教案三年级下册Word格式文档下载.docx

教案三年级下册Word格式文档下载.docx

《教案三年级下册Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案三年级下册Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。

2．分组出示生词，指读，正音：

A．挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？

）

B．荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考：

课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？

从哪些词体会到的？

［课件演示：

挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！

看了画面，谁能把这句话读得更好？

（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”

a．谈体会：

你觉得哪个字用得好？

为什么好？

b．换词理解“冒”：

“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：

荷花是怎样冒出水面的？

谁能来表演一下。

d．激发想象：

这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

　　小结：

多么可爱的白荷花呀！

你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：

荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？

（刚开的、全开的、将开的。

C．引读三句话：

刚开的荷花是什么样的呢？

全开的呢？

将开的呢？

d自由练读。

（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

）e．指名朗读。

小结：

一池荷花］

师读：

“这么多的白荷花……也很美。

’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？

（板书：

千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：

读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？

画家指的是谁？

b．分组合作，讨论交流。

正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。

一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。

同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结全文，布置作业

1．总结全文。

2．背诵自己喜欢的部分。

想别人没想到的教学设计

教学目标

　　1．知识与技能

（1）自学生字词。

（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。

　　2．过程与方法

（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。

（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。

　　3．情感态度价值观

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

　　教学难点

　　理解画师最后说的那段话。

　　教学准备：

1．写有生字词、自学提示的小黑板。

2．收集一些“想别人没想到的”例子。

3．布置学生预习课文。

4．教学演示课件《想别人没想到的》。

　　学生准备：

1．预习课文。

　　教学时间

1课时。

一、预习探究

　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？

（学生自由作答）

　　2．大家说的都有道理。

下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。

（板书课题：

想别人没想到的，齐读课题。

）

　　预习课文

　　1．按自学提示初读课文。

（1）先观看教学演示课件《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

二、合作交流

　　1.检查生字词学习情况。

指名读，齐读。

（小黑板出示）

　　召（zhà

o）集骆（luò

）驼（tuo）连绵（miá

n）起伏（fú

）若（ruò

）隐若现恰（qià

）好

　　2.生交流词意，掌握字形。

3.课文讲了一件什么事？

三、品读体验

　　1.三个徒弟的画分别是什么样的？

　　2.你觉得谁画得最棒？

为什么？

　　3.从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　4．学生读课文，讨论。

　　5．学生汇报。

　　6．说得真棒！

谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

7．指名读，师生评价。

齐读。

四、巩固延伸　　

1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？

　　2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？

　　3.通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。

所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计

　　有感情的朗读课文并试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？

六、板书设计：

12想别人没想到的

　　大徒弟——用细笔画满

　　二徒弟——画许多头

　　小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

月球之谜教学设计

1.会认8个生字，会写14个生字。

掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4.积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

教具准备

课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；

乐曲《春江花月夜》。

预习提纲

1.初读课文，自学生字词。

2.收集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入课题，激发阅读兴趣

　　1.导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

　　2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？

把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

　　3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

我国宇航员就登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

二、提出自读要求

　　1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

　　2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

三、组内交流

　　1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

　　2.组内同学交流所画出的月球之谜。

　　3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

四、全班交流

　　1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

　　2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

　　a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？

它跟地球一样吗？

月球上的尘土有杀菌的本领吗？

为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

月球的年龄比地球大吗？

等等。

　　b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。

如，月球上为什么会有那样奇异的景色？

月球上的环形山是怎样形成的？

月球上真的没有任何生命吗？

宇航员在月球上怎么行走？

五、合作学习，探究问题

　　1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

　　2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

　　（教师提供的资料，供参考）

　　a.课后“资料袋”。

　　b.月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：

月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。

到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

　　c.月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。

经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。

1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。

有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

　　d.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。

月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。

月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。

人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

　　e.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

　　3.举行月球奥秘发布会。

　　a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

　　b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

　　c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？