新版美术四年级下册教案Word文档格式.docx

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1、能模仿一下你参加的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。

教师可以示范，同学配合，用互相做模特的办法解决。

2、欣赏课本上的照片，讨论照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：

画面画了什么内容？

怎样去表现的？

教师总结：

人物动态：

小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。

背景：

有复杂的背景，也有比较简练的。

复杂的背静可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；

简单的背静有利于突出主要人物。

三、作业提示

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太复杂。

四、学生创作，教师辅导

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

五、展示评价

自评互评相结合

第3课快乐的人

教学目标

1、通过学习，学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

2、结合生活实际，引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。

3、人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学重点

结合学生实际，引导学生研究各种各样的线材，通过搜集整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。

教学难点

大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接的处理。

教学过程

一、激情引趣

播放一段欢快的音乐，让学生认真听。

师提问：

这段音乐给了你们什么样的感觉？

（欢快、高兴。

）你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪？

（唱歌、拍手、做游戏…）

师总结：

我们要让自己做一个快乐的人，用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。

（板书课题）

二、师生探究学习

1、我们每个人，甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式，一起看他们是怎样表达快乐的。

（播放一段民族庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。

）

2、展示一组人物的动态图片。

提问：

当我们活动时，主要是哪里在动？

（关节）总结：

我们通过关节的活动展现不同的动态。

这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。

播放不同艺术形式的作品。

3、师：

表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法，看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊！

展示一组线材人物。

师：

它的制作方法其实很简单，一起来看老师是怎样做的。

4、教师示范

出示作业注意事项：

在制作过程中注意线的连续性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

（1）制作：

头缠绕成椭圆形、圆锥形等。

身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。

四肢缠绕的要比身体细，同时注意关节道听部位的变化。

提示也只可以用辅助材料做头部等部位。

（2）装饰：

用彩纸装饰。

三、学生实践练习

1.及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

2.适当装饰作品。

四、展示交流，多元评价

把作品集中放在展台上学生自由参观交流。

组织评奖并请学生发表自己的感想。

教师给予及时积极的评价。

激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。

第4课材质的美

1、能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

2、欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

3、培养学生了解古代艺术的情感。

了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

一、组织教学

语言组织教学。

二、导入课题

1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2、出示课题：

材质的美感。

三、讲授新课

在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

欣赏课件。

1、玉器

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。

人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。

玉器在中国光辉的历史文化中，是一颗灿烂的明星，在世界艺术中独树一帜，具有鲜明的民族特色。

我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始，一直不间断地绵延发展了七千余年。

玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征，

2、石材

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。

马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。

挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。

马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。

作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。

公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。

为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。

霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。

据记载，唐时每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞马助兴。

唐人诗作中，对于舞马有生动描绘：

奋首鼓尾，纵横应节，“腕足徐行拜两膝”为玄宗上寿。

玄宗赐酒一杯，舞马自衔自饮。

这件皮囊壶舞马纹为我们提供了当时宫廷舞马的形象资料。

藏陕西历史博物馆。

的唐三彩作品，有立体雕塑，有各种形制的器具，最令人赞美的是那些陶塑制品，当我们看到那些神采奕奕的骏马和被誉为“沙漠之舟”的骆驼、看到那些形态各异的文侍俑、武士俑、仕女俑以及动物、禽鸟等唐三彩精品时，会从心底发出对唐代发达制陶工艺的赞叹。

这些栩栩如生的艺术形象，以普通的黏土制成，运用火的艺术使之成为不朽的艺术品，这是唐代无数不知名的陶艺家艺术和智慧的结晶。

唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点

3、金、银

舞马衔杯银壶。

唐，公元1970年陕西西安何家村出土。

高18.5厘米。

锤击成型，两半焊接。

壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。

此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。

舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

4、陶

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论：

1、它们都是用什么材质做的？

2、造型上有什么艺术特点？

3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？

小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、造型特点？

第5课有人脸的器物

1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。

教学重点

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点

创造性地设计一个有特点的人脸器物。

一、导入：

你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗？

介绍给大家听听。

学生回答（略）

二、新授：

　　1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。

打开书本，欣赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。

”

“这两种古代器物有什么特别之处？

”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案；

“人头形器口彩陶瓶。

”整体以人为造型。

2、这样的设计给你什么感觉？

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？

4、“同桌相互观察彼此的脸。

“你看到同学的表情有什么变化？

学生回答（笑）教师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？

学生表演，教师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧！

6、欣赏范作。

“几件范作有什么不同？

（材料相同：

紫沙泥。

制作方法有所不同，造型不同，人脸表情不同。

7、“你想做一个什么样的人脸器物？

三、学生练习，教师指导。

四、展评：

1、介绍自己作品的独特之处。

2、教师总结。

第6课巧用对称形

1、使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。

2、提高学生剪、贴的制作能力。

3、在制作过程中体验生活的快乐，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。

利用剪对称形的方法，制作一件小装饰品。

具有创造性的制作。

一、组织教学：

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

1、你知道在生活中有什么对称现象吗？

给你什么样的感受？

2、介绍对称知识

教师：

所谓对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。

你发现蝴蝶有什么特点？

教师小结：

同学们刚才深入观察研究，发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩，都是对称的。

观察研究蝴蝶对称的特点后，我们再来观察这只具

有对称特点的蝴蝶，看看它给我们什么样的美感？

学生：

具有平衡、稳定的美感。

这就是对称的美。

3、制作一只蝴蝶：

1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。

2、依轮廓线剪下图形。

3、剪出蝴蝶的花纹。

4、整理。

1、教师：

再回忆、想象一下，生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰？

你能巧用对称形，把我们的生活装饰的更美吗？

2、作业提示：

利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

四、学生创作，教师辅导。

1、学生自评、互评。

2、选出优秀的作品，给予表扬。

第7课生命之源——水

1、学习设计制作有主题小报的方法。

2、培养学生制作队报的能力

3、通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。

通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。

主题突出与布局的设计。

一.课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？

“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：

了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：

你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

（4）小组讨论：

怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。

激发创作灵感。

小报的组成包括：

（1）主题：

文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：

色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：

内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

第8课设计生活标志

1、通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。

能用不同的表现形式进行设计和制作。

2、培养学生的创作设计能力。

3、欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。

通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。

说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：

天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

设计生活标志。

（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。

）

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？

符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。

小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

组织交流。

把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

第9课用彩墨画鱼

1、简单了解彩墨画的绘画形式，初步了解认识中国画。

用装饰、变形手法画鱼，并添加简单的环境。

2、培养学生对绘画用具的使用方法及用色。

3、喜爱中国绘画。

让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

特殊技法的运用。

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。

运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

四、作业要求：

1、运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。

2、教师辅导：

技法的体验与运用。

五、组织展示，讲评作业。

六、小结

第10课动物的脸

1、通过本课的练习，培养学生使用中国的传统绘画工具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步掌握花鸟画的技法。

2.、过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的脸使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情趣在中国画中的审美作用。

如何培养掌握中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔墨情趣在中国画中的体现。

如何培养学生掌握中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在中国画中的体现。

一、创设情境，激情导入：

1、检查学生学习用具准备情况。

2、出示不同的动物脸谱，同学们欣赏。

二、师生探讨，表现创新：

1、欣赏范画，让学生观察、分析、并思考问题：

（幻灯）

2、学习几种主要的运笔方法

勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴子）、勾线点染法（狒

狒）、丝毛法（猫）

3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。

①猫头鹰基本造型

②猫头鹰形体结构:

身子、翅膀、尾巴、爪子。

结合幻灯教学，教师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学，教师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得具体一些。

画法配诗：

褐墨点头部，接着画身翅，浓墨画嘴眼，淡墨勾胸腹，浓墨画翅尾，背斑趁湿点，浓墨再画爪，猫头鹰俱画成。

三、展示交流，多元评价：

1、画法步骤：

说明：

先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀注意水分不要太多，润笔、枯笔相结合

2、学生练习

（1）、画一只猫头鹰，教师巡回辅导。

（2）、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）

四、归纳拓展，审美升华

这节课你有什么收获？

五、作业布置

老师提出作业要求：

按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动物的脸临摹或创作一幅猫头鹰图

第11课认识中国画

1、初步认识中国画，了解中国画的不同种类，表现形式和艺术风格，感受祖国传统艺术和文化的丰厚底蕴。

2、通过对比欣赏，了解中国画作品的题材、种类、风格。

初步掌握中国画欣赏的基本方法。

3、提高对中国画的心情，珍视中国画艺术，增强民族自豪感。

了解中国画的表现手法，提高欣赏能力

感受中国画的美，并用自己的语言或文字加以描述。

1、你了解中国画吗，你在哪里见过中国画？

学生回答

2、你知道什么是“文房四宝”吗？

二、初始分类

1、课件出示不同种类的中国画作品《富春山居图》、《出水芙蓉》、《泼墨仙人图》、《韩熙载夜宴图》。

2、提问：

这些作品画的是什么？

他们属于哪一类？

3、总结：

中国画从题材上分为山水画、花鸟画、人物画三大画科。

三、风格之美

中国画的表现手法

:

对比观察1：

对比现实中的荷花与《出水芙蓉》，谈谈自己的认识和感受。

小结：

工笔画讲求工整写实，把所画对象的形态表现得一丝不苟，具有细致感。

对比观察2：

对比《出水芙蓉》和朱耷的《荷花》，学生看后，说说有什么不同

写意画点画林琳、简练粗犷，给人以豪放之感。

四、笔墨之美

教师示范写意画法，指导学生体验用笔、用墨的不同。

五、意境之美

组织学生分小组研究中国画的诗、书、画、印

六、评价分享

组织学生通过文字、语言等多种形式，书法对中国画的热爱之情。

七、教师总结：

中国画重在文化积淀，讲究笔墨情趣。

我们不仅要认识，热爱中国画艺术，更要不断深入学习、研究祖国丰厚的文化。

第12课汉字的联想

1、初步了解汉字的起源以及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，uomg中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。

2、学生在观察、交流、分析以及师生互动的过程中，大胆底运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。

3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。

在情感的体验中增进想象力和创造力。

观察、分析汉字形象表意的结构特点、了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。

利用汉字的结构特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技巧。

一、创设情境、引入新课

1、动画演示形象文字，激发学生的学习兴趣。

2、提问，你发现了什么？

3、出示课题

二、讲解新课

1、了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。

（1）课件分析汉字产生的原因

（2）引导观察：

画和汉字的关系

（3）引出“字由画生”的概念为后面的“书画同源”埋下伏笔

（4）引导总结：

介绍甲骨文的形成。

2、汉字的演变过程

（1）课件：

汉字的演变

（2）引导学生体会汉字需要演变的原因

（3）结合学生对书法的了解，引出“书画同源”的概念

（4）结合民间艺人的花鸟字，激发学生对孩子的喜爱之情。

3、欣赏作品，感受汉字在绘画作品中的趣味。

（1）欣赏名家的作品

（2）欣赏学生的作品

4、教师示范

三、实践操作

选择自己喜欢的汉字，发挥想象，用中国画的工具创作一幅有趣的画面。

四、评价交流

1、引导学生展示自己的作品，进行自评和互评

2、教师课堂江平

让学生谈谈本节课的体会和收获

第13课衣架的联想

教学目的

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工制成新的作品。

2、激发学生的创新思维，让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料。

3、引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。

根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

巧妙利用衣架形状设计制作。

教学过程：

一、导入新课

1、观看课件毕加索的《牛头》。

这件作品像什么？

它是由什么物品制作出来的？

2、师：

自行车上的两个普普通通的部件经过毕加索的奇思妙想就变成了这件艺术品。

本节课就请同学们发挥你们的奇思妙想把一个个衣架变成一件件新奇有趣的作品。

二、探求新知

1、师：

根据这个衣架你能联想到什么？

小组内的同学互相说一说。

2、学生汇报

3、播放课件拓展学生创造思路。

同学们的想象力真丰富，想到了这么多可以制作的物品。

下面再让我们来欣赏别人的作品，看一看衣架还可以做成什么？

4、组织学生看书分析书中作品。

作品用了哪些材料？

5、布置作业：

以小组为单位，根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。

三、学生实践活动，教师辅导

四、展示评价

第14课艳丽的大公鸡

1、学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

2、通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

3、在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

冷暖对比和冷暖搭配。

二、情境导入

1、今年是什么年呀？

请看这幅画，问：

作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡