三年级数学下册备课.docx

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三年级数学下册备课

第一单元：

两、三位数除以一位数

（二）

本学期总第1课时第一单元第1课时授课日期：

3.4

课题：

走进果蔬会课型：

新授课

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教具准备：

多媒体、教学挂图。

教学过程：

活动一：

激情导入

1.这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？

（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）。

2.根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？

 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

设计意图：

青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，提出问题。

以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，很难说出完整的信息，提出有效地问题。

活动二：

探索新知

谈话：

哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

1.平均每个品种的苹果有多少箱？

2.平均每天接待多少名客商？

3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

4.一共运来几箱大枣？

同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：

平均每个品种的苹果有多少箱？

应该怎样解决呢？

学生可能回答：

需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

谈话：

那么怎样计算呢？

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。

师巡视参与小组活动。

哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？

均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。

设计意图：

通过观察情境图，让学生观察信息，提出问题。

以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，提出有效地问题。

活动三：

合作探索

运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？

小组交流。

谈话：

刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：

用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

谈话：

哪个同学来交流？

生进行交流

最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）。

设计意图：

引导学生提出问题，感受数学与生活的。

活动四：

巩固应用

1.做课本第三页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

2.做课本第4页自主练习第2题。

谈话：

从图上你发现了哪些数学问题？

该怎样计算？

设计意图：

本课时的练习，充分利用教材所提供的练习，并在此基础适当扩展，如在笔算前要求学生先估算，加强估算教学，培养估算意识。

活动五：

全课小结

谈话：

说一说这节课你有哪些收获？

学生用自己的话进行总结。

设计意图：

引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。

板书设计：

走进果蔬会

平均每个品种的苹果有多少箱？

184÷8=23（箱）

本学期总第2课时第一单元第2课时授课日期：

3.5

课题：

走进果蔬会练习课型：

练习课

教学目标：

1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

教学重点：

三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。

教学难点：

理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。

教具准备：

多媒体、教学挂图。

教学过程：

一、复习

谈话：

同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。

1.读算式，并口算出得数。

（视频展示）

42÷663÷7800÷2   100÷2   844÷4   933÷3

32÷8900÷3   693÷3   396÷3   400÷2

谈话：

693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的？

2.谈话：

请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。

学生自主练习。

谈话：

谁来交流最后一组你是怎样估算的？

学生交流。

3.试一试（视频展示）

谈话：

新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。

（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？

（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？

谈话：

请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。

谈话：

谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？

生交流。

设计意图：

本课时的练习，充分利用教材所提供的练习，并在此基础适当扩展，如在笔算前要求学生先估算，加强估算教学，培养估算意识。

二、综合练习

1.出示自主练习的第5题。

谈话：

快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？

（1）学生自主判断并改正。

（2）谈话：

谁来交流为什么错了？

怎么改？

生交流。

（3）谈话：

通过这几道题，你有什么体会？

你认为在做除法运算时，应该注意什么？

① 学生自己归纳。

②小组讨论交流。

③师生共同归纳整理。

谈话：

从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。

计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。

2.谈话：

你能注意这些方面吗？

那我们一起来试试看。

出示自主练习第3题中的后3列。

谈话：

请同学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。

我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。

做完后全班进行交流。

3.谈话：

“小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。

出示自主练习的第6题。

（1）学生独立做。

（2）谈话：

我们一起交流一下：

你是怎样判断商的位数的？

（3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。

“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。

”

（4）谈话：

快来试试我们的新本领吧！

补充练习：

谈话：

他们的商各有几位数？

请你快速伸手指表示。

427÷9318÷2456÷4613÷7282÷6534÷6

（5）谈话：

三位数除以一位数，商有几位数？

你有什么发现吗？

学生先自主探索。

谈话：

谁想把你的发现告诉大家？

学生交流。

小结谈话：

三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。

4.谈话：

看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？

出示自主练习4。

学生独立做，再交流。

5.出示自主练习7。

谈话：

（1）先请同学们独立做。

（2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？

生：

先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。

6.谈话：

我们一起来听数学小故事吧。

3

（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。

小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？

这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们吗？

出示自主练习8。

谈话：

你洗过照片吗？

你知道底片是怎么回事吗？

“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？

学生独立解决问题并交流。

7.谈话：

同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。

他要带我们一起去植树呢！

出示聪明小屋。

（1）请同学们读信息，你知道了什么？

（2）学生自己解决问题。

（3）谁能和大家交流一下你解决问题的办法？

（4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。

8.补充练习。

智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。

需要多少棵树苗？

生独立解答。

设计意图：

通过练习，引导学生提出问题，感受数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣。

三、课堂小结

谈话：

你有什么收获？

设计意图:

引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。

板书设计：

走进果蔬会练习

本学期总第3课时第一单元第3课时授课日期：

3.6

课题：

采访果品加工厂课型：

新授课

教学目标：

1.在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。

2.体验估算在解决问题中的重要作用，提高估算意识。

3.感受数学与现实生活之间的联系，提高数学应用意识。

教学重、难点：

使学生掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。

教具准备：

多媒体、教学挂图。

教学过程：

活动一：

激趣导入

上两节课我们一起参观了果蔬会的现场，大家都有许多收获，现在想不想到果品生产厂家去看看？

让我们去了解一下他们的生产情况吧。

（引导学生观察前两幅情景图）

设计意图：

青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，激发学生学习积极性。

活动二：

提出问题

1.通过观察，你了解到了哪些信息？

谁能谈一谈？

2.根据这些信息，你能提出什么问题？

学生交流观察到的信息。

根据学生的回答，教师适当板书。

学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。

可能会提出以下几个问题：

1.平均每分钟生产多少瓶果汁？

2.平均每小时生产多少千克果脯？

设计意图：

青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，提出问题。

以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，很难说出完整的信息，提出有效地问题。

活动三：

解决问题

1.果汁非常有营养，我们先来解决有关果汁的问题好吗？

会列出算式吗？

你会对结果进行估算吗？

根据学生的回答，师板书算式：

428÷4，学生估算后指生说明估算的方法。

2.你能算出这个算式的准确结果吗？

（引导学生合作学习，教师巡回指导）

学生小组合作探究算法，先独立思考，再组内交流。

师：

哪个小组愿意交流一下你们的做法？

师结合学生的发言，讲解竖式的写法。

使学生明白用0占位的道理。

3.大家喜欢吃果脯吗？

你能解决第二幅图中有关果脯的问题吗？

鼓励学生独立列出竖式计算。

先让学生估算，再尝试笔算。

订正时，对“算完百位的商后接下去该怎样算”进行深入的讨论，让学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。

对学生的两种不同的书写形式，教师引导学生在比较中选择简便的写法。

设计意图:

通过情境图，让学生观察信息，提出问题。

以形象思维为主，很难说出完整的信息，提出有效地问题，解决问题。

活动四：

巩固练习

1.独立完成“自主练习”第一题。

订正时，请出错的同学分析一下错的原因。

2.完成“自主练习”第二题。

引导学生弄清题意，订正时指学生说说解题思路。

3.完成“自主练习”第四题。

学生独立完成，订正时让学生交流想法。

引导学生展开讨论：

平均每天看50页能不能按期归还，为什么？

设计意图：

本课时的练习，充分利用教材所提供的练习，并在此基础适当扩展。

活动五：

全课总结

师：

同学们，这节课我们所学的计算有什么特点？

（根据学生回答，师揭示课题并板书。

）

你对自己在本课中的表现有什么评价？

你还想对大家说点什么？

学生自由发言。

引导学生进行自我评价、相互评价。

设计意图:

引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知