小学英语Unit2GoodBehaviorLesson4Tryyourself教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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.......
SoElsawasmagic.
WasAnnamagic?
Sochildren.Whatdoyouthinkofmagic?
Magicis…
AndtodayI'
lltellyouastoryaboutmagic.
Longlongago.Alittleboywaswalkinginaforest.Suddenlyhesawanoldtree.
Wow,Lookatthetree.What'
sthetreelike?
Thetreeis…
Thetreehas…
Look,thetreehasmouth,whenhesawtheboy,heopenedhismouth,whatdidhesay?
Let’slisten.Hesaid:
Iamamagictree.
whatmagicthingscanthetreedo?
Hecan…
Hecandosomanythings.Whatagoodchance!
Ifyouweretheboy,whatdoyouwantfromthetree?
Children,youhavesomanywishes,butRemember:
thereisnofreelunch.Youshoulddosomethingtomakeyourwishcometrue.Maybethetreewillgiveyouandirection.
Let’slisten:
Saythemagicwordsyouwillsee
So,what’sthemagicword?
Let’stry…
Children,youtriedsomanytimes,sodidtheboy.
Theboytriedsomanywords,butitdidn’twork.
Thentheboysaid：
“Please,deartree.”
Aftertheboysaidplease,look!
Adooropenedinthetree.Wow,somagic
Sowhat’sthemagicword?
ThatisPlease（手指着板书）
Aftertheboysaid“Please”,thetreeopenedadoorfortheboy.somagic.Whatamagictree.
Let’sactthemagictree.OK？
MaybeIgofirst.
（表演，师生表演，生生表演。
）
T：
Hello,Iamamagictree.
S：
...
T:
Whatdoyouwant?
S:
...
Saythemagicwordsandyouwillsee.
（生生表演）
Theboygotthemagicword,Adooropendinthetree.Whatwereinthetree?
Let’guess.
Maybe….
Maybe…
Butlook,whatcanyousee?
Nothing!
Yes,it’sdarkinsidethetree.
Maybealotofgoodthings,theboycannotsee?
Whatshouldhedo?
heshould...
heshouldgotothetreeforhelp.
Look,theboywenttothetreeforhelp.“helpme,deartree.”
Whatdidthetreesaythistime?
Hesaid:
....?
...
TheSaythemagicwordsplease.Sowhat’sthemagicwordsthistime?
Let’guess.
Goodguessing.
Let’slistentotheboy.HesaidThankyou
Look,Itturnedbrightinsidethetree.Somagic,sothemagicwordsis...Thankyou）
Lookattheboy.Theboywas_________
Theboysaw_________（Whatdidhesee?
）
Look,hesawalotoftoys,maybehewantedtoysfromthemagictree,hiswishcametrue.
Atlast,look!
Themagictreewas______Theboywas_______.whatwouldtheboysay?
S:
Iloveyou./Thankyou/
Soafterthat,Pleaseandthankyoubecamethemagicwords.Doyouoftensaythem?
DoyouoftensaypleaseandThankyou?
Yesorno?
When?
Now,pleasegiveanameforthestory.
Ilikeit.Youarecreative.Whatagoodname!
Ihaveanameforthestory..ThatisTheMagicWords.
Doyoulikethestory?
Thisstoryishelpful.Doyouwanttotellthisstorytomorepeople?
（YesorNo）Now,let’strytotellthisstorybyyourself.Maybeyoucandoitwell,nowfirstlet’sreadittogether.
（读故事）
Ok,welldone.Canyoutellthestorynow?
MaybeIcanbeamodelforyou.
Longlongago,…
Let’strytotellthestorytoyourpartner.
Pleaseworkingroup.Youcantellitwiththehelpofthesepictures.（Youcanwatchthesepicturesandtrytotellthestory.）
Pleaseshowyourstory.
Let’stry.
Welldone,highfive.!
Ilikeyourstory.
fromthestory,weknowtwomagicwords,Theyare_____and_______.wordscanbemagic.andtodayIbringavideoforyou.Let’sfeelhowmagicwordscouldbe.
So,afterwatchingthis,whatcanyougetfromthisvideo?
Yes,Itotallyagreewithyou.Youareright.
Goodandnicewordwillmakeushappyandbeautiful.
Badwordswillmakeusfeelblueandsad….
JustliketheChinesesayinggoes….
Onemagicwordcanwarmthreewintermonths.
Abadwordcancutdeepthanasharpweapon.
Soweshouldsaygoodmagicwordstoothersandnobadwords.
anddoyouknowmoremagicwords?
.Let’ssayyourmagicwordtoyourfriend
Sosweet!
Sowarm!
Areyouhappy,Let’smakeahappierclass.
Somanymagicwords,nowpleasewritedownyourmagicword,letmakeourclassmagicboard.
Pleaseworkinyourgroup.
NowGroup1
Children,inthisclass,Ifeelsoencouragedbecauseofyou
XXX,YOUDIDAGOODJOB,thankyou,Iwanttogiveyouawarmhug.
Xxx,youareactivetoday,highfive.
Children,notonlywordsbutalsobehaviorwillbemagic,
Look,atschool,
......
Sochildren,Let’sspreadpositiveenergyandmakeabetterworld.
Canyouchildren?
Yes.Ibelieveyou！
Ihaveconfidenceofyou!
Now,let’sswear.
I,….
（誓言内容）
Children,thankyousomuch,Iloveyou.
AndPleasetellthisstorytomorepeople.Classisover.
学情分析
五年级的学生在校已经学习了三年的英语，英语具有一定的基础，但是很多知识局限于课本，发散思维不强，很多知识固化，迫切需要引入新的知识来吸引学生，给学生的知识注入新的源泉。
五年级的学生处在和初一的交接点，上课积极主动性不高，需要老师的引导和激励。
他们又是具备很多社会能力的一个群体，在人生观和世界观的培养上需要老师给孩子们正确的引导。
效果分析
经过本节课的学习，学生们了解到了Magic的深层含义，不但对magicwords有了了解，对magicbehavior也又了更深的了解，通过学习，学生们通过猜想，表演，通过玩演视听掌握了故事，并且学会自己讲故事，通过故事了解到了更深层的故事内涵。
教材分析
本节课是山东科技出版社英语五下第二单元tryyourself的一个小故事，故事围绕一个小男孩在森林里碰到一棵magictree，通过对话，得到magicwords的真谛，并且通过magicwords引申到magicbehavior，让学生在故事中得到人生的启迪。
文本解读是以学生为中心，最终的目的是促进学生的思考和意义的自主建构。
老师在不断的提问中，引发学生的思考，了解文本的意义。
评测练习
1．Whatisthetreelike?
Heis...
Hehas...
Whatmagicthingscanthetreedo?
Hecan...
Whatdoyouwanttogetfromthetree?
Iwant...
2
3．Whatcanyougetfromthestory?
4．Whatcanyougetfromthevedio？
课后反思
Unit2GoodbehaviorLesson4Tryyourself是五年级下册的第二单元的一则故事。
本节课内容丰富，环节很多，课容量很大，在别的班级试讲的时候觉得超时太长，于是便删除了。
老师语言可以再精炼些，教态再大方自然些，会更好。
这些还需要后期再锤炼。
另外老师再播放最后一个环节，magicbehavior的时候不要播放音乐。
让学生更专注于课件所呈现的知识即可。
课标分析
本课基于英语课程标准总目标和英语学科学生核心素养，在培养学生的语言能力，学习能力，思维能力和文化品格方面做了努力和尝试。
课标要求，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，本节课通过讲故事的形式，通过老师讲故事，学生听故事，学生讲故事，升华故事，使学生在玩演视听的课堂中，学到了magicwords和magicbehavior对生活，对他人的影响。
同时课标要求培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，本节课通过学生观察图片，猜想图片，扮演相关角色等环节，使学生的想象力和思维能力得到了充分的发展和跳跃，培养了学生积极探究的精神。
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