部编版一年级上册语文第二单元表格式教案Word格式文档下载.docx
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谁来学一学？
师：
公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
（2）出示卡片，学习o的发音。
（教师讲解、示范发音；
学生练习发音。
（3）学生自编顺口溜：
嘴巴圆圆ooo。
（4）学生用o练习说一句话。
（5）师：
这个o像什么？
你是怎样记住它的形的？
（可以编顺口溜，可以形象记忆。
）
（6）指导书写：
小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！
）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
（2）学习e的发音。
（教师讲解、示范；
学生模仿练习。
（3）学习自编顺口溜帮助记忆：
嘴巴扁扁eee。
（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？
（白鹅的倒影。
）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。
（5）指导书写：
中间有一横，右边不封口，e只有一笔。
教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
（巩固音）
2.摘果子。
（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
3.猜一猜。
四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：
一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；
小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；
你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。
他们多开心啊！
四、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
板书设计
教学反思
（第2课时）
1、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
2、能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣。
认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
课件、拼音大转盘。
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？
（指名回答）多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。
（齐读）
2.抽读ɑ、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的，说口诀。
（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书四个声调并讲述：
这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。
标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
（3）教师配合手势教学声调儿歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
（1）出示课件小白兔开车图讲述：
“汽车平走āāā，汽车上坡á
á
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡à
à
。
”
（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（4）教师教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
（5）学生自由练读ɑ的四个声调。
（6）教师指生读ɑ的四个声调。
重点练读ɑ的二声和三声。
（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
（1）师：
o和ɑ一样也有四个声调。
（2）多媒体课件出示：
ō、ó
、ǒ、ò
，教师提问：
谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。
学生练习。
（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
（1）出示课件：
新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
（2）学生自主学习e的四声：
ē、é
、ě、è
（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。
（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：
é
飞蛾、额头；
ě恶心；
è
饿了、凶恶。
（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：
āōē、á
ó
、ǎǒě、à
ò
，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é
是第几声。
（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é
是第二声。
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
（屏幕显示：
带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
5.同桌互读。
（1）小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
—ǎ、ó
—ǒ、é
—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
1.小结：
我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
（第3课时）
3、学会ɑ单韵母，读准音，认清形，正确书写。
4、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。
学会ɑ单韵母，读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。
1、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
二、教学单韵母ɑ。
1、看图说话引出ɑ：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，ɑɑɑ。
教师范写ɑ。
2、你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，ɑɑɑ。
5、看投影片记字形。
覆盖ɑ的字形，与小姑娘的头部重合。
看看ɑ的形状像什么？
（ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）抽拉投影片，使ɑ和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是ɑɑɑ。
”
三、教学ɑ的四声。
1、单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。
（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á
，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á
（用手势助读。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
）
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你来了！
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
4、1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
5、2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母ɑ。
1、认识四线格。
我们学会了ɑ的读音和四声，还要学会写ɑ。
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住，ɑ就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写ɑ，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；
再学习ɑ的发音和声调；
接着我们读了课文；
最后还学习了在四线格中正确书写ɑ。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
（第4课时）
2、认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。
1、游戏引入，巩固新知
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。
重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，
1.指导书写ɑ、o、e1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：
写字时，首先要坐端正。
凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
五、小结：
同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?
为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
六、布置作业。
回家把汉语拼音读一读。
把今天学的生字制作成生字卡片。
《2.拼音iuü
yw》
1.学会i、u、ü
3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。
知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
学会读写i、u、ü
三个单韵母。
1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）
一、谈话导入，引出课题。
同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü
2.板书课题。
2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二、读准音。
1.引导读准i、u、ü
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü
2.引导学生认读i、u、ü
的四声。
（1）出示i、u、ü
的四声，引导学生发现标调后i和ü
的变化。
（2）引导学生练习读i、u、ü
（3）开火车认读i、u、ü
3.认真看图，小组内看图说话。
4.图文对照，跟着老师认读i、u、ü
5.小组内练习认读i、u、ü
6.练习读i、u、ü
的四声,注意标调后i和ü
7.开火车认读i、u、ü
（1）.我会说。
一件衣服iii。
漂亮屋子uuu。
鱼儿戏水ü
ü
（2）.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫，
没有就是无（ú
），
一二三四五（ǔ），
我们爱公物（ù
）。
三、认清形。
1.引导认清i。
（1）出示四线格，教师范写。
并强调书写要点：
先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü
1.跟着老师书空i。
3.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。
4.在班上展示自己的书写。
5.用同样的方法认清u、ü
6.我知道。
ｉ住在四线格的（）格。
ｕ住在四线格的（）格。
住在四线格的（）格。
四、布置作业。
出示作业：
在汉语拼音本上抄写i、u、ü
各一行。
（第2课时）
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
2.制作多媒体课件。
一、复习导入。
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：
自从得了四顶帽子后，i、u、ü
很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
3.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：
yi、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi、wu的四声，引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：
小ü
见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
1.跟着老师读整体认读音节yi、wu。
2.开火车读整体认读音节yi、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
6.我会说。
小ü
很骄傲，
眼睛往上瞧，
声母y帮助，
摘掉骄傲帽。
7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。
（2）阿姨（yí
），您好！
（3）这是一把椅（yǐ）子。
（4）你有意（yì
）见请告诉我。
（5）这栋房屋（wū）真漂亮。
（6）天上有无（wú
）数的星星。
（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。
（8）我们要保护小动物（wù
四、巩固提升。
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
《3.拼音bpmf》
（第1课时）
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。
一、复习检查。
“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：
牙齿对齐：
ｉｉｉ；
嘴巴突突：
ｕｕｕ；
口吹哨子：
ü
加拍手伴奏。
）
二、学习新内容。
1、出示课件——文中的插图。
图上发现了什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
（2）个别读，师正音。
（3）启发记忆字形：
ｂ像图上的什么东西？
在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。
大家一起读一读。
”——学生自编顺口溜，帮助记忆。
（5）学习声母ｐｍｆ。
（6）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
（7）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
（8）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。
（让学生对着手掌、纸发音，感觉一下气流的大小。
（9）开火车读。
（10）猜口形。
（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
（11）认形，书写。
（12）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
（13）总结学习方法：
我们刚才是怎样记住ｂ的样子？
可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
（14）分组学习。
（15）交流情况。
观察这四个声母在四线格里的位置怎样？
各有几笔？
应怎样写才漂亮？
指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。
（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
选择展示，评价。
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。
（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜。
右下半圆，生?
?
：
两个门洞，生：
右上半圆，生：
一根拐杖，生：
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：
四、布置作业。
1、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计
（第2课时）
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识2个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
1、音节的拼读方法。
2、认读2个生字。
声母与韵母的拼读。
一、复习旧知。
二、游戏：
“听一听，做一做”。
（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。
三、学习拼读。
学习拼读音节，领悟方法。
过渡:
声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。
（演示几次）
（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
（3）一起总结拼读方法：
前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（4）师示范拼读，生跟读。
（5）指名读。
（6）练习拼读音节，巩固方法。
（7）游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ
ｐ
ｍ
ｆ，周围是韵母ɑ
ｏ
ｉｕ。
学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
（8）小组赛读，互相评价。
（评价的标准是：
有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。
（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
（11）第一幅图上画的是谁？
卡片上的数字是几？
（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。
（13）给音节组词。
自己练习拼读ｂ－á
→ｂá
，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à
→ｂà
，并给音节组词或说一句话。
（注意：
看清楚单韵母的声调，再拼读。
开火车读。
示范读，生跟读。
四、认读生字：
爸、妈。
（1）会拼读的音节自己拼一拼。
（2）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
（3）个别读，师正音。
（4）去掉拼音认读生字。
（开火车读）
（5）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？
在干什么？
五、小结：
为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧
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