部编人教版三年级下册语文全册教案新教材.docx
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部编人教版三年级下册语文全册教案新教材
2019春季改版最新教案
新版部编人教版三年级下册语文教全册教案
教案说明:
本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全,可编辑,可A4纸直接打印。
本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载.
学科:
;
任课班级:
;
任课教师:
;
2019年月日
2018-2019学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
三年级
教科书名称及册数
新版人教版三年级下册
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
一
二
三
周
第一单元
1、古诗三首
2、燕子
3、荷花
4、昆虫备忘录
口语交际:
春游去哪儿玩
习作:
我的植物朋友
语文园地一
2
2
2
2
2
2
3
第
四
五
周
第二单元
5、守株待兔
6、陶罐和铁罐
7、美丽的鹿角
8、池子与河流
口语交际:
该不该实行班干部轮流制
习作:
看图话写作文
语文园地二
快乐读书吧
2
2
2
2
2
2
2
3
1
第
六
七
周
第三单元
9、古诗三首
10、纸的发明
11、赵州桥
12、一副名扬中外的画
综合性学习:
中华传统节日
语文园地三
2
2
2
2
2
3
第
八
九
周
第四单元
13、花钟
14、蜜蜂
15、小虾
习作:
我做了一项小实验
语文园地四
2
2
2
2
3
第
十
周
期中考试
期中考试
8
2018-2019学年度第二学期教学进度表
科目
语文
教学
班级
三年级
教科书名称及册数
新版人教版三年级下册
每周
节数
节
总授课
节数
节
时间
单元
教学内容
计划节数
实授节数
出入
原因
第
十一
十二
周
第五单元
16、小真的长头发
17、我变成了一颗树
习作例文:
习作:
奇妙的想象
2
2
2
2
第
十二
十三
周
第六单元
18、童年的水墨画
19、一直窝囊的大老虎
20、肥皂泡
21、我不能失信
习作:
身边那些有特点的人
语文园地六
2
2
2
2
2
3
第
十四
十五
周
第七单元
22、我们的奇妙世界
23、海底世界
24、火烧云
口语交际:
劝说
习作:
国家大熊猫
语文园地七
2
2
2
2
2
3
第
十六
十七
周
第八单元
25、慢性子裁缝和急性子顾客
26、方帽子店
27、漏
28、枣核
口语交际:
趣味故事会
习作:
这样想象真有趣
语文园地八
2
2
2
2
2
2
3
第
二十
周
期末考试
期末考试
10
1古诗三首
教学目标:
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点:
能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:
课件
学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3课时
教学课程:
第一课时
1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:
苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:
惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。
二、初读古诗
1、小黑板出示自学提示
(一)
①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示
(二)
①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”
生:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。
师:
“桃花三两枝”说明了什么?
(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。
生:
“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
”
生:
这名话的意思是:
河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。
师:
“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?
(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?
(河豚不是画中的事物)。
你能结合课文和图画进行联想吗?
(指导学生展开丰富的联想。
)
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
1、出示自学提示(三)
①三读古诗了解题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
①引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹,来不相知去不留。
”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②比一比,看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇()芦()豚()蒿()
崇()庐()逐()篙()
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
作者展开想象的诗句是:
3、古诗赏析:
①这是一首诗,诗的作者是朝诗人。
②这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。
学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结
师:
学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?
从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?
板书设计:
桃花鸭子
画中
蒌蒿芦芽
画外河豚(联想)
教学反思:
对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。
首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。
在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。
其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。
为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。
在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。
通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。
通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。
从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:
勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究,了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?
你能从这首诗中找到春天的足迹吗?
(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
)
3.这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?
师解释。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。
师提问:
诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?
(诗人
的想象)。
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(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计意图:
鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】四、当堂小结,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了什么?
【设计意图:
根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。
解释课题(三衢山的道上)
二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:
回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。
】
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,体会诗