西平乡教办教学质量提升策略(最新修改).doc
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西平乡教办教学质量目标提升策略
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为贯彻执行县教体局提出落实教学质量提升的目标,西平乡教办组织教育干部教师,再一次学习张伟局长在4月14号在全县教育工作会议上的讲话精神,统一思想、群策群力、分工协作、，从各年级各学科的及格率和优秀率入手，制定各年级所要完成的具体目标，明确责任教办人员包保，责任到人，制定措施，狠抓落实，确保全乡教学质量整体提高。
一、各年级预期目标、责任人
2011-2012学年度第二学期教学成绩预期目标
学校
年级
科目
平均分
合格率
优秀率
责任人
西平中心小学
1
数学
87
96
60
杨淑云杨令旺
西平中心小学
1
语文
80
87
65
宋艳丽周发平
西平中心小学
2
数学
89
97
70
刘保从高中生
西平中心小学
2
语文
80
88
65
宋素侠李秀勉
西平中心小学
3
数学
80
90
60
张丹张素仁
西平中心小学
3
英语
60
60
15
甄艺萌孙振华
西平中心小学
3
语文
75
80
44
张赫然张德勇
西平中心小学
4
数学
75
80
52
魏玉张垒
西平中心小学
4
英语
60
60
15
甄艺萌孙振华
西平中心小学
4
语文
70
75
40
张德伟王艳
西平中心小学
5
英语
60
60
15
甄艺萌孙振华
西平中心小学
5
数学
77
86
55
魏俊山何峰
西平中心小学
5
语文
68
84
23
石存香童申海
西平中心小学
6
语文
74.
94
46
刘红艳惠红珍
西平中心小学
6
数学
61
75
27
孔杰张昭元
西平中心小学
6
英语
38
63
21
甄艺萌孙振华
说明:
1、各年级各科平均分、合格率、优秀率是根据前两年同年级同学科的实际情况制定出来的，作为本学年代课教师所要达到的最低要求。
2、各年级各科以湖西三乡联合考试成绩为准，各项成绩为100分制，优秀率为班级80分（含80分下同）以上人数除以班级人数，及格率为班级60分以上人数除以班级人数。
（6年级英语总分为60分）
二、质量提升的办法措施
（一）提高认识，明确责任
1、提高认识，加强师德教育，增强抓教育教学质量的责任感、紧迫感。
教学工作是学校的中心工作，教师的职责是教书育人，这一切都体现在教育教学质量上。
作为学校要想可持续发展就得全面提高教育教学质量，这样才能得到社会的认可、学生的满意、家长的放心。
让每个教师都认识到不论从公还是从私都要扎实工作，教好书育好人，增强责任感、紧迫感，全面调动教师工作的积极性。
2、教办与学校签订《2011-2012学年度第二学期教学质量考评目标责任书》，进一步明确校长、教师职责任务，明确提高教学质量的目标方向。
各校必须与教师签订质量提升责任书。
为实现目标要在五个方面狠下功夫，一要抓教学常规的落实，二要抓提升课堂效率，三要抓教育科研，四要抓学生学习习惯的养成，五要抓质量检测。
在此基础上，各校建立相应的奖惩机制，营造“讲质量、抓质量”的良好氛围。
3、为明确学校教学质量提升的责任，教办人员与学校签定包保责任制，教办人员与所包学校荣辱与共，一同受奖，一同受罚。
具体分工为：
中心小学责任人：
黄雪松，中心幼儿园责任人：
高德新。
具体职责：
（1）、每周至少一次到所辖责任区的学校开展教学工作。
（2）、每月对责任区所有学校教学督导一次参加教研活动一次
（3）、在督导教学工作中发现的问题须书面提出。
（4）、学校要对包校人员提出的问题限期整改，对无故不执行整
改意见的，按县教体局要求对学校和学校责任人给予通报批评。
4、建立学科包保责任制，语文、英语学科教办责任人：
黄雪松，学校责任人：
姜秀磊；数学学科教办责任人：
高德新，学校责任人曹兴常。
责任人具体负责分管学科的质量提升。
（二）、开好三个会议，培养学生养成良好的学习习惯
1、开好“三会”。
要召开教师会、学生座谈会以及家长座谈会。
让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，相互配合、家校合作，共同完成毕业班的学期教育教学工作任务。
2、教育学生养成良好地学习习惯，提高师生对于学生养成良好学习习惯是提高教学质量的重要途径的认识。
良好学习习惯是学生提高成绩的关键所在。
对学生来说读、写是根本。
而学生的成绩差的主要原因也来于此，一篇课文看不下去，写字潦草，所以教师要根据学生的不同情况具体定位，循序渐进地提出努力的方向，激发学生前进。
课内外可让学生进行互帮互助，进而使学生的学习习惯形成，所以学习习惯的培养不能缺少教师长期、持续、循序渐进的责任。
3、对于不同年级研究制定养成合适的习惯。
小学低中年级，主要养成认真听课、大胆发言、及时作业、复习的习惯。
让高年级的学生做好预习，课堂上养成认真听课的习惯，主动学习、积极思考、及时复习的习惯。
课堂是学生学习的主阵地，所以，提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。
提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性，让学生全身心投入到课堂教学中。
所以教师要关注到每一个学生，不能让任何一个学生走神、搞小动作，否则要随时提醒，从而集中学生的注意力，养成认真听课的习惯。
（三）、努力提高课堂效率。
课堂教学是我们改进“主阵地”不管如何变化，发展是真理。
合理地利用课堂上的时间，可以收到事半功倍的教学效果。
1、加强集体备课充分发挥教研组的职能作用。
备课前要认真学习课程标准、阅读课本，确定明确的目标，搜索典型的练习题充实课堂教学，坚持做到备教材还要备学生，让学生每一节课享受快乐，让学生从“要我学”转变为“我要学”，把课堂的大部分时间交给学生自学。
2、继续搞好磨课活动，提高教师驾驭课堂的本领。
各教研组要分工负责，按照4次备课，三次打磨的要求，制定切实可行的方案，把每个环节都落到实处。
3、教办、学校领导继续坚持深入课堂、不打招呼、推门听课的听课方式。
4、继续开展乡级示范课、公开课、研究课、指导课等活动，进行评比交流，发挥活动的最大效益，督促全乡教师加强专业理论学习，认真进行教学研究，把教研活动落到实处。
5、坚持“走出去，请进来”，搞好教研预约活动。
认真抓好教师现代技术运用与操作的培训，充分利用现有网络资源，切实搞好网络教研，提高教研实效。
6、继续实行教办人员分校包保制度。
教研员包校要指导教师的课堂教学，协助学校开展校本教研，促进教师专业发展，抓好常规教学管理，切实解决薄弱学校教学中的真正问题，提升薄弱学校教育教学质量，促进全镇教育均衡发展。
7、关注“边缘生”，培养学习兴趣
要提高优秀率就要分析在优秀分数底线附近徘徊的学生，教师要分析学情，抓住重点，努力提高他们的成绩。
要提高学生的及格率就要从后进生做起。
首先从思想上要高度重视后进生，行动上多给他们一些关爱。
由于多数后进生因学习成绩差，对学习失去了信心和兴趣，抱着破罐子破摔的态度对待学习，所以，一开始先要做他们的思想工作，告诉他们要自己瞧得起自己，要有自信，使他们对学习产生兴趣。
另外，教师还要鼓励他们多问问题，对他们进行个别辅导，同时和他们多谈心，使他们愿意接近老师，并经常从老师那里得到表扬鼓励，从而使学习兴趣更浓。
五及时做好补缺补差工作。
有一些学生经常考试不及格并不是因为对学习不感兴趣，厌学所导致。
而是由于他们的接受能力较差，跟不上老师和其他同学的节奏，从而造成课上内容不能及时消化，日复一日，不懂的知识增加，成绩下降是必然的。
对于这一类的学生我们要及时做好补缺补差工作。
利用课余时间把课上的知识简明扼要地讲解给他听，让他能当天消化当天的内容。
还有对于这些同学的作业应当引起重视，他们经常会犯一些常见的错误，我们要及时的最好是当面给予纠正。
充分利用学生到校后，上课前的这半个小时的时间，轮流安排语、数老师到班级内进行个别辅导，这样下去，这些学生的成绩必定会稳中有进。
（四）、小组合作，发挥互帮的作用
小组合作学习是当前老师们常用的教学模式，但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。
在教学中，本着优、中、差搭配，男女生搭配，以及身高适中，座位就近等原则，把全班同学分成了若干个小组，每组6人，按成绩编成1-6号，这样，即便于他们共同讨论问题，又能实现互帮互助的目的。
对于数学课上的一些问题，能在小组内解决的通过讨论帮助，则在小组内解决，小组内不能解决的便在全班内解决，全班同学解决不了的则由老师来解决。
并且在教学中一些习题处理，让各组的同学来讲解，难度较大的由1、2号来完成。
难度较小的由3、4号来完成，简单的则由5、6号来完成。
这样既能提高学生学习的积极性，又能体现学生为主体，因材施教的教学原则。
（五）、分层布置作业
倡导个性张扬实现资源共享 在一些资料或练习册中老师们发现了一些问题，有些题目偏难。
这样对于一些在及格线上徘徊的学生来说比较难以接受，对平常经常不及格的学生来说更是遥不可及，久而久之就会产生厌学的心理，对自己对学习失去信心，接着成绩就下降。
对于这种原因导致的及格率降低我们采取了分层布置作业的对策，给这部分学生另外布置一些比较基础性的练习，或在练习册上选做一些较为简单的题目，但要求他们必须认真完成保证质量。
这样，他们上课就会专心听讲，作业也能有一定的正确率，让他们体验成功的喜悦，同时对自己的信心也大增，成绩自然就会上升，挤入合格的行列。
（六）、做好提高优秀率的各项工作
①各科确定培优对象；
②要求培优对象做好错题集的整理，教师定期进行检查、抽查。
③建立优生成绩跟踪，做好平时的个别辅导与个别交谈。
④以教研组为单位，每学期教研组长要组织本组成员至少举行两次公开课的教研教改活动，要有授课的教案、听评课记录及教学反思。
三、质量提升的保障措施
（一）、建立质量提升的工作机制和奖励机制。
1、加大教学质量检测结果使用力度。
在对学校教育督导、教育干部晋升晋职、调动及年度考核中，教学质量将作为重要的条件和依据。
教师在每学年县及乡镇组织的统考中，有一次完不成目标，教学质量不是中等以上者，或者在考试中弄虚作假的，当年的年度考核不能评为优秀，不能参与当年的教学能手、优质课、课题研究、优秀教师等一切先进的评选。
2、学校制定相应的学生进步奖励的工作措施，及教师质量提升的奖励措施，并和绩效工资的发放结合起来。
乡教育办公室继续组织湖西三乡联考，在达到教学质量提升目标的最低要求的基础上，对于成绩优异者，给与丰厚的精神鼓励和物质奖励，在湖西三乡镇排名第一的老师给与500元奖励,第二名400元,第三名300元,第四名200元,第五名100元。
全县教学质量分析中，排名第一的老师给与2000元奖励。
具体奖励办法见附表。
教办及学校包学科人员按照县抽考年级乡镇或者学校名次，受奖或受罚。
乡党委、政府每年举办一次教师节表彰大会，奖励教学成绩优异的老师及包保责任人。
（二）建立责任追究制度
各单位一把手要负全责,在县组织的考试中，三年中有两年西片四乡末位或者全线排名后三位的，校长要自动辞职，教办所包人员自动辞职，代课教师也要调离相应的岗位。
2012年5月8日
附：
样表一：
西平乡教办教学质量目标责任书
为强化教育教学过程管理，加快转变教育发展的方式，缩小学校、班级、学科之间的差距，形成全员抓质量，全力抓质量，全程抓质量的学校管理格局，根据全县开学工作会议精神，将学校教育教学工作室新目标化管理，做到学校工作有目标、教师工作有目标、学科教学有目标，现结合我乡实际，制
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