电子书包软件文档格式.docx
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通过一些相关资料，可以推测国标主要针对电子书包硬件、软件、资源（主要是电子课本）及网络互动的基础功能定义、性能指标体系和接口技术规范，不大会涉及支撑软件具体的功能定义，姑且罔顾之；
必要时再针对性修正和优化。
电子书包支撑软件设计的基本出发点，首先是继承传统书包的功能、借鉴传统的学习行为方式，其次要充分发挥智能网络终端和教育云的技术优势，支持新的数字化学习环境下的学习应用。
与传统的书包一样，电子书包也要承载课本、教辅、工具书、笔记本、习题册（卷）、文具（笔、尺规、计算器等）等内容；
与传统的学习行为类似，电子书包也要支持阅读、笔记、作业、考试等功能，不过这一切都要经过数字化（多媒体化）的设计、加工和优化，增加人机互动和网络人际互动，并且具有一定的自动化（智能化），比传统的学习行为更方便、更高效、更个性化。
比如可以随时点播课程视频进行复习，可以随时通过网络获得1对1的答疑辅导或参与专题的学习讨论...电子书包天然具有很多超越传统教学局限的技术优势，这些应用有些适合在本地实现，有些则需要云端服务的支持，但都要通过支撑软件这个用户学习界面来完成。
一）界面框架结构
1.基本结构
1）标题行
左侧，产品名称
右侧，帮助、最小化、最大化/还原、关闭
2）应用区
应用区包括应用页、搜索框和知识导航，详见下述
3）状态行
左侧为操作状态区，显示操作提示、运行状态提示等
右侧为通知区和系统控制区，通知区显示系统通知（以图标形式，软件升级通知、教学通知等）；
系统控制区包括界面风格模版、声音控制、亮度控制、系统状态（电量、wifi、3G、蓝牙、时间）、关于
可参见下主页图
2.应用区结构
1）应用区样式
采用应用图标多页显示模式，即所有应用或资源都以图标方式显示
中心区域，为页面显示区
右上角，为搜索框
-
左上角，知识导航按钮
2）
页面区样式
页面区顶部，是所有页的页图标（当前页图标高亮放大），下方显示当前页的标题；
页图标的顺序可以通过拖拽改变
页面区中心，显示当前页全部应用或资源的图标，应用分页的原则是按照应用的内容或功能属性归类…显示及操控详见下述
页面区下方，以“点标”显示页的数量和当前页（高亮）、及“页预览模式按钮”，在点标左右两侧点按或左右滑动都可以翻页
3）
页的显示与操控
显示本页所有应用或资源的图标，按行列对齐排列；
按类别（如果当前页有类型，比如资源页有课本、教辅、工具书、课程等类别）和标题聚类并排序
页的名称可以编辑
一页图标的总量可设定，即可设定行列数；
图标过多则自动出现竖向滚动条
系统设定缺省应用页（按内容及功能，相当于软件的功能模块），相见下述
用户可创建（或删除）自定义应用页，可编辑标题，增删页内的应用或资源
页可以隐藏或删除。
缺省组可隐藏，但不可删除；
用户自建页可隐藏可删除；
主页是特殊的缺省页，不可删除也不可隐藏
4）
页内应用图标的操控
点按应用图标直接运行应用或打开资源
应用图标可以自由移动位置（点按、拖拽），穿越屏幕两侧则可以移动到前后页
应用图标可以修改名称、隐藏或删除
应用图标支持分组，即可以把若干应用图标组合一起，以一个组图标显示（类似文件夹）。
点按组图标以弹出小窗口模式展开组，显示组内图标
支持用户导入新的应用，需指定名称、图标、一句话简介、程序位置
5）
界面操控规则
针对平板电脑，以手指（笔）屏幕触控操作为主，模仿ios或android的操控模式；
主要为单指点按、长按、拖拽、滑动，及双指的缩放滑动
一般地，点按对应运行或进入文字编辑状态；
长按对应对象选中或进入文字选择状态，出现进一步操作的浮动菜单或出现文字选择滑块；
拖拽对应改变对象位置（对象选中状态下）或选择文字区域（文字选择状态下）；
滑动对应屏幕翻页；
双指缩放滑动对应对象的缩放。
可参见下主页图
二）
缺省页定义
缺省页包括主页、学习资源、虚拟学具、网络教学、通用工具和系统工具。
如前所述，缺省页可以隐藏不可删除，页内应用可以任意增删，可以分组；
用户可自建页，自建页的页图标与缺省页一样显示在页面区顶部，自建页内的应用也可以任意增删（当然也可以从缺省页拖拽过来）…
比如当然可以建“课堂教学”、“课后辅导”页，把相关应用分别添加到两页中；
甚至可以创建“我的音乐”、“我的相册”、“休闲游戏”…
1.
主页
1）
用户信息区
显示用户的基本信息，如头像、昵称、学校、班级、学号等
基本信息区
显示日期、时间、显示课程表
均为独立的嵌入式widget应用，可调出设置页面，设置相关内容
常用应用区
显示最近使用的应用和资源的快捷链接
可以从其他页选择增加本区快捷方式，通过拖拽或“加到主页”菜单
可以导入应用
屏幕保护
点按“锁屏”按钮，进入屏幕保护页面
再进入需输入账户密码，同登录页
2.
学习资源
内容
主要包括（但不限于）电子课本、教辅、工具书、练习册、文献资料、视频课程等；
这部分是电子书包最主要的内容，种类多、内容也多
为方便用户查找使用或突出产品的内容优势，也可以考虑按类别把“学习资源”页分解为若干个页，如“电子课本”、“电子教辅与工具书”、“练习册”、“课程视频”等
资源格式
可以是程序化的应用，如互动的多媒体电子课本、可交互的练习册等
数字化最大的优势是可人机互动，如果只是简单地电子化，像传统阅读一样在平板终端上“看”书，则电子课本等资源的数字化就是去了改变学习方式的意义
以电子课本为例，其数字化是以课本原文的电子化为基础，利用多媒体技术对课本内容进行必要的补充、优化、注释和扩展，比如重难点概念原理提供互动动画、比如静态图表优化为动态图表或视频影像、比如关键内容增加必要的扩展阅读等等；
同时通过图文热区实现相关内容的超链接、提供课文内容的全文检索等。
这样，电子课本的数字化阅读即成为立体化的多媒体阅读，还可以直接在电子书页上做标注、做批注、记笔记、链接自己的外部资源，通过网络共享与同学分享笔记等，甚至可以直接在课本上做练习题、在线提交作业。
电子课本可以是离线或在线的电子书，也可以发展成为网络课程，如英国crocodileclips的absorbLearning系列科学学科网络教材，国内也有人教社与新加坡创新合作开发的的初中英语网络教材“Q学堂”。
当然，也可以是任何标准格式的资源，如PDF、DOC、PPT等
3.虚拟学具
学科的虚拟学具软件
可以是集成化的学科通用工具，如几何画板、数字地球、虚拟理化实验等；
也可以是知识点专用的学科模拟软件或专项练习软件，如波的形成与传播模拟软件、人体的骨骼系统模拟软件、背单词、古诗文背诵等
2）资源格式
程序化的应用，必须滴
互动教学（互动学习）的价值毋庸置疑，但实际上在信息化教学中一直被低估，这次国标把虚拟学习作为电子书包的核心功能之一，难能可贵
一些成熟的互动学习软件产品
系列软件如美国的exploreLearning、英国的sunFlower和crocdileclips的yenka系列、罗马尼亚的Ael、同方的动画课堂；
集成软件如美国的几何画板、法国的卡氏几何、国内的Z+Z超级画板、金华科数理平台和理化生虚拟实验平台等。
4.网络教学
1）内容
网络教学系统（LMS）主要功能的应用化，如网络学案、在线测试、在线作业、在线答疑、学习管理等
实现师生、生生网际人际互动，支持教师指导下的学生自主学习；
主要用于突破传统课堂的时空限制，优化学生课前课后的学习活动
2）格式
可以是客户端应用
也可以是直接调用网站程序
5.通用工具
1）内容
通用的学习辅助工具软件
如计算器、电子词典、课程表、画图软件、公式输入软件等
通用的系统工具软件
如Office、MindMap、影音播放软件、影音编辑软件、图片浏览软件、图片编辑软件、文件打包软件等；
及文件的共享分发、云存储等。
2）格式
主要是本地的客户端应用程序
也可以是网络应用
6.系统工具
电子书包的系统设置及设备管理类应用
如支撑软件的界面模版、用户管理、系统升级、应用及资源更新（网址、自动/手动、更新频率）、云配置（网址、账户密码）等
智能终端的系统设置，如wifi、3g、音响、蓝牙、亮度的开关及调节
三）搜索
1.
搜索框
搜索框位于应用区的右上角，始终显示
搜索框后有两个搜索按钮，“本地搜索”和“云搜索”
2.
本地搜索
搜索本地的应用或资源
搜索结果以弹出页的方式，列表显示搜索结果
结果页标题行显示结果搜索词，结果条数；
右上角关闭按钮
每条结果一行，每页缺省15行；
结果显示内容包括：
应用或资源图标（资源使用通用图标）、标题、一行简介、更新或最后编辑日期、“打开”按钮
点按“打开”按钮运行应用；
如果是资源则使用专用浏览程序打开，比如图片、视频等
下方显示结果页码，点按页码或左右滑动均可翻页
3.
云搜索
搜索资源云的应用或资源
搜索结果的显示方式与本地搜索类似
显示结果行最后的按钮，如果该应用未安装，则为“安装”，已安装非最新则为“更新”，已安装且最新则为“打开”
执行“安装”或“更新”，弹出安装程序，选择安装的目标页，后台安装；
安装或更新过程在状态行以图标提示（可查看安装进度）
四）
知识导航
导航树
位于应用区左侧，缺省为隐藏状态，只显示一个导航按钮
点按导航按钮，左侧以浮动页显示出知识导航树
功能
缺省为导航节点全部选中
用户可通过勾选，改变知识导航的范围
当前的知识范围影响全局，即过滤当前所有页的应用，也过滤搜索结果
导航页上方标题条，右侧有“关闭”按钮
导航页下方三个按钮“全选”、“取消”、“应用”，只有选择“应用”此次改变才会生效，导航区关闭，所有页自动刷新
三、技术路线
首选android平台
eclipse+androidSDK+AVD，支持android2.3及以上
理论上是开发一个空壳的容器程序
只需实现基本的应用及资源管理、用户及认证管理、数据更新、界面设置等功能
所有的应用和资源原则上都可以通过外部导入，导入到系统缺省页或用户自建页，以应用图标的方式呈现，用户可以自由编辑、增删或分组
这样一是保证了系统的开放性和灵活性，二是主程序和应用分离，既简化了主程序的开发负担，又便于应用的并行开发和开发管理
尽可能使用（尽量多支持）各种标准化格式
如视频、图片的各种格式
如电子书选支持DOC、EPUB、PDF、甚至CEBX
对网络应用的支持，可以弹出浏览器窗口，这样毋须改变网站原有的设计只有做好认证接口；
但更好的是按照桌面分辨率规定好应用窗体的尺寸，模拟成桌面应用的样式，使用效果会更好，比如腾讯Q+平台上的很多学习应用都是桌面风格的网络程序。
四、其他技术考虑
与网络教室软件整合
电子书包人手一机，相当于把普通多媒体教室升级成了无线网络教室，所以需要与传统网络教室教学管理软件整合，在电子书包上实现网络教室的屏幕广播、屏幕点播、远程操控、锁屏、举手、文件分发等功能
与家校通系统的整合
通过无线网定位，自动向家长发送到校、离校通知短信
面向近距互动应用的扩展
利用蓝牙等近距离通讯技术，在没有wifi和3G的情况下，也可以支持电子书包近距离通讯，实现如文件共享、桌面共享、互动游戏等功能
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