部编二年级下语文第2单元Word文档下载推荐.docx

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2.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学难点

有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学准备

1.搜集雷锋的生平资料。

（师生）

2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

第一课时

课时目标

1.认识“曾”等13个生字；

会写“锋”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文。

学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。

1.搜集有关雷锋生平的资料。

2.准备歌曲《学习雷锋好榜样》，制作多媒体课件。

（老师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入。

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

2.教师：

前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像：

看，他是谁？

（板书：

雷锋叔叔，你在哪里）

1.听歌曲，交流有关雷锋的资料。

2.齐读课题。

在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。

。

二、初读课文，识记生字词。

1.学生自由朗读课文，教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。

（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。

3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。

1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。

2.学生自主识字。

（完成活动卡）

（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。

（2）学习小组内交流识字成果。

交流自己的识字好方法。

3.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。

并思考：

作者在哪里找到了雷锋叔叔？

雷锋叔叔在干什么呢？

4.汇报交流。

（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。

）

学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如：

1.“领”用加一加的方法：

“令”加“页”就是“领”；

也可以通过换偏旁的方法：

“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。

2.“铜”：

金字旁加“同”，就是“铜”；

“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。

三、整体感知，理清层次。

1.教师出示要求会写的9个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。

“洒”右边是“西”，里边没有一横。

4.指导学生书写，评议。

1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。

2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看

3.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。

4.描红生字。

5.交流自己识记字形的方法。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。

2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

在书写时强调笔顺，让孩子规范地写好每一个字。

第二课时

1.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

制作多媒体课件和生字卡片。

一、复习巩固，导入课文。

1.齐读课文。

2.卡片认读生字词：

冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞

2.认读生字词。

二、自由表达，深悟诗情

1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。

2.出示自读要求：

用自己喜欢的方式读课文，思考：

雷锋叔叔到底在哪里呢？

3.交流汇报。

根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。

雷锋小溪边冒雨抱小孩）

①你是从诗中哪一节知道的？

（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。

为什么要说迷路的孩子？

③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。

小路旁背大娘）

（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。

（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。

（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。

）

④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①你是从诗中哪一节知道的？

（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。

（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

）（板书：

爱心）

③齐读第5节。

4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

1.听老师范读课文，感受课文的语言美。

2.小组合作朗读，交。

（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。

（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，怎样背着大娘在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。

（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。

（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。

4.自由选择伙伴合作朗读。

5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。

6.朗读第5小节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

（1）思考：

雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？

（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。

（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。

（所有奉献爱心的人。

7.再次有感情地朗读最后一小节

语文课程标准》指出：

学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。

对于低年级的阅读教学，我们倡导多读少讲。

这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，引导学生自然地把自己体会到的情感、文章内涵表达出来。

三、学唱歌曲，拓展延伸

1.读文后的学习伙伴的话，想一想：

我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

2.你想对雷锋叔叔说些什么？

3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

1.小组讨论，说说身边的雷锋。

2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。

3.口头表达：

雷锋叔叔，你真是一个___________________的人！

4.听录音，学唱歌曲。

四、写字指导

1.课件出示本课“生字，引导认读，练习组词。

2.指导学生认真观察并进行交流。

3.教师指导书写，重点指导“温”“暖”两个字。

1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。

要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。

有意识地指导学生品味字的笔画美。

板书设计

教学反思

课文最后两行诗句有两层含义。

表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。

对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；

深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：

我们身边有这样的同学吗？

使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。

6.《千人糕》

七里河区安

西路小学

本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。

借助插图启迪学生的发散思维。

培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养。

1.认识16个生字；

会写9个字；

掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

1.搜集生活中的食品、衣服、文具等物品的制作过程。

2.制作生字卡和多媒体课件。

第一课时

理解课文，概括课文的主要内容。

一、创设情境，导入课题。

1.启发谈话，说说对我们生活中的衣服食品的制作过程，引入课题。

2.出示小物品制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生自由交流对身边常用小物品的制作过程。

2.看过图片或视频后启发他们发现和思考。

3.学生齐读课题。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员分角色有感情地朗读课文。

1关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。

1.指名学生分角色朗读。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？

3.指导学生理清课文。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有11个自然段。

（2）根据图片说明过程，包括大米种植、甘蔗和甜菜熬糖、烘烤、包装、送货、销售等。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，

进一步巩固生字新词。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生发现生活的兴趣。

培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。

激发学生发现生活的兴趣。

教具准备

制作多媒体课件。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。

二、以悟导读，以读促悟

（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？

它的真实意思是什么？

（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？

（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？

学生齐读课文,思考后回答问题。

（1）爸爸说的“千人糕”不是说米糕由一千个人做成，而是说米糕的制作过程中有很多工序，有很多原料，是许许多多的人共同劳作的心血。

（2）因为孩子听了爸爸的解说后明白了小小的米糕包含了千百人的劳动汗水，是经过很多人的劳动做成的。

（3）文章通过述说米糕的制作过程告诉我们要珍惜生活中的每样物品，因为哪怕一个微不足道的小东西也倾注着很多劳动人民的汗水。

在这个教学片段中，以学生小组合作的方式，将学习的自主权交给学生，让学生在交流、讨论中理解课文、感悟道理。

三、总结课堂，生活感知

想一想：

我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些制作过程？

学生可借助多媒体和网络为学生展示衣服、文具等身边物品的大致制作流程。

通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。

进而培养他们观察生活、发现生活的能力

语文学习我认为有三个步骤，或者说三个目标，第一个目标，是带领学生学习基本的字词和句子，积累字词，提高语文基础知识功底，培养语言说写能力，这是学习语文乃至其他科目知识的基础；

第二步则是引导学生学习文章涉及到的知识，如本文可以让学生学习到米糕的制作过程，丰富他们的生活经历和思维方式，并启发他们发散思维寻找其它物品的制作过程。

培养他们善于思考、独立解决问题及观察生活等能力；

第三个目标也是最重要的一个，即通过学习文章在学生的头脑中建立一种思维方式和精神价值，所谓思维方式即启发学生原本固有的单一的思考方式，引导他们发散思维和想象思维，为他们的思考开拓更广阔的空间。

所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的脑中建立起一种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。

我们想要孩子学到更多文化知识，但我们更注重的是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。

7.《一匹出色的马》

　本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。

本课的学习中，除了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。

1.会认15个生字；

掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。

2..正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.培养学生观察能力和思考想象能力。

初读课文，理解课文，掌握生字词。

培养学生观察能力和思考想象能力。

1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。

2.制作生字卡和多媒体课件。

1.启发谈话，让学生说说自己发现的小玩具，引入课题。

2.出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。

1.学生自由交流自己发现的不花钱的小玩具。

2.通过观看图片或视频，了解玩具的制作过程。

3.学生齐读题目。

课堂伊始，结合文章主题渗透保护动物的意识。

二、初读课文，识记生字词

3.检察自学情况，教学生字新。

4.指认生字，交流识字方法。

（1）开火车认读生字。

（2）用生字组词。

5.指导学生书写。

6.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。

4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

要以孩子的兴趣为前提，能激起孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，比如记生字词时，运用多种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。

1.指名学生分角色朗读。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（2）本文讲述了一件什么样的事？

3.读句子，边读边想象画面：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有7个自然段。

（2）本文讲述了我们一家出外散步，妹妹走不动了让妈妈抱，后来爸爸给了妹妹一根柳条，妹妹高兴地骑着“马”跑回家了。

3.学生展开想象，可以用画笔把想到的画面画出来。

四、总结，拓展

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2.教育学生了解动物与人类是朋友，树立保护动物的观念。

识字、写字和学习动物的名称和特征.

引导学生树立保护动物的观念。

制作生字词卡片、多媒体课件。

引导学生回顾上节课所学内容，巩固字词。

1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题：

（1）妹妹开始时求妈妈和爸爸抱她，后来高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

妹妹前后发生了什么变化？

为什么会有这样的变化？

（2）通过学习文章，你学到些什么?

（3）想想在生活中你还能找到哪些“玩具”？

2.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙？

我们今后要怎么做？

1.学生小组合作学习，互相讨论交流完成老师提出的问题。

并派代表发言。

2.自由发言，说说自己的经历以及自己打算以后怎么做。

字。

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：

学了这篇课文我们能想到些什么？

①我们身边处处都是可以利用的东西，哪怕一片树叶，一张废纸，只要善于发现，我们总能找出生活中的乐趣。

②我们要学会成长，学着独立，遇到难题试着自己去解决，而不是想着求助父母。

四、回顾良方，自主书写

指导学生书写重点强调：

结构和笔顺；

1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。

2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。

3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。

及时强调书写要点，让孩子们规范书写。

《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。

这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。

引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。

在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“劳动创造快乐”的道理。

教研组

第三周课已备

2018年3月12日

教导处

语文园地二

教材分析

在本单元认识7个生字。

学会用部首查字法查字典，学习不认识的字。

积累对偶句。

学习《十二月花名歌》，让孩子们了解花的名称及其特征。

1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

2.会认不同的职业名称。

3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。

4.学习人物的写作。

5.积累谚语。

1.认识11个生字，正确认读词语。

2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。

3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

4学会对人物作文的写作。

1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生）

2.制作课件，生字词卡片（教师）

教学课时