中小学教学常规管理细则.doc

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教学常规管理细则

（试行）

樊村乡中小学

2012年9月

樊村乡中小学教学常规

管理细则（试行）

为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，为樊村乡创设良好的育人环境，进一步加强教学常规管理，规范教学行为，深入开展教学研究，提高樊村乡的教育教学质量，结合我乡的实际情况，常规细则如下：

一、教学计划管理

学校与教学有关的各类计划要有工作目标、采取的具体措施，并作为进行落实、检查和评价教学工作的依据。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排，并作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。

3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。

各任课教师在制订教学计划时，要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，拟定教学进度计划。

4、培优补差工作计划

（1）、培优计划内容

①、优等生情况分析

学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现、解决问题，对知识的应用能力较强；课上积极发言，课后及时复习;基本上掌握了各科学习的学习方法和学习技巧。

②、培优措施

课上拓展学生知识面，扩大阅读量；加强基础知识与交际运用能力的训练；对个别突出的学生进行单独辅导。

（2）、补差计划内容

①、情况分析

缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有掌握；学习态度不端正，学习态度消极；没有基本学习方法；不能按时作业;对不懂的知识点不理睬，对知识的应用较差。

②、采取措施

课上抓住学生的注意力，多提问，课后及时辅导，平时多沟通、多鼓励、多关心、多辅导；注意培养他们的学习兴趣和学习习惯。

以上各项计划分学期制定，计划制定后，一式两份，一份交教导处存档，一份由计划执行人保存。

学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时，由计划执行人对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结材料。

二、备课　　

备课是上好课、提高课堂效益的前提和基础，备课的基本要求是：

深入钻研《课程标准》和教材，充分了解学生的认知水平和心理状态，积极挖掘、开发课程资源；课前依据班级学情，写好课时教学设计（教案），力争做到思想教育、双基训练、能力培养三统一。

每学期开学前应有超前两周的储备课教案，平时授课要有超前不少于2节的储备课教案，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。

（一）、教案

1、教案的内容要求

教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；重点、难点；课型、教学时数；教具准备，如课前活动安排、媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序；达标测试；作业布置；板书设计；教学反思。

2、撰写教案　　

教案要分课时、按上述诸方面的要求撰写，其中复习课、练习课、试卷讲评课、习作课都要有教案。

教案形式：

课堂结构符合新课改。

（1）、语文、数学、英语、理化均写详细教案；小学（品德与社会、科学）、初中（历史、地理、生物和政治）、体育、音乐、美术均写提纲式教案。

（2）、封面左上角显示：

XX—XX年第X期第X本；封面正中间显示起止时间年月日，时间上加盖公章，用完的注明该教案本中共有教案的个数；封面下方的单位、姓名、任教学科一律写全称。

（3）、每个课时页面的上方显示备课、上课的时间，本课时为本课或本单元第几课时及总第几课时。

（4）、每个课时应显示学习内容、重难点、方法、过程（预习提纲、问题设计、练习设计和达标测试）、布置作业、板书设计、教学反思（即要对自身的教学进行系统的梳理，记录教后的体会与认识，仔细分析课堂教学过程、行为的得失，甄别教学设计与实际教学的差距）。

课时中设计的问题应是教师对对应的课本内容、课本习题、练习题，教辅对应练习题、单元测试题、往年的期中、期末测试中的典型例题以及名校测试题，经过加工设计的对应知识点的单一练习，或综合练习，或变式练习，或拓展延伸练习，都要做到数量适当，对应重点，不超进度，叙述精练，适合学生心理特点；教案中所选题目都要有详尽的答案，本校组织的单元自测有成绩册、试卷分析，校、乡、县组织的调考有考后100分依据。

（5）、有课必备，有题必解。

备写教案、用旧教案、教案集或下载教案四种形式并存；选用旧教案、教案集或下载教案的必须对教案进行增删、修改。

语文、英语以课为单位和数学、物理、化学以节为单位，每课或节必须编选达标测试题，否则按无教案处理。

3、课件　　

课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。

不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。

对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。

每2周备写1个电教课教案（含课件）。

4、教案检查

学校要实施周检查制，一周一检查，一月一总结，一期一汇总。

检查结果要实行定性评价，每周查后在末一节处注明检查评价结果及检查日期，并盖学校公章。

教案的质量主要看教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练；教案环节是否齐全；（针对教案中预设的问题）是否做到有题必解；（课后追记或反思）是否深刻。

周检查教案的数量：

小学：

语文：

一、二年级8个；三至六年级6个

数学：

5个英语：

3个

品德：

一、二年级2个；三至六年级3个

体育：

一、二年级4个；三至六年级3个

科学：

三至六年级2个音乐：

2个美术：

2个

综合实践活动：

三至六年级2个；

地方与学校课程：

一、二年级3个；三至六年级2个

初中：

语文：

七年级6个；八、九年级5个

数学：

5个英语：

4个

物理：

八年级2个；九年级3个

化学：

九年级3个品德：

2个

生物：

七、八年级2个历史：

2个

地理：

七年级3个；八年级2个体育：

3个

音乐：

1个美术：

1个

综合实践活动：

3个；

地方与学校课程：

2个

备注：

地方与学校课程各年级调出1课时用于数学和英语学科

（二）课堂教学　　

上课是完成教学目标、保证教学质量的核心环节。

教师上课的基本要求：

（一）、规范课堂教学行为

教师上课要仪表端庄大方，举止文明；要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮清晰；板书要工整清楚，布局结构合理，能凸现所授课的重难点。

严格按课表上课，未经校长或教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。

教师提前10分钟到教室候课，不得迟到、早退，上课铃响，师生互致问候，准时授课，不得中途离开教室，不得拖堂，确保学生的课间休息。

课上，教师的通讯工具关闭或设为震动，不得吸烟，不坐着讲课，不随意离开教室，不做与教学无关的事；对课堂上偶发事件应冷静妥善处理，严禁使用训斥、讽刺挖苦等不文明的语言；不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得体罚和变相体罚学生。

严禁酒后上课，败坏学校及教师的声誉；严禁外人进课堂干扰师生上课，遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。

（二）、构建高效课堂

课堂教学要创新，要以学定教，探索建立高效课堂教学，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同发展。

（1）、教学设计要科学。

准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略、方法。

（2）、讲课要精讲精练。

合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲精练、巩固拓展、达标测评等教学流程，教师根据实际情况和自身特点，构建符合自身特点的教学模式使课堂高效。

（3）、主体作用要充分。

尊重学生的学习权利，把课堂还给学生，增加学生自主、合作、探究学习的时间和空间，尽可能让大多数学生通过自学、合作交流掌握学习内容。

（4）、逐步落实分层教学。

课堂教学兼顾不同层次学生的需要，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，要保证课堂上绝大多数学生掌握课堂教学内容。

（5）、师生关系要和谐。

课堂教学中要确立教师主导、学生主体地位，师生要具有愉快的情感沟通和智慧交流，建立民主、平等、尊重、理解、温暖的师生关系，课堂才会充满合作和互动。

（6）、教学目标达成。

完成教学任务，达到既定教学目标；两基落实，当堂作业与练习完成率和正确率不低于85%；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验；培养学生学习的能力、学习习惯和学科素养。

总之，检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作。

学校要采取有效措施对教师听评课情况进行有效监控。

责任人要注重对教研组听评课情况进行过程管理。

学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。

四、作业（含教辅）布置与批改　　

布置、批改和指导作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分。

它对了解教学情况，形成和巩固学生的知识技能、发展能力、培养学生克服困难的意志品质及良好习惯的养成，都具有重要意义。

▲布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学的知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。

一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。

▲要适度控制课外作业的总量。

课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，可分为选做题和必做题。

作业形式要灵活多样，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

根据上级有关规定，小学生课外作业量：

三至六年级每天不超过1小时；一、二年级原则上不布置课外作业。

初中生课外作业量：

每天不超过1.5小时。

▲鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。

但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。

对布置、批改和指导作业的要求是：

（一）、精心设计

布置作业要目的明确，符合课程标准和教材要求。

作业题目应认真编、选，每个题目均应有明确的训练目的，作业的数量和难度应适当，符合学生实际，既要有统一要求，又要照顾各类学生需要。

作业设置分四部分：

当堂检测、随堂练（教辅）、作业本和单元测试卷。

（二）、指导作业

教师要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯；了解并指导学生作业的过程，督促学生养成先复习、后做作业和对作业进行自我检查的良好习惯；对不认真完成作业或不按时完成作业的学生应及时了解情况，给予教育和帮助，督促及时上交作业。

（三）、及时批改

作业（含教辅）全批全改，要保持一定比例的面批。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范，（作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用）；要按时收作业，及时批改发还作业