渔夫的故事教学设计.docx

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渔夫的故事教学设计

教学目标：

知识教学：

掌握文中出现的常用生字、新词。

能力训练：

初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

思想情感教育：

感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

教学过程

一、谈话导入

1．介绍《一千零一夜》——阿拉伯民间故事集。

——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。

以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

这就是《一千零一夜》的故事内容。

《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。

高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

2．揭题。

今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

板书：

渔夫的故事。

二、初读课文

1．用自己喜欢的方式读课文

2．自学生字词。

撒撬弥桅唆吻

读多音字。

撒sā撒网　　　塞sāi塞车sǎ撒种　　sài塞北

3．理清课文结构

（1）本文的线索是什么?

围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容?

接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

（2）小组探究（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打鱼生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。

面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?

请找出有关的句子。

故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点?

板书：

渔夫，魔鬼。

三、分析人物形象

从语言形式上。

大家发现没有，从课文的5自然段到结束，全是什么形式?

1．分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

2．指名回答，教师点拨，择要板书：

诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。

3．小结并过渡：

刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?

4．指名回答：

对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

5．指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

6．分析外貌描写的作用。

指名回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）;分析作用：

生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

7．小结：

作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。

人物性格鲜明。

四、分析语言特色

过渡：

课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。

那么这个故事里面，哪些是现实的?

哪些是幻想的?

作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的?

五、明确主题思想

讲述《东郭先生和狼》的故事。

说说这两个故事告诉我们什么道理。

指名回答：

正义的力量一定能战胜邪恶的势力。

对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。

教师板书：

正能压邪。

六、课内思维训练

题目：

（1）《魔鬼被投入大海以后》，

（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

要求：

想象合理，表达流畅。

2016年6月21日