部编版一年级下册语文带三维目标第七单元教案Word格式文档下载.docx

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1.选自己最喜欢的段落读背积累。

八、总结学习收获，布置作业。

1.赛读、赛背。

第

（2）课时

一、看图画，训练想象，培养习惯。

1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？

说什么？

二、联系自己，学习表达，学语育人。

1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

三、学习生字，辨析字形，正确书写。

1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2.同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

四、巩固识记，积累词语，学以致用。

1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。

板书设计

铅笔橡皮转笔刀--文具盒

仔细检查--平平安安回家

16、一分钟

学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

过程与方法 

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观

正确、流利地朗读课文。

教学难点

阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝。

第

（1）课时

一、情境导入，初步感知

1．设疑导思（出示大大的钟表）：

你们知道一分钟是多长时间吗？

2．自由交流：

你觉得一分钟是长还是短？

3．小结：

一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；

一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

（板书课题，齐读课题。

）

二、初读课文，学习生字

1．出示自读要求。

（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2．初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2．巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3．指导书写。

（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

4．巩固生字：

抄写今天学的7个生字。

第

（2）课时

一、复习巩固，导入新课

1．回顾：

说说课文写了一件什么事。

2．导入：

我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1．指名朗读第1自然段。

其他同学边听边想：

从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？

（满不在乎）指导学生读出满不在乎的语气。

2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。

（投影显示句子：

元元非常后悔。

（1）理解“后悔”的意思。

读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1．过渡：

元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

让我们再来读课文的第2～4自然段。

2．自由读课文第2～4自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3．组织学生交流：

（1）出示句段一：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

①元元为什么叹气？

（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。

②元元此时的心情是怎样的？

他的心里会怎么想？

（2）出示句段二：

他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说：

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

（元元等了很长时间。

）红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？

（因为他心里着急。

②这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？

（跑。

）尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？

③元元又叹了口气，他心里是怎么想的？

（3）出示句段三：

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？

（时间一分一秒地过去了。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1．教师引导学生自由说一说：

你们有没有和元元类似的经历？

2．你们想对元元说些什么呢？

（在交流中懂得要珍惜时间。

3．故事想象：

题目“第二天的元元”。

17、动物王国开大会

学习掌握本课生字词。

寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。

在活动中注意培养学生的观察、思维能力。

培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。

通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。

第

（1）课时

一、情境导入，激发兴趣

1．多媒体出示动物图片，看图片说动物。

（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

2．引问：

这些朋友都是——动物。

听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？

3．齐读课题，引问：

你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词

1．明确要求，自主读文。

（1）第一遍读课文，要求：

标出小节，圈出生字，画出新词。

（2）第二遍读课文，要求：

①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

②有困难的地方可以请教同学或老师。

2．检查反馈：

（1）生字：

（2）新词：

三、整体感知，梳理内容

1．指名分段接读课文，思考：

文中出现了哪些动物？

谁在发布通知？

一共发布了几次通知？

（1）画出文中出现的动物名字。

2．你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

（1）小组尝试说故事；

（2）推选代表到黑板前汇报。

四、指导写字，培养习惯

1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。

2.师生共同书写“要、百、舌”。

3.学生自主书写“连、还、点”。

五、课堂延伸，引领学习

1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

2．熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。

一、复习导入，总体感知

复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。

（1）找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

二、围绕插图，品读课文

1．多媒体出示课文插图一，引问：

图上画了什么？

它们在说什么呢？

学习第1～4自然段。

（1）教师引学：

自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。

再和同桌分角色读一读。

（2）狗熊说的话有什么问题？

狐狸说的有道理吗？

2．多媒体出示课文插图二，引问：

图上画了谁？

猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

学习第5～10自然段。

（1）指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。

（2）和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？

动物大会能开成吗？

大灰狼说的话对吗？

（3）小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？

3．多媒体出示课文插图三、四，教师引言：

狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。

学习第11～16自然段。

（1）同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。

（2）多媒体出示狗熊说的话，引问：

你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4．多媒体出示课文插图五，引问：

你能用一句话说说图上画了什么吗？

动物王国的大会开成了吗？

学习第17～18自然段。

（1）齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？

算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？

（2）多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。

指学生读第四次通知，引问：

这一次的通知狗熊说了哪些信息？

三、围绕“插图”，复述表演

1．多媒体课件出示本文五幅插图，引学：

同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？

请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。

2．连贯复述，全班展示。

3．选定一个角色，小组表演这个故事。

（1）先在小组内商量，明确分工，想好台词。

（2）结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。

（3）小组表演，全班展示。

17、动物王国开大会―→狗熊发通知

18、小猴子下山

通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

从故事中深受启发教育。

由故事得到一定的启示。

用积极的心态展望明天。

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：

猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。

注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。

课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

3．指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

（1）教师引言：

小猴子下山，他先后走了哪些地方？

2．排列图片。

（1）引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。

3．练说量词。

（1）排图片后，辅助贴图练说：

小猴子下山，先来到了一（　　）玉米地，再走到一（　　）桃树下，接着走过一（　　）西瓜地，最后看见了一（　　）小兔子。

（2）量词训练。

①教学：

块。

②教学：

棵。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

2．指导会写的字。

观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？

说说这个字是怎么写的。

四、熟读课文，巩固生字

1．字卡巩固生字。

2．多种形式熟读课文。

1．复习生字，出示小卡片：

工、奉、乃。

拼字游戏：

给提手旁找朋友。

2．学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

（指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 

“又～又～”式词语。

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢！

小猴子看见玉米结得——又大又多。

（贴词卡）

（2）你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

（3）进行说话训练。

太阳____________、苹果____________；

（提供主语）独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：

又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

3．拓展运用。

这些好东西光是看看（板画：

眼睛），就那么吸引小猴子了！

要是小猴子尝一尝的话（板画：

嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？

选一种说说。

三、围绕“所做”，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：

掰、扛。

1．自由读第一自然段。

教师导学：

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起出发吧！

看，玉米地到了！

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！

是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？

还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？

（提示：

表情、动作。

）随机学习：

（指导书写：

掰。

（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

（1）“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

”

（2）“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

”你们有没有想到他会把玉米扔了？

（3）“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

（4）“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

（5）“小猴子只好空着手回家去。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

2.同桌复述；

连贯复述；

全班展示。

五、布置作业，拓展复述

1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手

西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

口语交际：

一起做游戏

知识与能力

引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏。

把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学活动

一、游戏激趣，导入新课

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

1小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

这个游戏好玩吗？

2那这节课我们一起做游戏好吗？

二、引导交流，自由表达

1告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

2小朋友们说得真好！

那你们还喜欢玩什么游戏呢？

3同学们，这个游戏真有趣！

那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？

咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

4说得很好。

你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？

三、合作游戏，人人参与

1小朋友们说得太棒了！

老师奖励你们：

给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！

四、分组讨论，交流体会

1小朋友们玩得开心吗？

2把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？

每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

五、拓展延伸，发散思维

1还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？

谁能把它介绍给全班的小朋友？

小结：

你们会玩的游戏可真多呀！

那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。

也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。

语文园地七

通过读，积累句子，巩固生字。

通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

日积月累：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪个字在起组成另个字？

2、指名说说填上哪个字？

（心）

3、你从中发现了什么识字方法？

（我发现用学过的字加上个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

少、工、气、羊加个什么偏旁可以换成新的字。

（氵）

总结：

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

三、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

只有自己种，才有吃不完的菜。

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵些说得很有道理的句子。

四、我会写。

1、出示字卡：

冷、长、老、前、开、慢，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷--热长--短老--少前--后开--关慢--快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

五、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？

用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：

破碎声）你们听到什么了？

想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图（课件出示）了解故事。

①请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

④师小结：

小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：

说话要说清楚，听话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？

爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。

说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结：

学生的几种做法，你觉得哪种做法好？

为什么？

你觉得哪种做法不太好？

请以小组讨论一下。

6、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？

那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

7、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，怛他们都希望自己的孩子做个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：

折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒等，这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。