三年级数学下册备课.docx

1、三年级数学下册备课第一单元：两、三位数除以一位数（二）本学期总第1课时 第一单元第1课时 授课日期：3.4课题：走进果蔬会 课型：新授课教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点： 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教具准备：多媒体、教学挂图。教学过程： 活

2、动一：激情导入 1.这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）。 2.根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。设计意图：青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，提出问题。以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，很难说出完整的信息，提出有效地问题。活动二：探索新知 谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1.平均每个品种的苹果有多少箱？ 2.平均每天接待多少名客商？ 3.去年平均每个葡萄园大约产葡萄

3、多少吨？ 4.一共运来几箱大枣？ 同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 设计意图：通过观察情境图，让学生观察信息，提出问题。以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，提出有效地问题。活动三：合作探索 运用估算我们知道了1848的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹

4、果到底有多少箱呢？ 小组交流。 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）。 设计意图：引导学生提出问题，感受数学与生活的。活动四： 巩固应用 1.做课本第三页自主练习第1题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 2.做课本第4页自主练习第2题。 谈话：从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？ 设计意图：本课时的练习，充分利用教材所提供的

5、练习，并在此基础适当扩展，如在笔算前要求学生先估算，加强估算教学，培养估算意识。活动五：全课小结 谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。设计意图：引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。板书设计：走进果蔬会平均每个品种的苹果有多少箱？1848=23（箱）本学期总第2课时 第一单元第2课时 授课日期： 3.5课题：走进果蔬会练习 课型：练习课教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成

6、估算的习惯。 3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 教学难点： 理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教具准备：多媒体、教学挂图。教学过程： 一、复习 谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。 1.读算式，并口算出得数。（视频展示）426 637 8002 1002 8444 933332 8 9003 6933 3963 4002 谈话：6933 9333 说一说你是怎样想的？ 2.谈话：请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。 学生自

7、主练习。 谈话：谁来交流最后一组你是怎样估算的？ 学生交流。 3.试一试（视频展示 ） 谈话：新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。 （1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？ （2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？ 谈话：请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。 谈话：谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？生交流。设计意图：本课时的练习，充分利用教材所提供的练习，并在此基础适当扩展，如在笔算前要求学生先估算，加强估算教学，培养估算意识。二

8、、 综合练习 1.出示自主练习的第5题。 谈话：快帮帮小马虎吧，请你的火眼金睛帮助他发现错在哪里？ （1）学生自主判断并改正。 （2）谈话：谁来交流为什么错了？怎么改？生交流。 （3）谈话：通过这几道题，你有什么体会？你认为在做除法运算时，应该注意什么？ 学生自己归纳。 小组讨论交流。 师生共同归纳整理。 谈话：从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；余数一定要比除数小。计算时一定要细心，还要注意养成验算的好习惯。 2.谈话：你能注意这些方面吗？那我们一起来试试看。出示自主练习第3题中的后3列。 谈话：请同

9、学们采用笔算的方法，做完后利用自己写在书上的估算进行检验。我们来进行小组比赛，每组计算一列题目，看哪个组算得又对又快。 做完后全班进行交流。 3.谈话： “小马虎”一看同学们作题作得那么认真，有个表格不敢填了，想请同学们帮帮忙呢。出示自主练习的第6题。 （1）学生独立做。 （2）谈话：我们一起交流一下：你是怎样判断商的位数的？ （3）引导全班同学掌握判断商的位数的方法。“百位上的数比除数小，商就是两位数，其余的是三位数。” （4）谈话：快来试试我们的新本领吧！ 补充练习：谈话：他们的商各有几位数？请你快速伸手指表示。 4279 3182 4564 6137 2826 5346 （5）谈话：三位

10、数除以一位数，商有几位数？你有什么发现吗？ 学生先自主探索。 谈话：谁想把你的发现告诉大家？学生交流。 小结谈话：三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 4.谈话：看到同学们自己都能发现规律，小蝴蝶也赶来了，看看它为我们带来了什么有趣的知识？出示自主练习4。 学生独立做，再交流。 5.出示自主练习7。 谈话：（1）先请同学们独立做。 （2）谁能交流一下第7题你是怎样想的？ 生：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。 6.谈话：我们一起来听数学小故事吧。3（1）班的同学一起去春游，拍了好多照片。小明和小红自告奋勇去为大家洗照片，可是该洗多少张呢？这个问题把他们难住了，你们能帮帮他们

11、吗？ 出示自主练习8 。谈话：你洗过照片吗？你知道底片是怎么回事吗？“每张底片上有几个人就洗几张”是什么意思？ 学生独立解决问题并交流。 7.谈话：同学们帮助那么人解决了难题，智慧老人非常高兴。他要带我们一起去植树呢！出示聪明小屋。（1）请同学们读信息，你知道了什么？（2）学生自己解决问题。（3）谁能和大家交流一下你解决问题的办法？ （4）学生交流的方法有画图法、摆学具法等。 8.补充练习。 智慧老人又带我们到了一个六边形的池塘边，要在每边种10棵树苗，而且六个角都要种一棵。需要多少棵树苗？生独立解答。 设计意图：通过练习，引导学生提出问题，感受数学与生活的紧密联系，激发探究兴趣。三、课堂小结

12、 谈话：你有什么收获？ 设计意图: 引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知识，培养学生的归纳、总结能力。板书设计：走进果蔬会练习本学期总第3课时 第一单元第3课时 授课日期：3.6课题：采访果品加工厂 课型：新授课教学目标：1.在提出问题、解决实际问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法，经历探究计算方法的过程。2.体验估算在解决问题中的重要作用，提高估算意识。3.感受数学与现实生活之间的联系，提高数学应用意识。教学重、难点：使学生掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。教具准备：多媒体、教学挂图。教学过程：活动一：激趣导入上两节课我们一起参观了果蔬会的现场，大

13、家都有许多收获，现在想不想到果品生产厂家去看看？让我们去了解一下他们的生产情况吧。（引导学生观察前两幅情景图）设计意图：青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，激发学生学习积极性。活动二：提出问题1.通过观察，你了解到了哪些信息？谁能谈一谈？2.根据这些信息，你能提出什么问题？学生交流观察到的信息。根据学生的回答，教师适当板书。学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全班交流。可能会提出以下几个问题：1.平均每分钟生产多少瓶果汁？2.平均每小时生产多少千克果脯？设计意图：青岛版教材的特点就是通过情境图，让学生观察信息，提出问题。以形象思维为主，离开了具体的情境的支撑，很难说出完

14、整的信息，提出有效地问题。活动三：解决问题1.果汁非常有营养，我们先来解决有关果汁的问题好吗？会列出算式吗？你会对结果进行估算吗？根据学生的回答，师板书算式：4284 ，学生估算后指生说明估算的方法。2.你能算出这个算式的准确结果吗？（引导学生合作学习，教师巡回指导）学生小组合作探究算法，先独立思考，再组内交流。师：哪个小组愿意交流一下你们的做法？师结合学生的发言，讲解竖式的写法。使学生明白用0占位的道理。3.大家喜欢吃果脯吗？你能解决第二幅图中有关果脯的问题吗？鼓励学生独立列出竖式计算。先让学生估算，再尝试笔算。订正时，对“算完百位的商后接下去该怎样算”进行深入的讨论，让学生明白十位上的0除

15、以2，为什么要在十位上写0的道理。对学生的两种不同的书写形式，教师引导学生在比较中选择简便的写法。设计意图:通过情境图，让学生观察信息，提出问题。以形象思维为主，很难说出完整的信息，提出有效地问题，解决问题。活动四：巩固练习1.独立完成“自主练习”第一题。订正时，请出错的同学分析一下错的原因。2.完成“自主练习”第二题。引导学生弄清题意，订正时指学生说说解题思路。3.完成“自主练习”第四题。学生独立完成，订正时让学生交流想法。引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？设计意图：本课时的练习，充分利用教材所提供的练习，并在此基础适当扩展。活动五：全课总结师：同学们，这节课我们所学的计算有什么特点？（根据学生回答，师揭示课题并板书。）你对自己在本课中的表现有什么评价？你还想对大家说点什么？学生自由发言。引导学生进行自我评价、相互评价。设计意图: 引导学生学会用数学语言归纳所学的数学知