总市学校六年级下册语文集体备课教案.docx
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总市学校六年级下册语文集体备课教案
集体备课教案
学科：
语文课题：
1、文言文两则
蓝山县总市学校2014年上期六年级
主备人
成小彪
执教人
成小彪
课时
1
总课时
2
执教时间
集体备课成员
成小彪、杨小兰
教材
简析
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
预设
目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
4.在自读自悟中获得人生启发。
增删
教学重难点
教学重点：
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学难点：
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
增删
教具
准备
布置学生了解孟子的生平资料。
知识
链接
孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
教法
学法
教法：
范读领读、点拨教学
学法：
自读自悟、合作探究
增删
教学
过程
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：
文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题，齐读课题。
2．成语导入：
“专心致志”这个成语你熟悉吗？
谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文──《学弈》。
（板书：
学弈）
介绍孟子资料
3．释题：
“弈”指什么？
“学弈”又是什么意思呢？
（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。
）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
⑴谁学下棋？
⑵怎么学下棋？
⑶学得结果怎么样？
⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：
一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4．同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考，体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1．谁学下棋？
谁是老师？
——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。
2．（这两个人）怎么学下棋？
——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”
3．学得结果怎么样？
“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？
（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）
五、联系生活，深化认识
1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）
2．你能联系实际说一说吗？
（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）
六、复述故事，背诵课文。
1．同桌互相讲故事
2．指导学生背诵课文。
增删
板书
设计
文言文两则
学奕
1、二人学奕师从奕秋
2、一人专心致志、惟奕秋之为听，然后成功
3、另一人三心二意、思援弓缴而射之，然后失败
总结：
条件相同，但结果不同
得到道理：
学习之理贵在专心。
增删
作业
1、背诵课文《学弈》
2、预习《两小儿辩日》
增删
教学
反思
集体备课教案
学科：
语文课题：
1、文言文两则
蓝山县总市学校2014年上期六年级
主备人
成小彪
执教人
成小彪
课时
2
总课时
2
执教时间
集体备课成员
成小彪、杨小兰
教材
简析
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度
预设
目标
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
4.在自读自悟中获得人生启发。
学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
增删
教学重难点
教学重点：
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
教学难点：
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
增删
教具
准备
布置学生了解孔子的生平资料。
知识
链接
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因：
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
②日初凉、日中热的原因：
A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。
B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
教法
学法
教法：
范读领读、点拨教学
学法：
自读自悟、合作探究
增删
教学
过程
一、导入：
1、请生背诵《学弈》。
2、（课件出示课题）板书课题：
《两小儿辩日》。
3、理解课题，质疑问难：
（1）看了课题，你知道了些什么？
（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）
（2）看了课题你还想知道些什么？
（①他们为什么争辩？
②他们各自的观点是什么？
依据是什么？
③他们辩论的结果是什么？
教师及时板书学生提出的问题）
二、探究新知：
（一）、总结学法，明确目标
1、回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
2、明确方法，自主学习
⑴读准字词，读通课文（课件出示全文）
①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。
②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
⑵（课件出示逐句）结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解逐句的内容。
②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述厡文，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
（译文如下：
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：
“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
前一个小孩说：
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?
”另一个小孩说：
“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了，不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说：
“谁说你知道的事情多呢?
”）
（二）、解疑释惑，体会道理
⑴两小儿为什么争辩？
（太阳是远是近）
⑵他们各自的观点是什么？
依据是什么？
⑶他们辩论的结果是什么？
（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
）
⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种?
为什么?
（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。
）
三、巩固练习：
学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？
为什么？
四、课堂小结：
1、两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。
2、孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，同学们也要像孔子那样谦虚谨慎、实事求是。
增删
板书
设计
两小儿辩日
1、起因：
两小儿辩斗
2、观点相反：
一儿日始出近日中远，
另一儿日初出远日中近
3、理由：
一儿近大远小另一儿远凉近热
4、结果：
孔子不能决
总结：
善于观察，有理有据
增删
作业
1、背诵课文。
2、联系课文，说说下面句子的意思。
（1）我以日始出时去人近，而日中时远也。
（2）孰为汝多知乎？
增删
教学
反思
集体备课教案
学科：
语文课题：
2、匆匆
蓝山县总市学校2014年上期六年级
主备人
成小彪
执教人
成小彪
课时
1
总课时
2
执教时间
集体备课成员
成小彪、杨小兰
教材
简析
《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。
作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大家。
文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。
全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。
预设
目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
增删
教学重难点
教学重点：
了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法，积累语言。
教学难点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
增删
教具
准备
知识
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这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。
“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。
“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。
在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。
教法
学法
情境教学法、诵读感悟法、读写结合法。
增删
教学
过程
一、导入：
1、揭示课题，理解“匆匆”：
复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，（课件出示课题）板书课题，理解课题。
2、学生汇报收集资料，教师介绍作者。
二、探究新知：
（一）、初读课文，感知“时光匆匆”
1、学生自由读课文，提出学习要求：
（1）、读准字音。
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