幼儿园最美故事文档格式.docx
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结束语：
好了，我的故事今天就讲到这里,大家说，棒不棒？
《红皮鞋》
路上走来一位小姑娘，“咯噔，咯噔”，走路的声音又清脆又好听。
哟，她穿着一双新皮鞋，红红的，亮亮的，小熊好喜欢！
他跟在小姑娘后面跑，小姑娘没发现，只管“咯噔，咯噔”地走着。
路上有个大水坑，几只小虾在水中游来游去。
小姑娘脱下鞋子，卷起裤管，去抓小虾。
小熊轻轻跑过去，用爪子摸了摸红皮鞋，哎呀，真光滑！
小熊又把红皮鞋套在脚上，哈哈，好看极了！
小熊舍不得脱下皮鞋，他对自己说：
“小姑娘一定是不喜欢这鞋子了，要不，干嘛把它扔在草地上呢？
她不要，我要。
小熊穿着红皮鞋，跑回家去。
星期六晚上，小熊和大家一起去看表演。
幕拉开了，台上有个小朋友在唱歌，唱得真好听！
忽然，小熊愣住了，唱歌的小朋友，就是那个穿红皮鞋的小姑娘。
可这会儿，她的脚上没穿红皮鞋，穿的是一双很旧很旧的黑皮鞋。
小熊看看自己脚上的红皮鞋，脸红了，比红皮鞋还要红。
他脱下鞋子，跑上台，把它塞在小姑娘的手里就跑开了。
小姑娘又表演了跳舞，她跳啊跳啊，脚上的红皮鞋一晃一晃，闪着亮光，真好看！
回家的路上，小熊使劲地踩着地面，吧嗒吧嗒响。
花脸虎打喷嚏
花脸虎从来不生病，这一回它感冒了。
鼻子塞得好难受，要是能打个喷嚏，该有多好啊。
它找来胡椒粉，放在鼻子底下轻轻一吸，鼻子痒痒的，“啊，啊嚏——”一个憋了好久的喷嚏打了出来，接着是第二个、第三个，花脸虎的喷嚏打得真痛快，一个比一个有威力。
花脸虎和小熊一起划船。
“啊、啊嚏——”一个憋足了劲的喷嚏把小熊打进了河里。
花脸虎走过小猴的果园，小猴正在树上采果子。
花脸虎刚张嘴，“啊、啊嚏——”，打招呼变成打喷嚏，小猴被喷嚏震得摔了下来，果子撒了一地。
更加严重的是，花脸虎把鸟妈妈的鸟窝也打走了，小鸟摔伤了翅膀。
花脸虎一边走一边踢着石子生自己的气。
突然，它听到大伙在一起议论这事。
小熊先说：
“花脸虎打喷嚏，不捂住嘴巴，太不应该了。
“对，对对，不能再发生可怕的事情了。
”鸟妈妈抱着小鸟说。
最后小猴说：
“那我们分头行动，想想办法吧。
“原来，它们在想办法对付我。
”花脸虎很生气。
到了傍晚，花脸虎打喷嚏打得下巴都酸了。
“花脸虎在家吗？
”小熊在敲门。
真的来了！
花脸虎大声说：
“如果你们进来，我就咬你们。
“好，好，我们不进来，我们给你送一点东西来，就放在门口。
”大家说完，就走了。
花脸虎打开门，咦？
门口放着一碗药和一张纸条，上面写着：
“这是小猴果园里的梨、小熊的蜂蜜、还有鸟妈妈采来的草药熬出来的药，专治打喷嚏。
不过，今后再打喷嚏，请你捂住嘴巴。
啊，花脸虎的脸涨得红红的。
喝了这碗药，花脸虎的感冒慢慢地好了，不再打喷嚏了。
就算再打喷嚏，花脸虎也知道要捂住嘴巴了。
小黑猪看瓜
小黑猪在家里，接到小猫姑姑的来信，信上说，明天要到小黑猪家来玩。
小黑猪心想：
小猫姑姑来了，我用什么招待她呢？
对了，山羊公公种的冬瓜熟了，
我就用大冬瓜来招待小猫姑姑吧，冬瓜汤可好吃了。
于是小黑猪就拿着一只布口袋，蹦蹦跳跳地往山羊公公家去了。
山羊公公听小黑猪一说，笑了起来：
“傻孩子，你小猫姑姑不喜欢吃冬瓜，小猫喜欢吃鱼。
”小黑猪想了想说：
“可是我不会捕鱼呀，山羊公公你帮我去捕鱼吧！
”“我帮你捕
鱼，可是谁帮我看瓜呢？
”“我呀！
小黑猪拍拍胸脯说。
“那你可得帮我好好看瓜。
”说完，山羊公公就带着鱼
网帮小黑猪捕鱼去了。
小黑猪看了一会瓜，“哎哟”打起瞌睡来了。
“这个时候谁还会来偷瓜呀？
算了，我还是先睡一觉吧。
”小黑猪就钻进布口袋，呼噜胡噜睡起大觉来了。
不一会，从山上来了一群猴子，它们一看山羊公公不在，心里可乐开了花，它们拍拍这个嫌不熟，敲敲那个又太老了，最后看见小黑猪睡在那的布口袋，黑糊糊的它们以为是山羊公公选好的瓜放在那的，就嘿呦嘿呦地把小黑猪给抬走了。
走在半路上，“扑哧”小黑猪放了一个臭屁，猴子们嚷开了：
“臭死了，臭死了，这一定
是一个坏瓜！
”说完，就把它扔到河里去了。
刚巧山羊公公在岸边捕鱼，“哎哟，哎哟，这网怎么这么沉呀？
”“一二三！
”终于捞上来了。
小黑猪钻出布口袋，望着山羊公公说：
“我怎么到这来洗澡的呀？
山羊公公说：
“小黑猪你不帮我好好看瓜，差点连命都搭上啦！
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：
引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：
发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：
帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：
引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：
学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：
课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：
陶行知先生曾经说：
“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：
在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：
在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：
将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：
《新纲要》中明确指出：
幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：
心理学指出：
凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：
一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？
对他们在争论：
春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：
分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
幼儿园事故
一只“眼”盯住内部职工，创设有效的激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境，确立幼儿园各项工作的最佳绩效；
另一只“眼”则要紧盯市场、社会发展以及家长的需要，从某种意义上讲，家长、社会的需要就是幼儿园生存发展的生命线；
还有一只“眼”就要盯着政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。
就我园来说，从建园至今，我们一直以目标引路，两年一个目标，五年一个规划，从没间断过。
1993年我们创建成张家港市平范幼儿园，1995年创建成苏州市示范幼儿园，1996年创建成江苏省示范性实验幼儿园。
目前我园又瞄准实施品牌战略、特色战略和科研兴园战略的目标。
我们不断提出切实可行的新目标，目的是使幼儿园发展具有可持续性，使幼儿园永远充满活力和生机。
幼儿园安全事故原因分析
大致归纳为以下几点：
1．因环境设施中存在隐患而导致安全事故。
如桌椅、大型玩具、墙等拐角处有锋利的棱角；
大型玩具年久失修、生锈严重、铁钉外露；
班上药品摆放不当，幼儿可以随手拿到，等等，都有可能造成幼儿受到伤害，甚至园内一些角落里、管子上不起眼的铁丝、铁片也可能成为伤害幼儿的暗器„„
2．因教师组织不当而出现安全事故。
如户外活动或自由活动中教师站位不合理，不能关注到每个幼儿；
教师对某些活动没能预计到可能出现的不安全因素，活动前没有提醒幼儿注意安全；
对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为不能及时制止或保护。
3．因教师工作失职而导致的安全事故。
如教师离岗幼儿无人照看；
幼儿的活动完全脱离教师视线，甚至跑出幼儿园等。
4．因教师体罚或变相体罚幼儿而导致安全事故。
如幼儿被教师用针扎伤；
幼儿被关后在无人知晓的情况下受伤或死亡。
▶以上种种，应该都是幼儿园可以避免的安全事故。
幼儿园应实施严格的安全制度，并有效地管理和规范教师的职业行为，使之具有良好的职业道德和足够的安全意识，坚决避免可避事故的发生。
凡是可避免的安全事故无论直接责任或过错在于谁，从管理的角度看，其根本原因都属于幼儿园管理不善。
▶此外，幼儿在行进中独自摔伤；
幼儿被同伴不小心撞伤；
幼儿因身体原因突发疾病等，都可导致安全事故发生。
这些应属意外事故。
▶尽量避免安全事故的发生是每一所幼儿园的重要任务，也是每一位幼教工作者的职责所在。
那么，该如何预防安全事故的发生呢?
一、幼儿园安全防范措施
（一）建立切实可行的安全制度，并严格执行
（二）进行相关的安全教育
对于幼儿的安全教育应从认知与行为两方面入手，并将二者有机结合起来，从而达到提高幼儿自我保护能力、减少安全事故发生率的目的。
①安全事故案例教育。
安全教育并非说教式教育，对于幼儿而言，很多安全事故是他（她）没有见过更没有经历过的，没有经验可谈，较为抽象。
但是，又不能等幼儿经历之后自然成为直接经验。
因此，最好的办法就是从别人的经历中获得间接经验。
我们可以将有关安全事故的图片张贴于班上，引导幼儿讨论图上会出现什么不安全的后果，怎样才可以避免危险，这样不但可以提高幼儿的安全防范意识，而且还可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力。
这种图片形式的安全教育比简单说教留给幼儿的印象更深。
如果幼儿身边有安全案例，要及时抓住进行讨论，以事实说明问题，教育幼儿引以为戒。
②安全常识及自救方法的教育。
教师可在幼儿园的公共区张贴一些适合幼儿掌握的标记，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“严禁触摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引导幼儿的
正确行为。
③增强幼儿的身体素质。
幼儿平衡能力差、动作反应不灵敏是他们常摔跤的主要原因之一。
加强平衡能力的练习及其他基本动作如走、跑、跳、攀、爬的练习，发展幼儿动作的协调性，增强其灵敏性，是减少幼儿摔伤的有效措施。
这些基本动作的练习应根据幼儿年龄不同有重点、有针对性地进行。
对于摔跤不会用手撑地的幼儿，应让他更多地练习手的支撑动作；
托儿班的孩子走路不稳，就应锻炼他们独立行走，练习上下楼梯。
基本动作练习应渗透到幼儿的每日活动中，如早操后的体能活动、平日的户外活动、体育活动等，有条件的幼儿园可开展感觉统合教育活动。
④培养良好的班级常规。
良好的班级常规能减少事故的发生，避免幼儿用武力解决同伴间的矛盾而出现的安全事故，也可减少同伴间因拥挤、互相打闹而出现的安全事故。
因此，教师应培养幼儿的规则意识，帮助幼儿建立秩序感，使一日各环节活动井然有序、活而不乱。
教师应根据本班实际情况，从幼儿生活中的行为入手，引导幼儿讨论应该怎样做，不可以怎样做，制定不同年龄阶段的行为规则，帮助幼儿树立规则意识。
作为园长，一定要把安全放在全园工作首位，规范安全管理；
作为教师，一定要把全班幼儿的安全放在心上，采取积极有效的措施防患于未然。
只有这样，幼儿园才能最大限度地避免安全事故发生。
二、幼儿园安全事故的善后处理
（一）幼儿方面
1．及时处理受伤者。
当幼儿受伤时，老师要马上判断幼儿受伤的大致程度，程度轻的，如表皮擦伤，可自行处理，程度重的，如伤口流血、骨折等情况，在叫园医的同时应为幼儿止血，使幼儿受伤的肢体保持不动。
幼儿园不能解决的，要马上送幼儿去医院作处理，不得延误治疗时机。
2．保护幼儿的心理。
幼儿受到伤害，往往容易产生恐惧心理，教师应及时帮助他们消除恐惧，给予更多的抚爱，鼓励他们勇敢面对。
有的事故是一个幼儿对另一个幼儿的伤害，教师千万不要指责伤害者，教育要适可而止，以免让这个伤害同伴的幼儿背上沉重的心理负担。
3．抓住教育契机。
幼儿身边出现了安全事故，作为教师应不失时机抓住这一教育契机，引导幼儿讨论事故发生的原因及避免事故的做法，使全体幼儿得到活生生的安全教育。
同时，还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿，渗透情感教育。
4．对受伤者的身体护理。
教师应懂得相应的护理知识，对受伤者的护理应根据其身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法。
（二）教师方面
1．精神安慰。
任何一个教师都不希望在自己手上发生幼儿安全事故，园长应给教师一种宽容和理解，使教师释放精神压力。
2．分析与反思事故。
每一次安全事故发生后，我们应想到从中获取什么经验和教训，作为园长，更应该考虑怎样让其他教师不重蹈覆辙，避免类似的事情发生。
园长可以组织包括当事人在内的全园职工对事故的经过进行分析，让大家从中找出导致事故发生的主要问题，讨论如果怎样做就可避免事故的发生。
使教师们学会反思自己的工作，将“做正确的事”和“正确地做事”的理念落实在工作行为中，最大限度地减少工作失误，从而减少可避免的安全事故的发生。
（三）家长方面
1．及时通知受伤幼儿的家长。
幼儿在园发生安全事故后，当事者应及时告之家长真实情况，还可征求家长的处理意见，不要等到家长来园接人时才说，应尊重家长应有的知情权。
2．做好受伤幼儿家长的安抚工作。
幼儿发生安全事故，任何一个家长都会难受，有的家长言语上表现出通情达理，有的家长则会一改往日的温和，对幼儿园或教师大加指责。
不论家长态度如何，我们都应换位思考、理解家长，主动上门诚恳地向家长致歉，并详细地介绍事故发生的经过，与家长交流对幼儿的日后护理，协调好与家长的关系。
2016年5月9日
幼儿园伤害案例
⒈、幼儿游戏时受伤。
这种情况一般都是意外事故引起的，即便教师在现场，学生的伤害也是不可避免的。
幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，幼儿活动时不小心绊倒，相互之间的碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。
但教师如没有尽自己职业
2、因教学设施原因引起。
如滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千、压压板等大型的玩具年久失修，存在着安全的隐患，一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任。
幼儿园如未及时更换已经陈旧老化的器械，形成事故隐患，而教师又未尽注意义务，发现存在的问题，监督幼儿的活动，就很容易发生事故。
此外，幼儿园校舍中楼房占大多数，学生在教室、楼道、走廊内的安全，学生上下楼梯的安全，也是幼儿园容易出事故的地方。
据江淮晨报2000年4月25日报道，合肥市六安路小学学生刘晶晶坠楼身亡，校方赔偿丧葬费和死亡赔偿金等共9万元。
新浪网站2000年08月11日披露，义乌一幼儿园因滑梯未固定牢，导致少年何某在攀玩时，被翻倒的滑梯击倒身亡。
3、儿童走失。
儿童走失属幼儿园严重事故。
儿童走失说明幼儿园管理的失误，教师未尽看管之职。
儿童在幼儿园的期间是指学生从踏入校门到离开幼儿园这段时间。
在这段时间，教师应该象家长一样，看管学生。
学生离校必须经过教师的同意，或者学生家长的允许方可。
⒋、由于体罚和变相体罚学生的原因所造成的。
体罚是指教师的行为造成学生人体损害的一种行为。
广义的体罚还包括变相体罚，如罚学生下蹲起立，罚学生吃喝有害身体健康的东西，还有罚站、罚跪、罚冻等形式。
研究证实，挨打的学生常常情绪不稳定，缺乏自尊心。
据生活日报2000年5月22日报道，郑州市凤凰台村小神童幼儿园想出了一个奇招对付顽童----用针扎。
老师就拿出一只注射器，吸上水后作注射状吓唬小孩。
对一些在排练演出节目时动作总也做不好的孩子，
⒌、学生被他人接走。
学生被他人接走，可能是处于某种目的，会致学生于不利的境地。
如遇学生被拐买，敲诈勒索以及其他不利的影响。
教师对来接学生的家长要多留个心眼，决不能被坏人有可乘之机。
1992年产能力月28日某市胜利小学吴琼被一个陌生人接走，后被杀害。
⒍、外来人员的侵入。
幼儿园的门卫制度不严，外来人员容易趁人不备，溜进幼儿园，造
成不应有的损失。
浙江省衢州市就发生歹徒闯入某小学的事件，歹徒将在校的二位学生从三楼摔下来，致学生一死一伤。
7、幼儿园组织校外活动引发的事故。
外出活动，如果组织不够严密，教师思想上麻痹大意，偶发事件将会不期而遇。
⒏、学生自身原因所致。
很多的场合下是由于学生身体的状况而产生的，如学生患某种疾病，体质弱、身体残疾等。
二、处理幼儿伤害事故时责任划分的法律依据
教师是实施教育活动的主体，也是教育工作的专业人员，由于教育工作的专业性，教师在教育活动中负有防止学生的身体或生命因教育活动而遭受侵害的义务。
教师因过失行为而导致伤害事故发生的，要承担相应的责任。
这里的过失在本质上，可认为是一种
⒈教师要按照教学常规来进行教学。
教师要严格按照《幼儿园工作规程》和幼儿园的规章
制度对幼儿进行教育，不能以超出幼儿接受能力方式进行教学。
在正常的教学活动时间里，特别不能出现擅自调课，不请假而离岗，请人代岗的现象。
出现事故，及时采取有利措施进行抢救。
教师如在应在岗期间不在岗，未能了解事故发生的情况，出现事故没有采取有利措施进行抢救，不及时汇报，不按照教学常规来教学，都可能产生不利的法律后果。
⒉外出活动注意义务。
《未成年人保护法》第12条规定，幼儿园组织学生集会，文化娱乐、社会实践等集体活动，要防止发生人身安全事故。
按民法原理而言，这也是由于当事人的先行行为所产生的义务。
组织外出活动的时候，一定要保证安全的前提下进行。
组织者要配备足够
的教师，出发、集合、分散活动都事先要有计划，确定好详细的活动方案，确定具体的责任人。
⒊了解幼儿健康状况。
调查幼儿的身体状况，建立幼儿健康检查制度和幼儿健康档案，以防事故的发生。
教师要根据学生的身体状况安排具体的教育教学活动，对体质特殊或有疾病的学生给予适当的照顾。
⒋定期检查教育活动场所、安全设施，提供安全卫生的学习环境。
《教育法》第26条、第73条，《未成年人保护法》第16条、第52条明确规定，学校建筑物和其他设施要符合标准，保证学生在校内的人身安全，如果明知校舍或其他设施有危险而不采取措施，造成人员中大伤亡的，将依法追究直接责任人员的刑事责任。
《教育法》第44条，《未年人保护法》第32条都要求学校给学生提供安全的体育活动设施和卫生的校园环境。
幼儿园要保证学生的饮水、饮食卫生，防止食物中毒，预防各种疾病在校内传播、流行。
教师发现学校的教学设施存在安全的隐患时，要及时汇报，让幼儿远离危险设施，避免幼儿在危险的条件下活动。
⒌不得体罚和变相体罚幼儿。
对于教师因故意行为造成学生伤害的，法律也有相应的责任规定。
《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未成年人保护法》）明确规定：
⒍事故发生后照顾及通知的义务。
幼儿对于自己身体、健康的照顾，不具有充分的判断能力。
为了防止幼儿在发生事故后，因为疏于照料致所受到的损害，发生扩大或恶化的情形，教师应该在发生事故后，对幼儿进行必要的照顾保护并即刻通知幼儿家长或监护人。
教师要主动与家长联系，认真吸取意见和建议，取得支持和配合，既是教师职业道德规范的要求，也是教育法律的规定。
在幼儿园的管理中，幼儿园应及时将学生走失，被他人接走，幼儿生病及受伤等情况及时通知其家长，疏于通知所引发的事故由幼儿园和教师承担相应的责任。
现在很多母亲对孩子就像“母鸡爱小鸡”一样，不懂得在适当的时候严格要求。
事实上会起到纵容孩子的作用，孩子就会变得越来越任性。
各位老师、各位家长、各位观众、亲爱的小朋友们：
大家好！
仲夏阳光争明媚，缤纷幼儿载欢欣。
在推动幼教事业发展的幼儿园庆“六•一”国际儿童
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