版《试吧》高中全程训练计划语文模拟考三Word文档下载推荐.docx
《版《试吧》高中全程训练计划语文模拟考三Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版《试吧》高中全程训练计划语文模拟考三Word文档下载推荐.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
解析：
本题考查筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。
A项，因果关系不当。
文化遗产应予以保护、利用、传承，因为它是人类文明的记忆载体，积淀着民族精神的符号基因，并非因为它的来源。
B项，曲解文意。
“其‘魂’却不会消亡”错误，原文中说“不能让内在的‘魂’也随着社会的转型一起沉入历史的深处”，说明它是有可能消亡的。
D项，无中生有。
从文中信息得不出“为了传播文化，弘扬中华文明”，对建阳人发展印刷业的目的拔高了。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首段提出论点，尾段与之相呼应，都强调了文化遗产的性质，突出了传承它的意义。
B．第二段强调文化遗产中的“魂”不能丢，照应了第二段首句，引出了第三段的例子。
C．四川竹簧艺术传承人的例子，论证了许多非遗技术传承至今的原因是“工匠精神”。
D．第四段以建阳雕版印刷业走向辉煌的事例论证了文化遗产中也应有“创新”精神。
A
本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
首段并没有讲文化遗产的性质及传承它的意义。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．文化遗产只有与时俱进，符合现代人的审美情趣，才能融入当代生活并得到传承。
B．很多非遗技艺传承受阻，是因为它们属于农耕时代，不适应工业化和信息化时代。
C．当今时代，传统的雕版印刷术，除了用于出版一些线装书外，已经没有任何意义。
D．如果文化遗产得到很好的传承，我们就多了一些赓续传统文化、民族精神的方法。
本题考查筛选并整合文中信息、分析概括作者在文中的观点态度的能力。
“已经没有任何意义”错，文中说“如果我们了解雕版印刷术的发展历史，会从中得到丰厚的精神资源”，其有值得现代人学习的地方。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
丹霞药娃
何开纯
小伙子，这是什么药？
一位游客模样的人，指着地摊下的一株似木非木似草非草的中草药问道。
盘膝坐地，手里拿着一本《全国中草药汇编》的年轻人放下书回答说，这叫八爪金龙，别名百两金，八爪金，铁雨伞，农村人叫开喉箭。
功能是清咽利喉，散瘀消肿。
它一般生长在什么地方？
游客又问。
它生长在低山林下或沟谷阴润处。
年轻人回答非常顺口。
那么，这种药呢？
游客又指着一株草药问。
这叫七叶一枝花，多年生草本，能清热解毒，消肿止痛，主治流行性乙型脑炎，胃痛，阑尾炎和疮疡肿毒。
游客看了看这十七八岁的年轻人，他穿着一身蓝布补丁衣服，脚上一双裂口的解放鞋，头发像半年没剪过一样。
这个问话的人不是游客，是县卫生局方局长。
方局长对假药游医查处很严，是全县有名的方青天。
这天，方局长接到举报，丹霞崖景区门前有人摆摊设点，非法行医。
方局长为了严肃医药市场管理，维护景区形象，亲自带领人员来到现场。
你是医生吗？
有证件吗？
方局长一边出示工作证，一边问。
同时，几名随同人员开始拍起照来。
年轻人站起来，恭恭敬敬地向方局长鞠一个躬，说，我没行医，只是摆几样草药方便村民，我是山上人，只有身份证。
请你把药收起来，跟我们走一趟。
方局长收回工作证，说，我叫方云，县卫生局的。
这是我们的局长，一位工作人员补充说。
药娃姓岳，今年18岁，山里人有的叫他药娃，也有叫岳娃的。
因为岳和药在当地方言里是同音字。
药娃很不情愿地收完药摊子，提起胀鼓鼓的蛇皮口袋，想说点什么，又咽了回去。
眼里噙着几滴泪花。
车上，方局长细细打量着这个乡下孩子。
药娃来到局长办公室，方局长端来一杯热茶，说，你什么文化程度，为什么不继续读书？
前年初中毕业。
没考上高中吗？
家里没钱读书！
那为什么不出去打工？
方局长的这句话，像针一样刺痛了药娃的心。
方局长，有电话。
这时，办公室传来了喊声。
电话是丹霞乡政府打来的。
电话里说，方局长，我是乡政府办公室小张，你们带走的岳娃，他爷爷死了，他的村长在我们办公室，村长想给你说几句话。
方局长，我是丹霞村村长，岳娃是个好孩子。
他家就爷孙俩，他没出去打工，是为了在家照顾久病的爷爷。
他懂医，但他没对外行医。
你们没收的中草药，全是他从山上采来的。
你把他放回来吧！
村民们委托我求你了！
方局长放下电话，心急火燎地叫来驾驶员，说，走，我们把药娃送回去。
车子开得飞一样。
车上，药娃铁青的脸阴云密布，仿佛雨前的天空。
车子刚停在丹霞崖景区门口，药娃从车里蹿出来直奔石阶而上，他像一头发疯的狮子，爷爷！
爷爷！
他边跑边哭喊着。
方局长望着像天梯一样的石阶，凝视着石梯上奔跑的药娃，呆呆地站着，脸红得像炭火。
方局长，屋里坐坐。
景区保安认识方局长。
保安说，岳娃这孩子太懂事了，孝顺。
他爷爷今年76岁，长期患心脑血管病，今天听说你们把药娃带走了，他一激动就……
其实，这孩子挺苦的，他父亲是这个村里有名的药王，他懂医，功夫好，在村中威信高，本村人称他药王。
前年，药王为了治好父亲的病，去丹霞崖摘天然灵芝。
结果，灵芝没采到，命却没了。
妻子听说丈夫摔死了，哭喊着去找丈夫也摔下山崖死了。
岳娃为了治好爷爷的病，苦读医书，四处拜师，遍山采药。
这几年他懂得很多医理，能识别很多中草药。
景区大门是村民出入口，他在景区门前摆摊，其实不是为了卖药，是方便村民在这里拿药，药娃免费为村民提供中草药。
记得去年夏天，一位重庆游客中暑，他三下两下就把游客治好了，游客拿给他200元，他分文没收，笑着说，你是我们的客人，不收钱。
有人说独子难教，独柴难烧，我看药娃是根好独苗啊。
方局长听完保安的话，叫保安拿来纸和笔，写了一张字条。
只见字条上写着：
药娃：
你把爷爷安葬后，尽快到县卫生局找我，我们正在招聘乡村医生。
你有医学知识，医德好，符合招聘条件。
来吧！
小药王，等着你！
（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说运用了较多的语言描写来表现人物，“游客”与药娃的对话表现出药娃有很丰富的中草药知识。
B．小说结构精巧，比如前文中药娃被方局长带走时的表现“想说点什么”就暗示了药娃爷爷病重的情况。
C．“蓝布补丁衣服”“一双裂口的解放鞋”，小说通过方局长的观察写药娃的穿着，表明了药娃生活贫困。
D．方局长将药娃当成非法行医的人抓了起来，导致药娃爷爷去世，方局长心中愧疚，所以让他做乡村医生。
D
本题考查分析作品结构、表现手法、鉴赏作品人物形象的能力。
“方局长心中愧疚，所以让他做乡村医生”错误，方局长让药娃去做乡村医生，主要是因为他有医学知识，医德好。
5．方局长对岳娃有三种不同的称呼，试分析其中的原因。
（6分）
答：
________________________________________________________________________
开始称呼为“小伙子”，这是一个“游客”与“疑似非法行医者”的对话，“小伙子”的称呼合乎情理；
（2分）后来称呼为“药娃”，是因为了解了事情的来龙去脉之后，对岳娃有了认同感，跟大家一样称呼他，显得亲切；
（2分）最后称他为“小药王”，既是出于对岳娃事迹的感动和对岳娃优秀人品的敬佩，也是出于对岳娃的怜惜。
（2分）
本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
解答此题，首先要回到文中找出题目中说的三种不同称呼。
小说开头，装成游客模样的方局长叫的是“小伙子”；
小说中间，方局长叫来驾驶员送岳娃回家，称其为“药娃”；
小说结尾，方局长在留给岳娃的字条里称其为“小药王”。
小伙子——药娃——小药王，不同的称呼体现了方局长对岳娃的了解程度的不断加深。
由此进一步分析方局长不同的心理状态即可得出答案。
6．有人认为本文的主人公是方局长，有人认为本文的主人公是药娃。
你认为谁才是本文的主人公？
请简述理由。
示例一：
方局长是主人公。
①文章情节围绕方局长展开，先写方局长误解药娃，再写方局长听取实情，最后以方局长招聘药娃结束。
（2分）②文章通过多种描写方法着力刻画了方局长的清官形象，文章结尾，一个能够体察民情、富有人情味的局长形象透纸而出。
（2分）③文章以方局长为主人公，通过对药娃一事的叙写，突出了他执法为民、有情有义的一面。
对他的赞美，更具社会意义，体现了小说的主旨。
示例二：
药娃是主人公。
①文章内容主要写的是药娃，文题呼应，方局长只是一个线索人物，串起的是关于药娃的相关事迹。
（2分）②文章力求表现的是药娃的美好形象，不管是对他的正面描写还是他人的侧面介绍，都以突出药娃的形象为目的。
（2分）③文章的主题就是赞美药娃孝敬长辈、医术高明、医德高尚的精神品质。
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此题，首先要明确此题是开放性试题，答谁是主人公都可以，关键是要结合小说内容阐明理由。
然后要明确是否是主人公，要看小说情节是不是围绕这一人物展开的，还要看作者对这一人物的刻画是否详尽，更要看作者想要表达的主题和这一人物是否有关。
明确了这些，即可根据自己的阅读感受，确定主人公，并分析出原因。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一 因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于地球的度量单位——米、千米等已经没有意义。
我们用光速来度量距离。
一束光每秒钟传播约30万千米，也就是7倍于地球的周长。
一束光从太阳传播到地球约用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们约8光分。
一束光在一年之内约穿过10万亿千米的空间，这个长度单位称为1光年。
地球是宇宙中的一个地方，但绝不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。
任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。
唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。
相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。
假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1/1033。
在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”，可见天体是多么宝贵。
（摘编自卡尔·
萨根《宇宙的边疆》）
材料二 现代大爆炸理论是目前解释宇宙起源的主流理论，它预测我们身处的这个宇宙来自暴胀，即在宇宙大爆炸发生后的极短时间内，宇宙以指数形式膨胀。
宇宙学家普遍认为，暴胀一旦开始，在宇宙中的某些区域内，它就永远不会停止。
在这些区域内，量子效应会使暴胀永远进行下去。
所以从整个宇宙来看，暴胀的过程是没有终点的。
在这个被称作“永恒暴胀”的理论中，我们可观测的宇宙只是一个宜居的“口袋宇宙”，是一个暴胀已经停止而恒星和星系得以形成、生命得以出现的局部区域而已。
2017年接受采访时，霍金表示：
永恒暴胀理论通常预测我们的宇宙像是一个无限的分形，其中布满被暴胀海洋分隔开的不同的口袋宇宙。
一个口袋宇宙中的物理和化学定律可能和另一个口袋宇宙中的定律完全不同，这样就共同组成了一个多重宇宙。
在采访中，霍金还表示他不是多重宇宙理论的支持者。
“因为如果多重宇宙中不同的宇宙太大甚至是无限大的话，这个理论不可能被检验。
”
（摘编自鞠强《最后的论文：
霍金没有留下确定的答案》）
材料三 预言宇宙的未来当然是非常困难的。
我曾经起过一个念头，要写一本题为《昨天之明天：
未来历史》的书。
它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。
但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。
科学家相信宇宙受定义很好的定律制约，这些定律在原则上允许人们去预言未来。
但是定律给出的运动通常是混沌的。
这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变。
这样，人们在实际上经常只能对未来相当短的时间作准确的预言。
然而，宇宙大尺度的行为似乎是简单的，而不是混沌的。
所以，人们可以预言，宇宙将永远膨胀下去呢，还是最终将会坍缩。
这要按照宇宙的现有密度而定。
事实上，现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。
如果暴胀理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。
所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
（摘编自史蒂芬·
霍金《宇宙的未来》）
7．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．生活中常用的度量单位在面对浩瀚的宇宙时会失去价值，人们将速度和距离结合，创造出“光年”来度量宇宙中的距离。
B．地球处于宇宙之中，但它并不是宇宙中的典型代表，行星、恒星或星系在空旷、寒冷的宇宙典型环境中数量稀少。
C．永恒暴胀理论认为，一方面人类可观测的宇宙是一个暴胀暂时停止的局部区域，另一方面，暴胀在某些区域内永不停止。
D．在霍金看来，历史上有很多科学家曾经预言过未来，但这些预言大多是错误的，尽管如此，科学家们仍然没有放弃预言未来。
本题考查理解文章内容的能力。
“暴胀暂时停止”的说法错误，关于人类可观测的宇宙，原文表述为“暴胀已经停止”。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．按照永恒暴胀理论进行假设，如果宇宙中的若干局部区域发生了暴胀停止，恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或将出现更多。
B．对宇宙遥远未来的预言取决于宇宙的现有密度，而临界密度存在的事实似乎表明，暴胀理论是正确的，多重宇宙是宇宙从过去到未来的趋向。
C．霍金认为，多重宇宙理论只存在于理论层面，因为不同的定律在“口袋宇宙”体积不确定的情况下无法被检验，其差异性也就难以验证。
D．定律允许人们预言未来，而初始状态微小的改变对后续行为会产生快速而巨大的影响，人们实际上不能对宇宙未来作出准确的预言。
本题考查分析概括文章内容的能力。
B项，临界密度存在的事实表明，宇宙未来既有无限膨胀的可能，也有坍缩的可能，并不确定哪种可能性更大，自然也就无法判断暴胀理论正确与否，也无法判断多重宇宙是不是宇宙从过去到未来的趋向。
C项，多重宇宙理论只存在于理论层面，是因为如果有些口袋宇宙太大甚至无限大，该理论就不可能被检验，这与其中的定律无关。
D项，人们可以对未来相当短的时间作准确的预言。
9．围绕同一话题，三则材料在内容上各有什么侧重？
请结合材料简要概括。
材料一侧重介绍宇宙广袤和空旷的典型环境，材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论，材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因和对宇宙未来所作的预测。
（每点2分）
本题考查筛选并整合文中信息的能力，考查思维发展与提升的学科素养。
本文三则材料来源不同，各自定位、出发点不同，所以侧重点自然有所差异。
在阅读的过程中，要抓住重点语句，梳理大体思路，从而把握各材料的重心。
由材料一中“宇宙辽阔无垠”“唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中”可以归纳出材料一侧重介绍宇宙广袤和空旷的典型环境。
由材料二中“现代大爆炸理论是目前解释宇宙起源的主流理论，它预测我们身处的这个宇宙来自暴胀”可归纳出材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论。
材料三第一段表明预言宇宙的未来非常困难，但科学家们有信心；
第二段则主要介绍了科学家对宇宙未来所作的可能性预测，由此可以归纳出材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因以及对宇宙未来所作的预测。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
法雄字文强，扶风郿人也。
雄初仕郡功曹，辟太傅张禹府，举雄高第，除平氏长。
善政事，好发擿奸伏，盗贼稀发，吏人畏爱之。
南阳太守鲍得上其理状，迁宛陵令。
永初三年，海贼张伯路等三千余人，冠赤帻，服绛衣，自称“将军”，寇滨海九郡，杀二千石令长。
初，遣侍御史庞雄督兵击之，伯路等乞降，寻复屯聚，党众浸盛。
乃遣御史中丞王宗持节发幽、冀诸郡兵，合数万人，乃征雄为青州刺史，与王宗并力讨之。
连战破贼，斩首溺死者数百人，余皆奔走，收器械财物甚众。
会赦诏到，贼犹以军甲未解，不敢归降。
于是王宗召刺史太守共议，皆以为当遂击之。
雄曰：
“不然。
兵，凶器；
战，危事。
勇不可恃胜不可必贼若乘船浮海深入远岛攻之未易也及有赦令可且罢兵以慰诱其心势必解散然后图之可不战而定也。
”宗善其言，即罢兵。
贼闻大喜，乃还所略人。
而东莱郡兵独来解甲，贼复惊恐，遁走辽东，止海岛上。
五年春，乏食，复抄东莱间，雄率郡兵击破之，贼逃还辽东，辽东人李久等共斩平之，于是州界清静。
雄每行部，录囚徒，察颜色，多得情伪，长吏不奉法者皆解印绶去。
在州四年，迁南郡太守，断狱省少，户口益增。
郡滨带江沔，又有云梦薮泽，永初中，多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。
雄乃移书属县曰：
“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。
古者至化之世，猛兽不扰，皆由恩信宽泽，仁及飞走。
太守虽不德，敢忘斯义。
其毁坏槛阱，不得妄捕山林。
”是后虎害稍息。
在郡数岁，岁常丰稔。
元初中卒官。
（选自《后汉书·
法雄传》，有删改）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．勇不可恃/胜不可必/贼若乘船/浮海深入远岛/攻之未易也/及有赦令/可且罢兵/以慰诱/其心势必解散/然后图之/可不战而定也
B．勇不可恃/胜不可必/贼若乘船浮海/深入远岛/攻之未易也/及有赦令/可且罢兵/以慰诱/其心势必解散/然后图之/可不战而定也
C．勇不可恃/胜不可必/贼若乘船/浮海深入远岛/攻之未易也/及有赦令/可且罢兵/以慰诱其心/势必解散/然后图之/可不战而定也
D．勇不可恃/胜不可必/贼若乘船浮海/深入远岛/攻之未易也/及有赦令/可且罢兵/以慰诱其心/势必解散/然后图之/可不战而定也
本题考查理解文言文，尤其是文言实词、虚词和句式的能力。
从意思来看，“乘船浮海深入远岛”的主语是“贼”，从结构上来看，“乘船浮海”和“深入远岛”并列，应断成“乘船浮海/深入远岛”，排除A、C两项。
“以慰诱其心势必解散”中，如果在“其心”前断开，一则“慰诱”没有了宾语，二则“势必解散”的主语就成了“其心”，搭配不当。
实际上，解散的应是贼兵，由此排除B项。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．字，即表字，是人的别名。
字和本名的意思相同或相近，如诸葛亮，字孔明。
B．太守，汉朝设立的一郡最高行政主管官吏。
隋唐后的刺史、知府也别称太守。
C．青州，古九州之一。
九州一般指扬、荆、豫、青、兖、雍、幽、冀、并，后代指中国。
D．印绶，印信和系印信的丝带。
古人印信上系有丝带，佩带在身，常代指官位。
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
A项，字和本名的意思并非都是相同或相近，也有意思相反的，如韩愈，字退之。
【规律总结】 文言文阅读部分对古代文化常识的考查是这几年考查的重点，考查内容也比较多元。
考生需要注意的是关注课本教材中出现的一些文化常识，近几年高考很多考生出错的常识都是教材中曾经出现过的。
同时还要关注地理方面的文化常识，这类文化常识在高中教学中很重要，但一直考查较少，有可能以后会成为考查重点。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．法雄明察善断。
他任平氏长官时，善于发现奸人恶事，盗贼变少；
任青州刺史时，观察囚徒脸上的神态就能了解案件的具体情况。
B．法雄善于作战。
他与御史中丞王宗合力讨伐贼人，大获全胜。
贼人后来再次抄掠东莱地区时，他率兵攻打，把贼人打得败退回辽东。
C．法雄治绩甚佳。
他治理平氏，盗贼很少；
他治理青州，那些不奉公守法的官吏都被解职而去；
他治理南郡，人口增多，常获得丰收。
D．法雄崇尚仁德。
南郡曾经有虎狼为害，捕猎者也颇多伤亡，他推崇古人广施恩德信义的做法，仁及鸟兽，采取措施后，虎害渐渐停止。
本题考查理解和分析文章内容的能力。
本项错在“观察囚徒脸上的神态就能了解案件的具体情况”，原文说的是“录囚徒，察颜色，多得情伪”，意思是审查囚犯的罪状，观察囚犯的脸色，经常能得出案情的真伪。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）遣侍御史庞雄督兵击之，伯路等乞降，寻复屯聚，党众浸盛。
译文：
_______________________________________
升级会员 