部编版三年级下册我们奇妙的世界第二课时doc教学设计Word下载.docx

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大地） 

二、品读感悟，体会感情 

（一）学习课文第2—8自然段。

1、现在就让我们走进课文，去感受天空的奇妙。

（出示2：

自.由读课文第2—8自然段，思考：

①画出总起句。

②天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

③用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

④作者是怎样把事物写生动、写具体的？

） 

下面咱们就七嘴八舌论天空吧！

2.讨论交流。

（1）、总起句？

（第二自然段）引起下文

（2）、天空的哪些景象让你感受到了世界的美妙？

a、划横线的句子有什么特点？

大火球写出了太阳的什么？

粉红色、蔚蓝色写出了日出时的什么？

由此我们可以看出，作者抓住了日出的颜色、形状，并运用比喻的修辞手法来把太阳写得如此奇妙，让我们一齐把这一自然段读一遍，注意：

朗读时语调轻快，流露惊奇之情。

b、日出带来了新的一天，多么神奇啊！

第四自然段哪里让你感觉到奇妙？

“各种奇妙的形状”“各种”说明什么？

（形状多）“奇妙”说明什么？

（千奇百怪）你们想象一下，云彩还可能有哪些形状呢？

句末出现了一个省略号，在这里省略号是什么意思？

（ 

是指各种形状的云彩，让人产生的无数想象，还有很多） 

c、云彩是多变的，它又给我们带来了什么奇妙的景象？

（雨点、水洼）画浪线的 

句子用了什么修辞手法？

把什么比作什么？

为什么把水洼比作镜子呢？

（水洼的形状与镜子相似，又可以如镜子一样映射我们的脸，所以把水洼比作镜子，突出了世界的有趣、奇妙） 

【设计意图：

学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 

，提高理解感悟能力和写作能力。

】 

d、一天结束了，天空中会出现什么奇妙的景象？

（落日 

星星）落日奇妙在哪儿？

（不时变幻颜色）这里抓住了落日余晖的什么来写的？

想一想，日落的时候，余晖只有这么多的变化吗？

（不是，还有很多）在写星星奇妙的时候，又运用了什么修辞手法？

e、小讨论：

老师这里有两组话，请同学们与原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？

为什么？

（比喻句生动形象，突出了事物的特点）你们能说一句比喻句吗？

f、述：

天空中的日出、云彩、雨点、落日、星星，这些在我们看来很普通的事物，在作者的笔下却是那么的美，那么奇妙。

从中，我们可以感受到作者怎样的情感？

（对大自然的热爱） 

g、小结:

现在我们再回过头来看描写天空奇妙的这段话，这段话的第一句是什么句？

（总起句）对，围绕总起句把内容写具体。

这叫有条理。

这段话按什么顺序写的？

（早—晚时间顺序），这叫按顺序。

这段话在描写时抓住景物的什么？

（颜色、形状）在描写中用时时运用什么修辞手法？

（比喻）这叫抓特点。

作者这段话的描写有条理有顺序有特色，才淋漓尽致地向我们展示出了天空的奇妙。

我们同学们在写作文的时候，也要注意运用这些方法，才能写出普通的事物的美！

有条理 

按顺序 

抓特点（比喻）） 

学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

很好地完成了阅读教学。

（二）学习课文第9—14自然段。

1、刚才我们一起去感受了天空的奇妙，回忆一下，我们是如何学习这部分内容的？

（总结学法） 

下面我们就运用这种学习方法，去感悟大地的奇妙。

（运用学法，自学课文第9—16自然段） 

2、全班交流。

（1）.找出这部分内容的总起句。

（第9节） 

（2）.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

《春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等》） 

3、指导有感情地朗读。

（让我们带着自己的感受一齐美美地读课文第9—16自然段，读出大地的奇妙） 

4、这部分什么地方让你感到奇妙？

（出示13） 

5、这里有一个破折号，它的作用是什么？

（解释说明） 

6、述：

这句话告诉我们植物生长的奇妙 

7、读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

找回文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？

预设：

“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。

“从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。

”把“小水滴”比作“珍珠”。

8、述：

大地上的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪这些在我们看来很普通的事物，在作者的眼中却是那么的奇妙。

（三）学习最后两个自然段。

1、齐读课文最后两自然段，看看这两段告诉了我们什么？

（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找） 

留心观察 

感悟奇妙） 

2、这两段与第1自然段是什么关系？

（首尾照应）这两段在文章的末尾，有什么作用？

（总 

结全文） 

3、教师点拨写法：

这里我们又学到一种写作方法，文末总结，与文首照应。

4、这真是一个奇妙的世界，“一切看上去都是有生命的”你能结合生活，说说你对这句话的理解吗？

（自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。

比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。

三、写法迁移，梦笔生花 

1、罗丹有一句名言，齐读 

2、小练笔：

同学们，让我们睁大一双发现美的眼睛，学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。

四、课后作业

特别享受地读课文给家长听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!

【板书设计】 

形状 

有条理 

颜色 

比喻 

大地 

抓特点 

（留心观察，感悟奇妙）

22我们奇妙的世界

教学目标

1.会认“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个生字，正确读写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。

教学重点

1.学习生字词语，有感情地朗读课文。

2.结合生活经验，理解课文中第一句话的含义。

教学难点

仿照例句，写自己发现的普通而美好的事物。

教学准备

教师　多媒体课件

学生　观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）

教学课时　2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1.课件播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片。

学生观看图片后，用词语来形容看到的世界。

2.填空：

（　　）的世界，引导学生说出自己的想法。

3.教师：

世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色的花朵、各种形状的物体，有无数的宝藏和财富。

今天，让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界上到底有哪些吸引你的美丽之处呢？

4.教师板书：

我们奇妙的世界，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示读书要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或联系上下文理解。

（2）在不懂的地方作上记号。

（3）思考：

作者从哪两个方面写出了世界的奇妙？

2.检查生字词学习情况。

三、再读课文，整体感知

1.学生自主读课文，思考：

（1）课文有几个自然段？

你从每个自然段中读懂了什么？

（2）课文是围绕哪句话写的？

（3）课文可以分为几个部分？

2.学生在小组内交流自己的读书所获。

3.指名汇报学习和交流情况。

（1）课文围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

（2）尝试给课文划分结构。

第一部分（第1自然段）告诉我们作者对于这个世界的感受，这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。

第二部分（第2~16自然段）分别从天空和大地两个方面展开具体描写。

第三部分（第17~18自然段）再次强调只要我们仔细去寻找，世界上奇妙的事物是无穷的。

4.采用多种形式朗读课文，学习归纳主要内容。

（课文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个奇妙世界的喜爱之情。

）

四、课堂小结，布置作业

1.小结：

同学们！

通过学习，大家对这个奇妙的世界有了一定的了解，对课文的条理和主要内容有了初步的认识，同学们在学习中表现得很好。

但我希望同学们课后还要认真读课文，认真学习，深入体会课文的内容。

2.布置作业。

（1）抄写生字、词语。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，引入新课

1.听写词语。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？

天空和大地）

二、品读感悟，体会情感

1.自.由读课文，思考：

（1）全文是按什么顺序写的？

（全文是按“总—分—总”的顺序写的。

（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

课文开头第1自然段概括写世界奇妙。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

（开头和结尾呼应。

2.再读课文第2~8自然段，思考、交流：

（1）第2~8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（第2自然段）

（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

（天空的云彩、雨点、落日、星星，都是我们平常见过的很普通的事物。

（3）作者是从哪几个方面把事物写生动、具体的？

（颜色、形状）

（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。

（5）填空，引导学生练习说话。

①有时，云彩在　　　　（蓝色）的天空中飞行，如同经过　　　　（雕饰）一样，呈现出

　　　　（各种各样）奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……

②你还能想象出哪些形状？

它们会有什么故事呢？

（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊群在低头吃草……）

3.自.由读课文第9~16自然段，思考、交流：

（1）这部分是围绕哪个自然段来写的？

（第9自然段）

（2）大地展示的哪些景象是奇妙的？

画出相关语句并在旁边作简单批注。

（春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪）

（3）仔细读读这些语句，从中你体会到了什么？

小组交流后全班交流。

（4）指导有感情地朗读。

4.指导学习第17、18自然段。

（1）指导朗读。

（2）读了这两个自然段后你有什么想法？

（生活中处处都有美，我们要善于发现。

三、学习写法，读写结合

作者用不同的颜色描绘了清晨、夕阳下的天空，以及水果的颜色；

还用动词描写出了事物的变化；

展开联想把事物写得很美。

四、布置作业，学以致用

作者写天空和大地都按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，请你学习作者的写法，把观察的事物描写具体，并试着表达出自己的感情。

板

书

设

计

教

学

反

思

成功之处：

教学过程中，通过引导学生朗读来理解天空的奇妙，以学生的思考交流为主，感受大地的奇妙，达到了预期的效果。

不足之处：

引导学生进行说话练习时，没有创设情境来激发学生丰富的想象，今后要加强这方面的训练。

教学建议：

语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，因此，理解课文内容时，要注重与学生的生活实际相结合。