课程思政典型案例1.xlsx

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课课程程思思政政典典型型案案例例2018-20192018-2019学学年年第第一一学学期期课课程程名名称称35KV变电站虚拟仿真实训课课程程类类别别公共基础课职业基础课职业技术课技能训练课职业任选课公共任选课学学时时20学学分分1授授课课对对象象17年级电力专业任任课课教教师师童相彬案案例例名名称称案例一：

安全措施疏忽造成的事故案案例例所所属属的的教教学学内内容容变压器检修安全措施案案例例意意义义安全措施是保证电力生产工作安全进行的重要手段，安全措施的不规范操作是电力事故的一个重要因素。

通过案例使学生切实感受到安全措施不可疏忽大意，切实认识到规范操作的重要性，提高学生安全意识和规范意识，进而培养学生的职业素养，增强学生职业适应能力。

案案例例描描述述本案例是本人亲身经历，2012年，在电厂运行值班期间，接到工作任务，为一个无功补偿电容装置做检修安全措施，接到任务后，由我带队办理。

本任务需要首先对电容停电，然后放电、验电，确保无电后挂地线。

但在实际操作时，由于电容在5米高的电线杆上，对其放电和验电属于高空作业，我们运行班组无权操作，需要检修部门配合。

打电话给检修人员，检修说正赶到中午下班时间，建议下午再做，我考虑之后决定下午再做，但考虑到离值班地方较远，我跟检修人员商议下午做时我们运行人员就不再到场监督（本应到场）了，让检修做完，验电合格后自己挂上地线就可以了。

检修人员听完我的建议，也同意了，但下午并没有操作，而是疏忽了我们的商议，认为安全措施已经完成，就开始检修工作，结果电容残电电击到工作人员，造成手臂静电击伤，险些高空坠落伤及性命。

案案例例反反思思（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数在150-200字。

）案案例例实实施施方方式式讲授案案例例资资源源列列表表课课程程名名称称35KV变电站虚拟仿真实训课课程程类类别别公共基础课职业基础课职业技术课技能训练课职业任选课公共任选课学学时时20学学分分1授授课课对对象象17年级电力专业任任课课教教师师童相彬案案例例名名称称案例二：

电力操作中的“顺序”问题案案例例所所属属的的教教学学内内容容厂用电的切换操作案案例例意意义义电力工作中实际操作的顺序非常重要，先操作哪个设备，后操作哪个设备，顺序一般不可颠倒错乱。

通过案例使学生切实感受到“顺序”问题的重要性，切实认识到规范操作的重要性，提高学生安全意识和规范意识，进而培养学生的职业素养，增强学生职业适应能力。

案案例例描描述述案例是某开关站在倒闸操作时，由于操作人员不按规定严格执行操作票制度，为了减少走动路程、缩短操作时间，本该一组人员一起依次操作的两个断路器，采取了一组人员分为两部分约时操作的违规方式，结果因为临时变故，没能按约定时间进行，导致断路器的操作顺序颠倒，酿成电气事故。

结合电气图，实际分析事故原因，使学生明白违规点，以事故后果教育学生违规操作的危害。

案案例例反反思思（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数在150-200字。

）案案例例实实施施方方式式讲授案案例例资资源源列列表表课课程程名名称称35KV变电站虚拟仿真实训课课程程类类别别公共基础课职业基础课职业技术课技能训练课职业任选课公共任选课学学时时20学学分分1授授课课对对象象17年级电力专业任任课课教教师师童相彬案案例例名名称称案例三：

一个老电工的教导案案例例所所属属的的教教学学内内容容电力安全工器具的使用案案例例意意义义电力安全工器具的正确使用是保证电力生产工作安全进行的重要手段，不使用或者不正确使用安全工器具是电力事故的重要因素，很多学生就存在这个问题，实训课不穿实训服和绝缘鞋，就是这样。

通过案例使学生切实认识到安全工器具问题上不可侥幸，切实认识到电力安全规程是“血的教训”，提高学生安全意识，进而培养学生的职业素养，增强学生职业适应能力。

案案例例描描述述案例是某刚毕业大学生到电力部门实习，学生存在侥幸心理，经常不正确使用安全工器具，认为佩戴安全帽等行为“太麻烦”、“没必要”。

一次进行配电柜某个刀闸的检修工作，该学生起初认为安全措施已经做过了，运行部门已经放电、验电了，自己检修人员不必要再验电，也不必要带绝缘手套操作。

同组的老电工师傅看到他这种行为，及时教育和纠正了他。

实际工作时，他疏忽大意，看错了配电柜，把相邻的正在带电运行的配电柜当成了故障柜，还好进行了验电，验电时也带了绝缘手套，否则后果就是直接触电伤害了。

事后，该学生非常庆幸老师傅的教导和自己听从了教导，才避免了一次事故的发生，免受了被电伤。

案案例例反反思思（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数在150-200字。

）案案例例实实施施方方式式讲授案案例例资资源源列列表表任任课课教教师师：

专专业业负负责责人人：

教教研研室室主主任任：