苏科版数学七年级上教学计划Word格式文档下载.docx
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2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。
3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主。
4、要扭转学生的厌学现象。
利用晚自修时间对他们进行辅导，在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。
对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。
5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力量。
6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。
7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。
但同时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友谊。
8、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。
做好知识的衔接及章元过关工作。
及时检查学生掌握知识的情况，进行查漏补缺
四，学时与进度
课题
周次
课时
教学目的与要求
教学重点与难点
第一章
我们与
数学同行
第二章
有理数
1
2
7
4
24
1．经历对现实生活中具体事例的观察，感受生活中处处有数学，了解数学是人们交流信息的一种有效、简捷的手段，数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律．
2．利用现实的、有意义的、富有挑战性的问题，经历动手实践、自主探索与合作交流等活动，激发学生学习的积极性，并初步获得数学活动的经验．
1．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的大小．2．借助数轴理解绝对值和相反数的意义，会求有理数的绝对值与相反数．3．理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算．
4．理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算．5．能运用有理数的运算解决简单的问题．
6．能对含有较大数字的信息做出合理的解释和推断．
教学重难点：
以“生活数学”和“活动思考”为主线展开课程内容，注重体现生活与数学的联系，引导学生在活动中思考、探索，促进学生学习方式的转变．
1．明确有理数的概念，熟练进行有理数的运算．
2．渗透“数形结合”、“分类”的思想方法，渗透“对立统一”的辩证唯物主义思想．
第三章
用字母
表示数
期中复习期中考试
9
10~11
14
1．在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义．
2．能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示．
3．能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义．
4．会求代数式的值，能根据特定的问题查阅资料，找到所需要的公式，并会代入具体的值进行计算．
5．了解单项式、多项式、整式、单项式的系数、同类项等概念，会进行简单的整式加、减运算．
1．会用字母“表示”规律，用代数式描述具体问题中的数量关系．
2．能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义，感受代数式适用的广泛性．
3．在探索规律的活动中感受“从具体到抽象”的思考问题的方法．
第四章一元一次方程
12
15
18
1．根据具体问题中的数量关系，经历建立方程模型、解方程和利用方程解决问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效的数学模型．
2．了解一元一次方程、方程的解等基本概念，会解一元一次方程，经历并体会解方程中的“转化”思想．
3．能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、解方程，根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理．
4．在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力，并体会数学的应用价值．
1．掌握一元一次方程的概念，灵活选择解方程的步骤．
2．能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题．
第五章
走进图形
世界
17
1．认识常见几何体的基本特性，能对这些几何体进行正确的识别和简单的分类．2．通过在丰富的实例，进一步认识点、线、面及某些平面图形的一些简单性质3．会画基本几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体和实物原型．4．了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作立体模型．5．了解基本几何体与三视图、展开图（球除外）之间的关系；
通过典型实例，知道这种关系在现实生活中的应用．6．观察与现实生活有关的图片，了解欣赏一些有趣的图形．
1．对常见几何体进行正确的识别和简单的分类．
2．会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体和实物原型．3．能想象并画出简单几何体的表面展开图，能根据表面展开图判断、制作简单几何体．
第六章
平面图形的认识
（一）
期末复习
期末考试
20
21~22
22
1．通过丰富的实例，认识线段、射线、直线、角等简单的平面图形，了解平面上两条直线的平行与垂直关系．2．能用符号表示线段、射线、直线、角以及互相平行、垂直的直线．3．会进行线段、角的比较，能估计一个角的大小，会计算角度的和、差及进行角的单位的简单换算，了解线段的中点、角的平分线的概念．
4．了解余角、补角、对顶角，知道等角（同角）的余角相等、等角（同角）的补角相等、对顶角相等．
5．经历在实践活动中探索图形性质的过程，了解直线、线段、平行线、垂线的有关性质，积累实践活动经验，发展有条理的思考与表达．
6．会借助于三角尺、量角器、圆规等工具，画线段、角、平行线、垂线。
让学生通过亲身实践、感受，掌握概念，理解性质，懂得画法，尝试用几何语言表达．
七年级数学小课题研究方案
课题提出的背景
（一）现状分析：
近几年，我校数学教学成绩一直位于区中下水平，究其原因，主要有：
1、教师教学思想落后。
重权威，轻情感，课堂缺少民主、和谐的教学气氛，师生之间，学生之间缺少多向沟通的教学环境，学生学习情绪压抑，缺乏学习数学的兴趣。
2、教师教学方式单调。
在应试教育的环境下，以教师讲，学生听的灌输式教学方法为主，缺乏师生的“双边活动”，教学成了教与学的机械叠加。
3、课堂教学效率低下。
在上述教学思想，方法的影响下，课堂教学活动缺少了学生共同参与和主动探索。
学生被动学习，学习积极性不高，教学效率自然就低下，教学成绩也就不尽人意，更谈不上发挥学生的潜能。
（二）新课改的要求：
新课程改革强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。
确定研究的小课题
农村初中数学互动教学的探究
研究对象：
七年级学段学生
研究内容：
以新课程教育理论为指导，本课题主要研究以下内容：
1、探究数学教学中互动教学的内容，如在教学资源、学习方法、师生情感、能力层次等方面能否进行互动。
2、设法探究多元化的互动教学方法，如教师与学生、教师与教师、学生与学生、教师与教学内容、学生与学习资源之间能否进行互动，怎样互动？
3、探究互动教学是否能渗透在数学教学的整个环节中，如备课、上课、课后批改作业、个别辅导等方面，在不同的教学环节中，怎样开展互动教学，以提高数学教学的质量。
课题研究的理论依据：
1、建构主义理论：
建构主义强调教育过程中教师与学生是互动的，教育过程既是学生参与知识建构的学的过程，同时也是教师指导学生知识建构的教的过程。
建构主义提倡在教学过程中，以学生为中心，教师是意义建构的帮助者、促进者。
2、生理、心理学理论：
青少年是大脑迅速发展和成熟的时期，中学生有好奇心，好胜、好新、好学的心理特点，是实施互动教学的有利条件。
3、全面发展教育论：
全面发展教育论追求人的全面和谐发展，达到个人发展与社会发展的统一。
它要求我们必须确立“主动发展观”，以学生终身学习和主动学习发展为宗旨，塑造健全人格，开发人的潜能。
课题研究的原则
1、主体性原则。
发扬教学民主，让学生成为教学的主人，充分调动其学习的积极性，主动性和创造性。
2、开放性原则。
学生在教学中的心态是自由开放的，不受压抑的，教学内容要不拘泥与教材，拓宽学生的视野，让学生自主探索。
贯彻这一原则，有利于学生个性的发展，培养学生的创新精神。
3、平等性原则。
师生之间平等相待，建立一种和谐、宽松的教学气氛，有利于提高数学教学的效果。
4、互动性原则。
教师改变过去把现成的结论直接告诉学生的做法，通过师生之间的互动，把教学的重心由学生的机械记忆现成结论转到引导学生探索结论上来，发挥学生的主动性，培养学生的创新精神。
课题研究的目标
通过本课题的研究，试图做到以下几点目标：
1、改变教师传统的教学观念，树立以人为本的思想，坚持以学生为主体，转变教学方式，开展互动教学，建立和谐、互动、新型的师生关系，提高教学质量。
2、让学生在教学互动中生动活泼地发展，激发学生学习数学的兴趣，在互动教学中主动获取知识，通过多元化的学习方法，使学生学会知识，学会学习，最终实现师生共同发展。
课题研究的方法：
1、文献研究法：
查阅和学习与本课题相关的理论知识，筛选有效的经验为本课题所借鉴，充实本课题的理论依据，促进研究的深入。
2、行动研究法：
本课题属于行动研究，实践性较强，因此采用调查研究法、个案分析法、实验法、经验总结法等相结合。
课题研究的过程:
1、准备阶段（2016.9～2013.10）制定课题研究方案和计划，做好课题的申报工作，并组织学习相关理论，启动课题研究。
2、实施阶段（2016.10～20016.12）根据研究计划和既定的目标，具体实施课题研究，并根据研究情况，对实施方案提出意见和建议，及时调整实施方案。
3、总结阶段（2016.12～2017.7）基本完成课题研究任务，汇总研究资料，整理研究成果，撰写课题的结题报告，接受鉴定。
预期研究成果:
1.撰写实验论文
2.形成个案研究案例
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