五年级英语上册教案Word文档格式.docx

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B.Let’slearnB.Matchandsay

第四课时：

B.Let’stryB.Let’stalk

第五课时：

A.Let’sspellB.Let’swrapitup

第六课时：

B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

第一课时

课时目标

1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?

”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?

”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。

4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

教学过程

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.

Nicetoseeyouagain.

Nicetoseeyou,too.

Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?

WeareinGradeFivenow.

2.简单介绍各科老师。

Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?

It’sanEnglishbook.

AndIteachyouEnglish.SoIamyour…

Englishteacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

Who’syourmusicteacher?

…

Ishe/shethin/fat/tall/short/…?

Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）

Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.

Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.

三、新课呈现（Presentation）

1.A.Let’slearn

（1）教学新单词

①教学单词“old”和“young”

Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）Whoishe?

He’sManyangyang.

You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.

Manyangyangisold.

Lookatotherpicture.Whoishe?

He’sXiyangyang.

Isheold?

No,he’snotold.

You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.

Xiyangyangisyoung.

②教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?

She’sSnowWhite.

SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

Lookatthepicture.Who’she/she?

He’s/She’s…

Ishe/shekind?

No,he/sheisn’t.

You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.

He’s/She’sstrict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.

（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

①Who’sZhangPeng’sartteacher?

②IsZhangPeng’sartteacherold?

Answer:

①MrJones.

②No,he’syoung.

（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1:

Who’syourmathsteacher?

S2:

He’sMrLi.

Ishestrict?

Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

Who’she/sheinthepicture?

He’s/She’sMr/Miss…

He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）

（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。

Who’stheMrsSmith?

She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.

（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

Who’stheman/womaninyourpicture?

He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.

四、巩固延伸（Consolidation&

Extension）

1.猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?

IssheMissSun?

Yes,you’reright.She’sMissSun.

2.课堂练习——选择不同类的选项：

（）①A.youngB.oldC.boy

（）②A.funnyB.kindC.girl

（）③A.mathsB.musicC.class

（）④A.fatherB.teacherC.brother

3.Checktheanswer

①C,②C,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书设计

Unit1What’shelike?

-Who’syourartteacher?

-MrJones.

-Isheyoung?

-Yes,heis.

oldyoungfunnykindstrict

教学反思：

第二课时

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?

”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。

3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?

4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

5.能与同学谈论各科老师的性格特征。

1.单词“our”的含义和运用。

2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

2.学生准备画笔和画纸。

Hello,boysandgirls.

Hello,teacher.

Howareyoutoday?

Fine,thankyou.Andyou?

I’mfine,too.

2.检查作业

学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：

S:

Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.

1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。

A.Let’stalk

1.教学单词“know”和“our”

（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

Who’she?

（教师边问边指着大耳朵图图的图片）

He’sTutu.

Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：

I→wemy→our

2.介绍对话中的主要人物——MrYoung

教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：

Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?

No,heisn’t.

Doyouknowhisname?

No,wedon’t

Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.

3.介绍对话情景

T:

WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

③DoesOliverlikefunnyteachers?

①He’sthemusicteacher.

②He’sold.

③Yes,hedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Talkaboutyourteachers.

（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

（2）请两位学生站起来示范读对话。

Who’syourEnglishteacher?

MissWhite.

Isshekind?

Yes,sheis.

（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

1.A.Let’stry

（1）明确听力任务

WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.

（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；

播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.小调查

教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：

Whatkindofteacherdoyoulike?

Why?

3.课堂练习——选择填空：

（）①-___________yourartteacher?

-MissWang.

A.What’sB.Where’sC.Who’s

（）②-____________-Yes,Ido.

A.Whereishefrom?

B.DoyouknowMrsBlack?

C.Ishekind?

（）③-Whoisthatgirl?

-_________________

A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.

（）④She’s_________scienceteacher.

A.ourB.weC.he

（）⑤Ihave_________Englishteacher.

A.anB.aC.the

①C,②B,③B,④A,⑤A

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

1.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。

2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。

例文：

MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.

knowour

DoyouknowMrYoung?

He’sourmusicteacher.

Ishefunny?

Ilikefunnyteachers.

第三课时

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。

2.能灵活运用句型“What’s…like?

”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

1.问句“What’s…like?

”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

3.学生准备调查表。

Goodmorning,boysandgirls.

Goodmorning,teacher.

Verywell,thanks.

Nicetoseeyou.

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

Who’sthemaninthepicture?

He’sourmathsteacher,MrZhao.

Ishekind?

B.Let’slearn

1.教学新单词

（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?

”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：

“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。

教师用同样方法引入单词“polite”，