观事物，关注现实。

使学生懂得熟悉生活是作文的前提，观察生活是作文的基础，热爱生活是作文的关键。

让学生在生活中积累大量的写作材料，对客观事物有丰富而深刻的感受。

只有这样，才能整体提高学生的写作水平。

写作提纲：

一、熟悉生活是作文的前提，

二、观察生活是作文的基础，

1、要认识到观察的重要性，

2、观察要有明确的目的，

3、观察要抓住重点，

4、观察要抓住事物的特点，

5、观察是多种感官的协调作用的过程，

6、需要大脑进行最后的加工取舍。

三、热爱生活是作文的关键

1、热爱生活来自对生活的积极参与，

2、热爱生活还来自对生活的深切的感受，

3、热爱生活还来自对生活的正确认识。

试谈生活与作文的关系

叶圣陶先生说：

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”叶老的话揭示了生活与作文的关系。

生活是写作的源泉，文章是客观事物的反映。

如果不去接触客观事物，如果没有丰富多彩的生活，即使是小学生的习作，也只会是干瘪的，苍白的，再不，就是胡编乱造的。

要让小学生去了解客观事物，要把小学生引向生活，只有这样，学生才有东西可写。

小学语文《课程标准》指出：

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

在作文教学中，如何处理好生活与作文的关系呢？

我在教学实践中从以下几方面进行探索：

一、熟悉生活是作文的前提

生活是作文的源泉，一个生活内容枯燥、单调的人是绝不会写出感情丰富、真切动人的好文章的。

因此，教师应注意引导学生从众多的信息渠道中了解社会，熟悉生活，开阔视野，增加他们接触新鲜事物的机会，让他们从丰富多彩、瞬息万变的生活中去寻找、提炼写作素材。

为此，我引导学生有选择地观看影视节目，督促学生养成收听广播的习惯，经常有目的地开展学生喜爱的第二课堂活动，如访问先进模范人物，参观农贸市场和小商品市场，游览名胜古迹、纪念地等。

通过这些活动，让学生感到有话要说。

这样，学生的写作内容就丰富多了。

二、观察生活是作文的基础

丰富学生的生活为他们观察事物开辟了渠道，但学生如果没有观察的习惯，缺少观察的方法或观察的能力不强，那么生活再丰富，他也只能是“身在宝山不识宝”。

所以，必须训练学生会观察周围的事物，教会他们观察的方法。

1、要认识到观察的重要性。

观察是摄取写作所需第一手材料的最有效的途径，要使写出来的作文有血有肉、真切感人，只有通过对事物全面、具体、细致地观察。

观察是写作的基础。

2、观察要有明确的目的，有针对性。

观察不是盲目进行的，无论观察的对象是什么，都是为写作服务的。

就是说我们在观察之前心中要有一个写作目的，即通过对人、事、物等叙述或描写，来表现某一个中心主题，从而表达或寄托什么样的感情。

这样观察就有了方向，少走弯路。

3、观察要抓住重点。

小学生在观察或作文时常犯有眉毛胡子一把抓的毛病。

把自己所看到的都写进作文里，面面俱到，写出来的作文重点不突出，主次不分明。

只有在观察时抓住重点即要表达的中心思想有密切关系的部分观察，才能深刻了解观察对象，很好的达到观察的目的。

4、观察要抓住事物的特点。

要观察的对象与周围事物互相区别的特征。

抓住事物与众不同的地方，同时把握好与周围环境的联系进行观察，就能对要观察的对象的重点部分看得细致，体会得深刻，从而突出观察的重点。

不然在作文时就不能对事物作准确的描写。

例如：

《草原》里作者写：

“初入草原，听不见一点声音，除了一些忽飞忽落的小鸟，看不见什么东西，接近公社，远远望见一条小河，于是牛多了起来，看到了马群，还听到隐隐有马鞭响······”作者简单的几句朴实的文字，把读者带到了美丽广阔的草原，抓住了草原所特有的广阔无际，牛羊多，马成群和鞭子响的特点，对草原进行了准确的描写，使文章的语言生动，内容具体，给人以真实感。

5、观察是多种感官的协调作用的过程。

观察事物不是走马观花似的从表面上用视觉器官看一看，而是视觉器官与嗅觉器官、味觉器官、听觉器官、触觉器官等多种感官的共同合作。

如：

《昙花》中，小作者这样写道：

“我和几个同学仔细地观察着，灯光下的昙花一朵朵地开着。

先开一朵，旁边的几朵比赛似的都展开了花蕾······我仔细闻闻，一股仿佛油菜花的气味从花盆里散发出来······听说昙花开放后很快就会凋谢······”小作者用视觉、嗅觉、味觉、听觉等感官分别从昙花的行、色、香、味等几方面作了仔细、全面地观察，使我们仿佛也置身于这盆昙花之前。

再如：

观察人物应该从人物的外貌、语言、动作、性格、习惯、心理等方面入手。

鲁迅先生在《少年闰土》里这样写道：

“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈······”作者仅仅用了24个字就把一个在特定环境下生活的孩子的外貌刻画出来了。

鲁迅先生在描写闰土时不仅仅是对外貌进行了刻画，在课文里分别从他的语言、动作、性格、习惯及他那丰富的生活知识方面作了重点的、富有特点的具体的叙述。

这些都与作者的细心观察分不开，充分发挥了各种感官在观察时的作用。

6、需要大脑进行最后的加工取舍，这是观察必不可少的一点。

常言道：

“观察是写作之母，思考是成功之路。

”这里的“思考”就是说我们对事物从感官上认识是不够的，需要我们对感性认识加以分析、体味、感受、联想即发散思维，从而上升为理性的写作材料。

在此基础上写出来的作文就会内容具体、充实，有真实性，感染力强。

总之，要想学会观察，就必须喜欢观察，就必须对你周围一切产生观察的兴趣。

要做到按一定顺序观察，同时加入多种感官的功能作用，抓住特点重点观察，并展开丰富的联想，做好笔记，随时进行练笔。

观察生活是写作的基础，并影响着作文的成败，但写好作文反过来又能告诉我们怎样去观察。

三、热爱生活是作文的关键

长期以来，作文教学中一直存在着脱离生活的现象。

不论是命题、指导，还是批改、讲评，教师的着力点往往是审题之意，构思选材和布局谋篇，忽视作文与生活的联系。

热爱生活是写作的需要，更是作文的需要。

作文教学就要把学生引向奔腾不息的生活，培养学生热爱和关注客观世界的高尚情操。

1、热爱生活来自对生活的积极参与。

在作文教学中把学生和生活分隔开来，迫使学生写作文说假话、空话、套话，势必造成学生在厌倦作文的同时也厌倦生活。

为此，我鼓励学生经常开展丰富多彩的活动。

如开展走向社会活动，让学生当记者、编辑，步入社会搞调查、采访，写报道、建议，在练笔的同时，培养学生的社会责任感，激发他们关心社会改革的热情。

再如开展文艺活动，组织学生自编、自演文艺节目，不但能丰富学生的课余生活，充实他们作文的“材料库”，而且够锻炼学生的能力，培养他们热爱生活的高尚情操。

2、热爱生活还来自对生活的深切的感受。

每个学生都有自己的生活环境，有自己的独特经历，每个学生的周围都是一个复杂世界。

在作文教学过程中，我指导学生感受周围五彩缤纷、日新月异的世界，促使学生在获得源源不断的鲜活的写作素材的同时，更深刻地体验生活，更强烈地关注生活。

感受生活的哪些方面呢？

⑴感受家庭的温暖；⑵感受校园生活的七色阳光；⑶感受大自然奇妙无穷的美；⑷感受现实社会的真善美和假恶丑。

怎样感受呢？

⑴调动全部感官，手摸、眼看、鼻闻、脑想；⑵投入全部感情，对身边的一切喜怒哀乐，都注入自己的主观情思。

3、热爱生活还来自对生活的正确认识。

教师应在指导学生深入感受生活的同时，还要培养学生对生活积极健康的思想情感，帮助学生树立正确的人生观、世界观。

比如，一些学生看到现实社会中种种不正之风、腐败现象，就迷茫，丧失了理想和信念。

在习作中他们常常过分地渲染一些生活阴暗面，甚至大发牢骚，流露出消极低落的情绪。

教师就要给学生分析，生活中确实有以权谋私、贪赃枉法、行贿受贿，这些现象并不是生活的本质和主流。

党和政府正在大力加强党风廉政建设，铲除腐败，激浊扬清。

教师还要进一步设疑启思，激发学生讨论：

你身边的东西究竟是美好的多，还是丑恶的多？

你从呱呱坠地到成长为一名学生，到底是受阳光雨露的滋润多，还是遭受疾风暴雨的打击多？

在作文教学中经常引导学生以积极向上的态度辨证看待现实，反映和表现现实，能够提高他们分辨是非和鉴别美丑的能力，增强他们热爱生活的情感。

综上所述，生活是作文的基础，只有在生活中积累大量的写作材料，对客观事物有丰富而深刻的感受时，才谈得上写好作文。

在作文教学中抓住“熟悉生活——观察生活——热爱生活”这三个环节，就能搞好作文训练，整体地提高学生的写作水平。

参考文献：

1、章恒悰：

《谈如何“从内容入手”》，《安徽教育》1996年第6期。

2、邓治安、李莉：

《小学高年级作文教学研究》，东北师范大学出版社。