人教部编版《树和喜鹊》教案文档格式.docx

人教部编版《树和喜鹊》教案文档格式.docx

《人教部编版《树和喜鹊》教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《树和喜鹊》教案文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

请同学们翻开课本：

1.轻声自由朗读第1、2自然段。

联系上下文说说什么是孤单？

（板书：

孤单）（孤单：

单身无靠，感到寂寞。

2.从哪里可以看出树和喜鹊都很孤单?

一棵树 

一个鸟窝 

一只喜鹊 

三个“只有”

3.请同学有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

读好“只有”

4.你有过这种经历吗?

自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?

感觉如何?

没有朋友）

5.让我们带着自己的情感，读好这段话。

6.全班齐读课文3-5自然段，边读边想后来树和喜鹊有了什么变化?

（树很快乐，喜鹊也很快乐。

） 

板书：

快乐

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?

轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

（1）指导学生理解邻居。

同学们知道邻居是指谁吗？

（出示：

远亲不如近邻。

）我们中国有句熟语说远亲不如近 

邻，意思是说，近旁的邻居比远方的亲戚更能帮助我们。

请你说说你的邻居是谁，你和邻居平时怎样相处的？

（2）很多同学和邻居都相处得很快乐，那么喜鹊和邻居怎么相处呢?

他们一起做什么?

（喜鹊：

每天天一亮……安安静静地睡觉了。

女生齐读。

找一找表示动作的词，那么我们是不是可以加上动作一起读呢？

现在请同学们闭上眼睛听老师读，边听边展开想象。

想一想，他们在一起的时候会说些什么，做些什么？

谁愿意带着想象的翅膀再读一读？

（3）你不但读出了喜鹊的快乐，还把这份快乐带进了课堂，看，树多快乐，

想象：

树会和邻居做什么呢?

（一起交谈，讲故事，聊天……）

9.教师小结：

是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。

所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!

同学们想把快乐两个字写好吗？

下面我们一起来学习“快、乐”两个字。

三、指导书写，布置作业

1.师出示生字“快、乐”，学生自主学习，讨论交流。

请同学当小老师说说怎样写好这两个字。

2.教师范写“快、乐”两个字，边写边说要领，学生观察。

再书空。

3.学生练写，注意主笔的位置。

点两个学生上台写

头正身直足平。

眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

4.师生共评。

5.布置作业：

A田格本练习生字

B向你的邻居或者朋友表达自己的感激。

一年级下册语文教案-树和喜鹊部编版

（2）

教学目标

1、认识9个生字及子字旁，倒八偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。

会写“快乐”等字。

2、通过联系上文及生活实际，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累AABB式的词语。

3、正确、流利地朗读课文,读好“一”的变调。

正确朗读课文，通过想象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，

4、在朗读中体会有朋友的快乐。

教学重点：

学会生字新词，理解积累词语。

教学难点：

知道树和喜鹊后来为什么很快乐。

教学准备：

教师：

课件、图片贴；

学生：

生字卡片

一、激发兴趣，导入新课。

1、语文加法引出“树”，渗透识字方法。

2、猜谜语引出喜鹊，了解喜鹊，为下面的学习做铺垫。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求：

自己大声地朗读课文，不认识的字运用借助拼音、问老师同学等方法读准它。

2、标出自然段序号，了解课文结构。

三、学习1、2自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

1、指名读一二自然段，注意读正确。

2、出示：

一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊

①指名读，注意“一”的变调。

②出示鸟窝图片，练习说话：

鸟窝就是鸟的家。

③拓展鸡窝、狗窝……同时进行说话训练。

3、出示“孤单”引导孩子认识子字旁和倒八头，指导学生多种识字方法识记。

4、将生字放入课文再读一二自然段

①抓住三个只有引导学生感受树的孤单，喜鹊的孤单。

渗透联系上下文了解“孤单”的意思。

②结合生活实际说说什么时候孤单，心情如何，进而指导朗读。

四、学习3、4自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

1、指名接读三四自然段，注意读正确。

邻居

①指名读，注意读准字音。

②“邻居”这个词中，哪个字是哪个字的邻居？

结合识记生字。

第三自然段中还有一个双耳旁的字，引导找出都有的“都”，练习用都有造句。

3、说一说在第三自然段中谁和谁是邻居？

了解“邻居”的意思。

是谁让他们有来邻居？

渗透植树造林的教育。

4、有了邻居心情怎样？

指导朗读，读出高兴。

男女生合作读。

五、学习5、6自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

1、指名接读五六自然段，注意指导长句子的停顿。

①指名读，注意读准字音：

第二个叽是轻声。

②找出文中AABB的词语：

安安静静，拓展几个AABB的词语。

③识记“静”：

出示请、清、情，帮忙找兄弟，巩固字族识字。

3、出示“招呼”，师生打招呼，结合偏旁说说如何识记招呼。

他们可能会说些什么？

体会朋友间的友好，和谐，感受有了朋友的快乐。

再次落实结合上文了解“快乐”的意思。

4、有了朋友心情怎样？

指导朗读，读出快乐。

六、总结全文，升华情感。

1、出示三个句子：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

2、读出不同的心情，说说是什么让他们由孤单变得快乐呢？

引导学生感受有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。

七、巩固识字，指导写字。

1、游戏巩固识字。

2、书写“快乐”

①观察关键笔画位置。

②范写及学生书写。

③讲评。

3、作业：

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

树和喜鹊

孤单快乐

朋友

一年级下册语文教案-《6树和喜鹊》人教部编版

（2）

教学目标：

1、认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；

会写“单、居”等6个字。

2、通过联系上文，了解“孤单”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。

3、正确流利的朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

教学重难点：

识字、朗读、用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单”词语的意思。

教具准备：

生字卡片、课件、板贴、语文书、预习单。

学生课前学习活动：

标出自然段，读熟课文，圈出生字词。

学生课外学习活动：

阅读其他童话故事

课堂学生学习效果测评工具：

测评单

测评方法：

同学自测

教学过程：

课前发预习单板书课题：

6树和喜鹊

第一课时

一、猜谜导入新课

1、我们先来猜一个谜语：

头黑肚白尾巴长，叽叽喳喳报吉祥。

这是什么？

（出示图片）喜鹊一叫，就意味着有好事情发生了，所以喜鹊又被称为报喜鸟、吉祥鸟。

2、今天我们学习一篇和和喜鹊有关的童话故事。

指名读课题、齐读课题。

二、识记字词

（一）课文讲了树和喜鹊的什么事呢？

下面听同学们来读一读这篇课文，注意读准字音、读通句子。

（二）让我们一起走进童话王国吧！

我们先来到的是“词语城堡”。

1、出示四个多音字组词：

谁来领读？

2、出示两个轻声词语：

招呼、叽叽喳喳

（1）指名读。

（2）“招”为什么是提手旁？

“呼”为什么是口字旁？

师生表演打招呼。

（3）“叽叽喳喳”放到句子中你还会读吗？

这是个长句子，要注意自然停顿。

（标注停顿符号练习读长句子）

3、出示全部词语：

里面藏着许多反义词，你能找出来吗？

（1）“只有——都有”：

为什么是反义词？

（2）“孤单——快乐”：

为什么是反义词？

你孤单过吗？

什么时候感到孤单？

认识两个新偏旁：

子字旁、倒八。

（3）“叽叽喳喳——安安静静”：

它们都是什么形式的词语？

（AABB）

（4）认读“邻居、窝”：

注意邻时前鼻音；

你还见过什么“窝”？

窝是表示谁的家？

（动物）

（三）过渡：

同学们还积累了许多这样词语呢！

可真了不起！

学习语文就要善于积累。

再让我们进入“生字乐园”把！

1、同位两个合作读一读，一人读一个。

（同位读）

2、出示五个难读的字：

全班一起读、做猜字游戏。

3、写字：

出示“招呼”两个字

（1）认读生字、分析字形。

（2）观察：

它们在结构上有什么相同的地方？

（左窄右宽）

（3）观察红色笔画：

你有什么发现？

（穿插）

（4）师范写、生写、展评。

三、感悟朗读

过渡：

学好了字词，就让我们真正走进这个童话故事吧！

（一）还记得课文讲了一个什么故事吗？

谁能看着图画，用上“从前......后来......最后.......”说一说课文讲了一件什么事？

（二）[课件出示第一幅图]课文的哪几个自然段描写了这幅图的意思？

1、自己读一读1、2段：

你知道了什么？

孤单）

2、树和喜鹊为什么很孤单呢？

你能联系第一段说一说吗？

（1）一只、一棵、一个。

（2）三个“只有”。

（3）孤单的意思。

小结：

刚才我们联系上文，抓住重点词语，不仅知道了树很孤单，喜鹊很孤单，还知道了孤单的意思，真了不起！

3、孤单的时候什么心情啊？

（生：

很孤单很无聊很失落很不开心）

4、把你的感受读出来吧！

（指名读、范读、齐读）

（二）学习课文第3.4自然段。

1、后来，这里发生了哪些变化呢？

（出示预习单）标出表示变化的词语。

2、讨论：

你标出了哪些词语？

（很多很多、每棵、每个、都有）

3、这里的变化大不大？

你能通过朗读表示出来吗？

4、自己练读、指名读、教师引读。

5、此时的他们有了什么？

邻居）

（三）学习课文5.6自然段

1、让我们一起看看他们现在的生活吧！

老师配乐读一读课文的最后两个自然段，请同学们闭上眼睛，边听边想象。

2、你仿佛看到了什么？

听到了什么？

3、出示5、6段：

它们早上“叽叽喳喳”会说什么？

晚上又“叽叽喳喳”会说什么？

4、此时的他们是什么的？

快乐）

5、就让我们一起走进这美丽的树林吧。

（全班配乐朗读）

四、总结拓展

1、同学们能看着板书说一说：

它们为什么会从孤单变得快乐?

2、师总结：

是啊，有了邻居就有了朋友，有了朋友就有了快乐，希望同学们也能交到更多的朋友，快快乐乐的生活！

板书设计：

6树和喜鹊

邻居

孤单快乐

人教部编版一年级下册语文教案：

6.树和喜鹊第2课时

教案

课程名称一年级语文

教师姓名陈石海

授课班级103104班

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第二学期

一年级《语文》上册教案

执教者：

陈石海上课时间:

第4周3月15日上课班级：

103/104课时总时数：

20

课题：

6、树和喜鹊

（一）知识与技能：

1.有感情地朗读课文。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解课文内容，知道树和喜鹊的故事。

（二）过程与方法：

正确、流利、有节奏地朗读课文来理解课文内容。

（三）情感态度与价值观：

知道有朋友就有快乐的情感。

有感情地朗读课文。

通过朗读、看图和动作演示等方法了解课文内容，知道树和喜鹊的故事。

教学方法：

朗读法、讲授法

多媒体课件

教学时数：

1

第二课时

一、复习导入

1.出示本课生字及词语自由读一读。

2.指名读生字及词语师生纠正读错的字音。

3.全班齐读生字及词语。

4.板书课题：

6.《树和喜鹊》。

（学生齐读课题）

二、学习课文 

1.多媒体出示课文第一幅插图，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（1）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（2）师让学生带着要求，自由读第一自然段，并说说，第一自然段告诉我们什么信息？

（学生回答）出示：

树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

（3）师让学生全部朗读第二自然段，并回答，树为什么很孤独？

鸟为什么也很孤独？

出示：

因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝只有一只喜鹊，所以树很孤独，喜鹊也很孤独。

（4）出示第二幅画，指明学生读第三自然段。

问题：

①哪个词写出了树多？

好多好多。

②哪句话写出了鸟窝多和喜鹊多？

后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

（5）出示第四自然段，学生朗读。

（6）出示第五自然段，学生齐读，并说说“叽叽喳喳”、“安安静静”是什么形式的词语？

AABB式词语。

（7）出示第6自然段，学生齐读。

提问：

为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？

（学生回答）

师适当小结指导：

树和喜鹊的故事告诉我们，在生活中要有同伴，同伴之间互相关怀，才能将温暖传递。

（8）游戏巩固：

找朋友（把“多音字的拼音和组词连起来）。

2.师引导学生根据刚才看到的图片，和本课的内容，结合自己的生活经验，将自己与小伙伴之间的故事，试着说给同学听。

三、课堂练习

1.照样子，写词语。

（1）好多好多（）（）。

（2）安安静静（）（）。

2.照样子，写句子。

四、课堂总结

通过本次课的学习，我们知道了课文是一篇散文，通过写喜鹊和树由孤单到快乐的经过，告诉我们：

人和人之间，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。

同学们，回去要将课文多读几遍哦！

有兴趣的同学也可以和同学一起分享自己所知道一些关于幸福的故事。

五、作业布置

1.熟读课文，并将课后知识点抄一次到练习本上。

2.写本课练习册的剩余部分。

六、板书设计

6.树和喜鹊

一棵树一只喜鹊：

孤单

很多树很多喜鹊：

七、课后反思