教育教学大家谈.docx

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教育教学大家谈

杨花英

在新课程改革的背景下，什么样的课堂才是理想的课堂？

本人认为我们颍川学校的精英们应该从人、教材以及社会这“三极”出发进行积极的探索和实践，变“教教材”为“用教材教”，注重知识的生成过程及学科知识的开放性，教学过程和内容在预设的基础上，常会根据课堂上发生的情况及时调整，关注生成；注重根据学生发展的实际需要联系社会、生活实际，体现知识的生活化和生活的知识化；注重加强与其他学科之间的知识联系。

变传统的“师生间上下级关系”为新型的“合作关系”，变传统的“一言堂”为新型的“师生间信息双向交流过程”，教师重在引导学生学会学习，学会探究，力求课堂效率达到最大化。

教师通过自身的努力力求减轻学生的负担，并让课堂成为师生共同成长的舞台，将学生、教师、学校三者的发展有机整合，将构建理想课堂作为全体教师追求的崇高目标。

  一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。

   我认为应该把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。

课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。

师生之间的交往互动，能够较好地调动了学生的学习积极性，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的，学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。

    二、创新评价，激励促进学生全面发展。

    建立一个评价体系，作为考查学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。

对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我们在对学生创新评价的同时，既注意了学生对语文学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了语文知识的密切联系性，做到利用课堂作业及时巩固所学知识。

这样，有利于树立学生学习语文的自信心，提高了学生对语文的兴趣。

    三、坚持以教学为中心，强化班级管理。

    在我们颖川学校，这新的环境，新的学年里，我认为要结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实高效课堂的理念，力求常规与创新的有机结合。

要做到精心设计每一堂课的教学过程，采用不同灵活的教学思路，不但考虑知识的相关联系，而且采用适当的教学方法，既突出重点，又突出难点。

认真上好每一节课，课堂教学以学生为本，注重精讲多练，特别注意调动调整学生的学习积极性，强化学生合作探究意识，通过小组交流活动，让学生在探究合作中，动手操作，掌握方法，大胆尝试，体验成功的乐趣。

认真批改作业，布置作业既有基础性、针对性、综合性，又考虑学生的实际，突出层次性，作业批改及时，个别错题当面讲解，出错多的认真分析，集体讲评。

   以上，是我的个人之见，在今后的工作中，我将会取长补短，多向有经验的优秀教师学生，力争在今后的教学工作中取得更加令人满意的成绩。