班第一学期德育质量分析.doc

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弯弯腰，捡起身边纸屑；动动手，劳动有我先行

——“四个学会”之“学会劳动”一（5）班班级德育质量分析

武汉育才行知小学曾理

一、班级基本情况概述

我们班上一共有49位同学，有24名男生，25名女生。

刚刚走入小学校门的他们，就像49颗小小的种子，等待着老师的浇灌。

从哪里入手呢？

怎么进行班级的管理呢？

通过一个月地观察，我发现了一些让人很头疼的小问题，比如说班上有一些孩子不不知道怎样才能把地扫干净。

即使每天及时有孩子值日扫地，但是地面看起来依旧是脏脏的。

大部分家庭都是娇生惯养的宝贝儿，生活中的卫生习惯较差，连生活的目标都没有，不仅是体现在不能安排自己的生活学习，还体现在孩子们不知道该如何劳动，更多的是班级的事物与我无关。

对了，就从这个入手，都说“爱劳动的孩子成长得更快一些”，我相信这句话是，也为了响应学校“四个学会”之“学会劳动”的活动，我希望通过班队会、品生课和日常的行为引导，让孩子们主动去捡起身边的垃圾，养成良好的劳动意识和习惯，让孩子成为一份真正的独立的学生。

二、相关数据统计

思想有多远，行动就能走多远。

为了从根本上改变孩子“小懒虫”的依赖思想。

开学初就对孩子进行了相关的夕会和班会的教育，从思想上改变孩子们对劳动的看法，让孩子们知道“劳动光荣”这一道理，从思想上强化劳动意识，让孩子们知道不管生活中还是班级中的劳动都是自己应该做的。

为了不增加孩子的阻力感和惰性，在班级管理中也从最基本的捡起纸屑垃圾开始。

通过男女生的对比可以看出：

女生比男生更愿意劳动，而进行主题班会教育后，孩子们的思想意思上对“劳动”有了更为直观的改变，大多数孩子都知道“劳动最光荣”，有的甚至明白了“劳动者是最可爱的人”。

可能是刚走进校园，学生的身心还没有完全融入学校的氛围，劳动意识不强，再加上每天生活在卫生条件较为低下的环境中，难免出现这样的状况。

每次上课时走进教室就能看见学生座位下那些本该放进垃圾桶的各式垃圾；下课铃响起，学校操场就狼藉遍地：

零食的包装袋，小纸团，各式塑料袋随风起舞；甚至连学校院墙边的小树丛都“在劫难逃”，学生习惯性地将各种垃圾随手丢出窗户……

在这种情况下，更需要学校、老师的教育，改变孩子劳动懒，衣衫脏的习惯。

随着“四个学会”之“学会劳动”活动的开展，学校掀起了一股爱护校园，整洁班级的浪潮，孩子们看到了垃圾会自己弯腰捡起，能主动地帮生活老师做一些力所能及的清洁卫生。

但毕竟是一年级的孩子，只要他们有意识就行，我并没有在本学期对孩子们的清洁内容、能力和整洁程度做要求。

中期数据：

这是11月第二周的清洁情况，有表可知，经过一个多月的时间，随着活动的深入开展，学生们的卫生情况有了很大的好转，周三周四表现的尤为明显，但周一周五的情况还有待提高，我想，有很大一部分原因是，周一才从周末的家庭氛围中走出，还在享受着“小宝贝”的特权，而周五正值周末是学生容易懒散的时刻。

晚期数据：

选取第二十周的数据如下图，虽然临近考试，孩子进入了紧张的复习阶段，但是主动弯腰的意识在不断的提高，其中这两个周一的中午孩子们主动劳动的意识稍微较弱。

其他时期间特别是周三、周四的意识特别的强烈。

整体来说，孩子们这种主动劳动的意识不断的在提高，能够在没有老师催促下主动劳动，卫生习惯也越来越好。

三、教育个案跟踪：

我班上有个有名的“懒虫”陈品旭（笑笑）。

说起他来，真是让大家又爱又恨，爱的是他那双机灵的眼睛和小脑袋，眼咕噜一转就能想出好多新奇的点子，恨的是那不争气的四肢，平时做操都歪歪扭扭，更别谈劳动了。

他不管是在家里，还是在学校都是很懒惰，懒得做清洁，没有劳动意识，就连个人卫生也成问题。

衣服好几天不换。

比如说：

在家里，妈妈让他洗自己的袜子，他说：

“为什么让我洗呢，奶奶可以帮我洗”。

当妈妈跟他讲一大堆道理的时候，他还是懒洋洋地坐在沙发上看电视。

在学校时，从没见过他去捡起身边的垃圾，更别谈拿扫帚了，没有主动劳动的意识，还不停地投机取巧在地上胡乱地扫几下认为自己扫干净了。

当“清洁小达人”催促他时，他却义正言辞地说自己已经扫过了，是别人弄脏的，所以得被人扫。

每次劳动就想方设法偷懒，有时手拿扫帚在一旁看，有时和同学打闹一番，有时干脆逃跑。

老师和同学就拿他没办法，批评、惩罚全都没用，急得我忍不住直皱眉头：

他还能变勤快吗?

我想了很多办法，首先，帮助他认清懒惰的危害。

懒惰不但给父母增加负担，给周围的人带来麻烦，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。

其次，在学校规定劳动的时间，分配给他具体的劳动任务，任务也不难，就是捡起身边的垃圾，作为班主任的我也随时做好榜样，在他有稍许进步时及时给予鼓励，再者，与家长沟通，教师、家长都积极地让他学习、劳动，他哪还坐得住呢？

通过这一连串的教育，小家伙渐渐变了，变勤快了，也变懂事了。

四、主要成绩及分析

俗话说：

榜样的力量是无穷的。

面对繁重的劳动任务时，人人都有退却的心理，对于在家里养尊处优的学生来说，更是如此。

这就需要班主任身体力行，为学生做出榜样来。

这样的画面我们并不陌生：

每次遇到垃圾，老师们都嫌脏，总让附近的孩子来捡。

虽然只是件很小的事，可在孩子心目中的印象是很难磨灭的。

仔细观察就会发现，不同的班主任做法往往不同。

有的班主任在操场上袖手而立，扯开嗓子大呼小叫命令学生干这干那，扮演着监工的角色。

也有的班主任自己挥汗如雨，埋头苦干，却把学生丢在一旁，不管不顾，前一种做法违背了师生平等的原则，居高临下的态度让学生难以接受。

后一种做法忽视了班主任是集体劳动的组织者、管理者的身份。

而我，选择与孩子们一起捡垃圾，有时候在操场值日，我就会注意操场上是否有要捡起的垃圾，孩子们看到了也会主动加入进来。

要知道集体劳动依靠的是人多力量大，即使废弃物品不少，大家伙也能三下五除二地还校园整洁与干净。

只有把学生组织管理好才能及时高效地完成劳动任务。

为了提高孩子们的积极性，我发动家长委员会的家长们为孩子们精心制作的胸牌——“清洁小达人”。

立在鼓励孩子们多参与弯腰活动。

孩子们的积极性可大了。

老师在引导学生进行劳动的同时，更注重的是劳动习惯的培养，并让学生在劳动中找到乐趣。

总是捡垃圾也不是个长久之计，在孩子们懈怠的时候，我利用综合实践课带着孩子们走进秋天的校园，捡起飘落的树叶，并将它们粘贴成一幅幅美丽的叶贴画。

除了这些，为了延续这个“劳动”的好习惯，和下学期对孩子们动手劳动的指导，我还在“劳动最光荣”的班会上让孩子们带上牙膏、抹布，让他们清洁自己的方寸天地。

从动手动脚的活动中，让孩子们感受劳动的乐趣。

有了乐趣，孩子们还创造性地擦起了身边的墙壁、老师的讲台……渐渐开始为班级、为大家劳动了。

苏霍姆林斯基说，“真正的幸福的根源在哪里？

就在于创造，在于创造性的劳动”。

我们教育的目标就是在一个人的面前揭示劳动的伟大，努力把每一个人培养成劳动的创造者。

五、存在问题及分析

1、劳动时态度不端正，没有做到尽善尽美。

孩子的主动劳动的习惯是值得肯定的，但是有些孩子的却不是真正的这样的习惯，他们会利用劳动的时间疯闹，并不是想要真正的劳动。

劳动的学生挑三拣四，不愿干重活累活，打着扫地的幌子和同学玩耍，或者是为了老师劳动，有些学生会有这样的心理：

反正老师也没有一直看着我劳动，不用做的很干净。

即使认认真真地做了劳动还是脏呀，那我就少做点，随便做点。

2、劳动时没有合作意识。

劳动不是一个人的事情，是整体成员的事情。

我发现我们孩子在这一块没有很好的合作意识，形成的是单独的个体。

有一天，我看到两个孩子的劳动任务是将班上的桌子对齐，两个人分配了要对齐的桌椅，单独一个人对的时候由于桌子的笨重显得非常吃力。

看到这样的情景，我意识到孩子没有合作意识，如果这么笨重的桌椅在两个人的合作之下，也许很轻松的就对齐了。

可是，事实却是相反的。

3、劳动能力太差，质量不高。

劳动包罗的事物太多，捡垃圾仅仅是劳动的开始，为了延续孩子们劳动的习惯，下学期，对孩子们劳动的方式方法进行细致地指导，并且对劳动质量提出要求，让孩子能感受付出劳动带来的改变。

4、家长娇惯孩子，尤其是爷爷奶奶。

“隔代亲”是社会发展的现状，而盲目地溺爱不利于孩子的成长。

孩子的承受力差，遇到挫折就放弃，或指望父母，依赖感强都是孩子无法独立成长的表现。

六、改进措施

1、加强家校联系，合力育人，让孩子的劳动在家里得以延续。

小学生放学回家的时候，父母亲可以适当安排一些家务活给孩子做，比如买菜、炒菜、洗内衣袜子……这些轻微的劳动小学生是能够做到的。

让孩子做家务，在做的过程中不仅体会到劳动乐趣，同时也培养他们的劳动技能，更重要的是培养小学生热爱劳动的良好习惯。

面对家长的疑惑和担心，老师进行家访，充分地沟通、交流能赢得家长的理解与支持，共同对小学生进行热爱劳动教育。

2、编排班级清洁值日表

以天为单位，编排班级清洁值日表，，每天九位孩子做清洁，推选热爱劳动的孩子成为“清洁小达人”，成为清洁管理者，培养主人翁意识。

规定相应的劳动项目及要求，即给孩子一个劳动的制度和标准，也给检查的“清洁小达人”参考标准，同时也让孩子逐渐懂得合作的重要性。

隔天利用晨会，对清洁完成情况进行反馈，同学评价与老师评价结合，指导劳动方法，推选“优秀清洁小队”，树立榜样。

孩子能在互相评价中知道怎么做能做得好，会做了他才愿意做。

“罗马不是一天建成的。

”劳动同样不是一天两天的事，先培养劳动意识，再指导方式方法，孩子会更热爱劳动。

我一直认为，劳动是孩子成长的必修课，劳动是艰辛的，也是快乐的，艰辛自不必说，快乐于通过劳动给我们带来的“幸福”生活。

如果能让孩子懂得了什么叫“梅花香自苦寒来”，什么叫“不劳动者不得食”，孩子们就能真正感受到了“劳动最光荣”。