令我自豪的本领写踢足球Word格式文档下载.docx

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要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。

产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。

3.学生习作草稿完成后可以让学生在小组内读给其他同学听一听，也可以选择一两位同学在班上读一读，评一评。

对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备】

学生准备：

收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。

教师准备：

多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导---观察体验激活愿望

（一）激趣导入,激发兴趣

播放一段视频：

几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。

（设计意图：

目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。

）

（二）辅助取材、打开思路

1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。

如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。

教学也进入了积极的状态。

2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？

（生分别回答）

3.瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？

引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。

（朗读习作提示，明确习作要求。

（三）赏析借鉴。

1．自读例文，感悟写法。

（提出自读要求）

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？

有什么收获呢？

2.检查自学情况：

在第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》中，通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事，反映了小姑娘是个会跳舞的孩子。

这是小作者真实经历写成的。

本例文选材侧重表现在“坚持”上，从“我不气馁，咬着牙坚持”、“我已学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出“我”是怎么成为一个会跳舞的女孩的。

例文选材离学生的生活都很近，有利于学生开阔选材的思路。

（师总结：

从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。

写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。

环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践

（四）尝试运用，口述习作。

1．组织学生进行练说。

，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。

（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。

2.主要部分要说具体、语言要通顺连贯，然后小组推荐代表在班上交流。

（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。

3.教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。

学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。

教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。

4．采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生思考、评价。

（个别评价，谁说得好？

好在哪里？

5.光说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！

板书：

写一写自己的长处和本领

第二课时

（五）写法指导，动笔习作。

1.学生自己完成习作。

（教师巡视，针对现场习作个别辅导）

2.师强调写作要求：

（1）点明自己有什么本领和长处？

（2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

（3）语言生动，尽量用上好词好句。

了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。

3.板书习作构思：

（1）选择材料。

（其实可写的长处很多，如：

身材高大、胆量过人

口齿伶俐、嗓音动听、思维敏捷?

?

会踢足球、会打篮球、会唱歌、爱书法、爱写作?

）（选材多样化，个人以耳目一新的感受。

（2）确定题目。

（题目是眼睛，好的题目会为习作增色不少。

如，《请为我竖起大拇指》、《埋在心底的自豪》等，也可以直接以习作内容为题，如，《我最高》、《我会打篮球》等。

（3）找找证据。

（为了体现自己的与众不同和个性，可以选取具体的一次事例的细节来描写，例如，动作，表情；

也可抓住心理活动进行描写，让别人了解你的感受。

）（意在个性、与众不同。

（4）添枝加叶。

（想好了写什么，再想想该怎么写，事情发展过程中说的、做的、想的，把这些写清楚了，你的习作要就充实了。

结合平时积累的好词好句，恰到好处的运用到写作中去。

4.作后评改

（1）自己修改。

组内互相修改。

（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方写得更好。

）（意图：

互相取长补短，集思广益。

（2）选同学在班上读一读，评一评。

（你认为他哪些地方值得我们学习？

有哪些不足之处？

师引导学生评价）

（3）学生再次修改自己的习作。

（六）师总结：

1.写作时要抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画，才能给读者留下深刻地印象。

2.我们每个人都有自己的长处，自己的本领，大声夸夸你自己，让我们认识一个耳目一新的你。

（意图：

班里有一些性格较内向的孩子，不善言语，与别人缺少交流，其实他们的内心是很丰富的，只是不愿推开那扇心灵的窗户。

希望通过本次习作，让这些孩子走出来，敞开心扉，大胆展示自己的才华。

（七）板书设计

明确习作要求选择典型材料

设计新颖题目运用好词好句

篇三：

习作2《我的长处（本领）》

苏教版四年级上册

《习作2：

我的长处（本领）》

滕州市滨湖镇阳温小学马文强

【教学目标】

1、指导学生认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表达任物的特点。

2、引导学生认识自己的长处，并能够有条理地表达出来。

3、激发学生的习作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

4、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己最得意的长处、本领说出来。

通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

2．评价策略多元化：

小组内生生互动，倾诉烦恼，打开素材。

换位思考，向倾听者描述让自己的长处或本领。

1、总结一下自己有哪些长处、本领，在这些长处、本领中，你最得意的是什么。

2、在家里说给爸爸、妈妈听，也可以让爸爸、妈妈帮忙找出你身上的长处或本领。

3、在课间和同学交流自己最得意的长处、本领。

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。

（一）激趣导入，引出课题。

1、国庆假日里，老师接到许多学生的电话问候，很高兴。

但也接到一名不开心女孩（今年上初中）的电话。

她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学面前抬不起头，以至于心情郁闷，成绩直线下降。

老师想请同学们做一回心理医生，开导开导她。

现在，假若她就在你

的面前，你会与她谈些什么呢？

2、组里讨论。

3、指名说说。

引出话题：

发现自己的长处

（二）自读例文，感悟写法。

1、自由读一读例文，这两篇例文作者各写了什么本领、长处？

2、小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

把你认为写得好的地方画一画、读一读。

3、组织讨论。

4、交流汇报。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）尝试运用，口述习作

1、激趣练说。

同学们，读了例文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。

（从第一篇例文，启发学生发现自身的某一方面的长处）例如：

身材高大、胆量过人、口齿伶俐、思维敏捷------

（从第二篇例文，启发学生发现自己的某一方面是本领）例如：

会踢足球、唱歌、书法、爱读书、会讲故事------

请同学们闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方说出来，让大家把赞许的目光投给你。

2、学生拟订草稿。

请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，要流露你的喜悦和自豪。

题目可以自拟或自选文中题目习作。

环节二、下笔成文——文笔互动，反思课后：

习作实践

（四）学生习作，交流评议。

1、读习作片段，师生共同评议。

组里相互评议，作出修改。

指名一两位同学在班上读一读，师生点评。

2、学生修改，完善习作。

（五）作后评改

1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，自己的长处或本领是否叙述清楚具体了，不恰当的自己改过来。

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：

A、说出了心里话，表达了真情实感；

B、题目得体与创新。

也可以交换着改一改，互相提一提建议。

3．全班交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？

（请一名同学读习作。

你认为他哪些地方值得我们学习？

又有哪些建议呢？

（引导学生评价）

4．学生再次修改自己的习作。

（六）板书设计：

我的长处（本领）

长处真实的我

本领自信的我

课后反思：

新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。

但要真正打开学生的思路，让他们想说、乐说实在太难。

每一次的试教，总是那么几个学生在唱主角，更多的学生则是低头不语，生怕老师叫到他。

另外，我们的学生写的能力比说的能力要强，也导致了作文课的沉默。

以后，如何将作文的写法指导与学生的自由表达统一起来，是我在习作指导中需深入研究的问题。

教学建议：

写作教学要走出“代人立言”的误区，坚持以人为本，从人的需要出发，变“要我写”为“我要写”，提倡自主写作，自由表达，让学生写出自己的真情实感。

写作教学要将“得心应手”能力的培养作为重点。

写作知识和技巧务求精要有用，要为表达和交流服务，而不要变成表达交流的限制。

写作教学的显性成果是能运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

要适当降低要求，让学生乐写、能写、会写。

继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。

听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。

与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

指导思想　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。

加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

全班共40人，其中男生15人，女生25人。

学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。

能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。

部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。

有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。

个别学生是老师　　本册的教学内容：

（1）混合运算和应用题；

（2）整数和整数四则运算；

（3）量的计量；

（4）小数的意义和性质；

（5）小数的加法和减法；

（6）平行四边形和梯形

③提出教学任务：

在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；

引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。

在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；

认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；

加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

：

　　①总体目标：

建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。

加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

　　运动参与：

a养成良好的练武的锻炼习惯。

b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。

c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

　　运动技能：

a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。

b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。

c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

　　身体健康：

a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。

b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。

c形成良好的生活方式与健康行为。

　　心理健康：

a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。

b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。

c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

　　社会适应：

a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。

b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

　　采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；

实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；

加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

（1）课题研究：

加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；

做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。

做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

（2）校本教研：

加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。

（3）论文撰写：

结合课题研究的内容进行撰写。

　　（4）校际、教研组、备课组教研活动：

做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；

积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；

做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

　　本册的重点：

混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。

第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。

先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。

第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

　　高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。

教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

　　按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。

坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。

从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

　　本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。

结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。

　　二、工作目标

　　以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

　　2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。

开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。

　　4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。

让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

　　5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

　　6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

　　三、主要工作及具体措施

（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。

　　1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。

教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。

低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。

分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。

　　2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。

　　1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。

上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。

加强理论学习，推进新课程改革。

　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。

做好集体备课和二备以及反思工作。

在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

　　加强课题研究，提升教科研研究水平；

加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。