一年级第一单元教案Word文档格式.docx
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“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4．联系生活识字。
这些生字你以前见过吗？
在哪儿见过？
5．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解运用词语，并运用词语说话。
（1）提出要求。
（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？
（3）学生发表看法，并粘贴。
（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、多种形式，巩固识字
1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú
fù
）
复苏（sūshū）
争艳（zhēn?
zēn?
泉水
2．照样子，连一连。
四、复习词语，布置作业
1．读词语，想意境。
2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
识字
（1）第二课时
一、复习检查，导入新课
1．出示生字卡片，指名读生字。
导入：
上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2．出示词语卡片，指名读词语。
3．引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
观察图片，学习词语。
1．学习“百鸟争鸣”。
图上有什么？
它们在干什么？
它们可能会说些什么？
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？
（引出“百鸟争鸣”）
2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
（2）看图想一想：
春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
（3）读词语，将你感受到的读出来。
（4）依次学习其他词语。
（方法同上）
3．看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。
理解并运用词语说话。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1．小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是运用）
2．学生合作，指导写字。
（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“?
”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
（3）学生写字，教师巡视。
四、巩固练习，反馈指导
1．比一比，口头组词语。
复（ ）
个（ ）
万（ ）
鸣（ ）
夏（ ）
各（ ）
方（ ）
鸡（ ）
2．口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3．你听到春天的声音了吗？
请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？
在下面括号里，填上合适的词语。
例：
泉水（丁冬）
小鸟（ ）
春雨（ ）
溪水（
）
春雷（
）
五、课后作业
1．积累描写春天景物的词语。
2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。
3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。
六、板书设计
（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。
）
1
春天
春回大地
莺歌燕舞
冰雪融化
美丽
泉水丁冬
百花齐放
烈日炎炎
见
闻
1
柳树醒了（第一课时）
1．指导学生认识8个生字，会写6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
3．引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
引导学生识字写字；
正确、流利、有感情地朗读课文；
感受春天的美丽。
引导学生理解词义，恰当地运用词语。
[教学过程]
一、激发兴趣，引入新课
1．图画导入。
同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？
出示春柳图。
春天来了，春天来了！
春天是什么样子的呢？
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2．春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？
（板书“柳树醒了”）
3．播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知
1．教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2．学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字
1．读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2．借助拼音把不认识的字多读几遍。
3．哪些生字是你的新朋友呢？
大声读给同桌听。
4．你用什么好办法记住它们？
（要求会认的字记住字音；
要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。
教师提示方法：
（1）比较偏旁识字：
枝梳梢
（2）形近字比较：
（耍?
要）
（3）理解意思识字：
澡（打雷下雨，洗澡用水）
（4）熟字加偏旁：
酉＋星＝醒
车＋欠＝软
（5）编顺口溜。
（6）编字谜。
四、检查指导，巩固识字
（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
（2）教师强调一些字的读音，比如：
“醒”是后鼻音；
“澡”是平舌音；
“枝、树、梢、耍”是翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）
（4）读词卡。
（教师领读，学生当小老师领读。
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。
（6）用“有”和“友”组词、造句。
五、检查朗读，感受课文
1．朗读课文做到正确、流利。
2．谈一谈，你读懂了什么？
有什么问题？
六、师生合作，探讨写字
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。
3．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。
言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。
4．学生描一个，写一个。
教师巡视，相应指导。
5．展示评价。
七、多种形式，巩固练习
1．出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。
（用下面的字组词）
说?
?
（
）（
）
话?
朋?
友?
春?
高?
2．运用词语。
用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
八、布置作业，拓展延伸
1．每个生字在田字格里写3遍。
2．观察春天里醒来的植物各有什么特点？
1柳树醒了（第二课时）
一、复习字词，导入新课
1．导入：
上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？
请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字：
“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。
2．开火车形式读词。
苏醒
引导
3．导入新课，板书课题。
我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。
学生自由读课文。
4．快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？
读后你知道了什么？
你有什么问题吗？
二、研读探究，理解背诵
1．学习第一节。
（要求：
理解、背诵课文）
（1）自由读文，这一节告诉了你什么？
你从什么地方知道小柳树醒了？
小柳树是怎么醒的？
（2）同桌读，你读我听。
想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
（3）比赛读。
（读出惊喜）
（4）背诵课文。
（多种形式背诵）
（5）总结本节课的阅读方法。
①边读边思考；
②想一想，说一说；
③有感情地朗读。
2．学习第二节。
（1）师生共忆学习第二节的方法。
（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
想一想柳枝为什么软了？
（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
（4）有感情地朗读第二节。
美美地读一读，在读中感受春天的美。
（5）熟读成诵，表演背诵。
3．学习第三至第六节：
（1）自由读，说说你想解决哪些问题？
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
①柳梢为什么绿了？
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。
（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
（5）学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对“柳梢为什么绿了？
”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。
让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对“柳絮怎么飞了？
”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。
请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
⑤背诵课文。
三、小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸
1．在春天里，还有什么醒了呢？
2．仿照课文的方法，作一首小诗。
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
五、布置作业，巩固延伸
1．画一幅春天的画。
（选一处你喜欢的景物）
2．把“我会写”里的字每个写两遍。
（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）
1柳树醒了
柳
树
春雷
春雨
春风
春燕
说
话
洗澡
活
梳头
捉迷藏
柳树
柳枝
泼
柳梢
柳絮
醒了
软了
美
绿了
飞了
丽
动
人
2
春雨的色彩（第一课时）
1．指导学生认识“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
1．教学重点：
（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
2．教学难点：
引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。
第一课时
一、讨论揭题，引入新课
1．谈话导入：
你们见过下雨吗？
见过哪个季节的雨？
每个季节的雨各有什么特点？
2．板书课题：
你们见到过有色彩的雨吗？
今天我们就学习一篇童话故事?
《春雨的色彩》。
（板书课题：
春雨的色彩）
二、教师范读，感知课文
1．导语：
你们想不想听这个童话故事啊？
2．播放配乐课件：
教师范读，学生边看边听。
3．学生交流感受。
三、朗读课文，自主识字
1．用序号标出自然段。
2．朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；
用“
”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。
（1）学生自学，学习生字，正确朗读。
（2）小组合作，解决问题，互相检查。
四、汇报研读，指导提高
1．学习第一自然段。
（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
（2）同桌互读，指导纠正。
（3）指名读文，评价指导。
（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？
认读生字“线”，并组词。
（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）
请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？
（5）你们听到春雨的声音了吗？
谁能读一读？
（指导朗读）
2．学习最后一自然段。
（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。
（2）指名读文，评价指导。
（3）读了这句话，你知道了什么？
你有问题要问吗？
提示：
①“大家”指的是谁？
②大家争论的是什么问题呢？
3．教师引导学生学习第二自然段。
（解决问题，在句中识字）
（1）读课文第二自然段，从句中找答案。
（2）交流问题的答案，检查巩固生字。
读字：
趣
题
底
颜
读词：
有趣
问题
到底
颜色
字形：
你能识记这几个字吗？
看看这些字有什么特点？
提示：
同偏旁：
“题?
颜”
换偏旁：
“底?
低”
加偏旁：
“是?
题”
（3）指导朗读，读好疑问句。
体会“到底”一词的意思，并造句。
指导朗读。
4．学习第三、四、五自然段。
（1）学生朗读课文，学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？
为什么？
①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？
你想怎样记住这些字？
②学会课后“我会写”栏目中的字。
先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。
（2）学生汇报，师生研讨。
课件出示生字、词语、句子，巩固识字。
朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？
五、观察发现，范写指导
1．小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。
（1）观察字形，你们发现了什么特点？
（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？
（3）用字说话，看谁用得多。
（其目的是：
运用）
2．指导写字。
（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。
思考写时应注意什么。
（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。
单人旁：
“撇”要直，不能弯；
“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。
绞丝旁：
第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个“绞丝旁”应显得向左靠。
草字头：
“横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。
绿：
右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔“横撇”。
（4）学生描红、临写，教师巡视。
（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
六、游戏活动，巩固识字
1．我会认。
你能认出这些字吗？
认出来，苹果就送给你！
（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）
2．读一读，说一说，你能照样子说一说吗？
滴
水滴
雨滴_______________
_____________
_____________
欢
欢乐
欢笑_______________
题
题目
数学题_____________
绿
绿树
绿草_______________
花________
_______________
草________
七、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的？
到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，说明你的理由。
春雨的色彩（第二课时）
一、激趣导入，巩固练习
1．激趣导入：
春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。
春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。
2．复习巩固。
（1）读词语，选词造句。
细线
争论
有趣
题目
底下
颜色
淋雨
水滴
油菜
欢乐
无论
洒水
欢笑
点滴
绿油油
（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨，细细的，像一根根银（yí
n）线。
②你们为什么争论不休呢？
③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗？
二、朗读感悟，深入理解
1．教师配乐朗读。
（学生边听边记，整体感知，师生交流。
（1）小鸟们在争论春雨的色彩？
它们各自的看法是什么？
（2）你认为谁说得对？
（3）学生交流读书感受，提出疑惑。
2．学生研读课文。
（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。
（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？
请你读出这种感受。
（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
该怎样读呢？
3．指导朗读：
抓住以下词语、句子进行指导。
“不对”；
“不对，不对”；
“你们瞧”；
“你们看”。
“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了”
“……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。
”
“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”
三、品读课文，欣赏评价
（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。
（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。
（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。
四、共享情境，展示个性
1．说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？
2．春雨究竟是什么颜色的呢？
教师总结升华。
（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。
）（板书：
五颜六色）
五、教师小结
六、布置作业
1．把“我会写”中的字在田字格里每个字写三遍。
2．画一幅春雨图，并写上说明。
3．编个小故事《春风的色彩》。
七、板书设计
（把“五颜六色”用圆圈起来，画成三个花瓣，“春雨”和“如画”画成两片叶子）
2春雨的色彩
燕
子
（绿）
麻
雀
五
颜
黄
莺
（红）
六
色
（黄）
春
画
雨
如
3
邓小平爷爷植树（第一课时）
1．指导学生认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
3．引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
[重点难点]
引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。
[课时安排]2～3课时（根据实际情况灵活把握）
一、歌曲引入，了解人物，导入新课
1．播放《春天的故事》（MTV），提问：
歌曲中的这位老人指的是谁？
（板书：
“邓小平爷爷”）你了解他吗？
2．老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。
3．出示邓小平植树的画面。
你看，邓小平爷爷在干什么？
“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课?
《邓小平爷爷植树》。
4．学习生字。
（1）齐读课题。
（2）学习生字“邓”“植”。
二、初读课文，了解大意，认读字词
1．教师范读课文，学生思考。
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
2．轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3．多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；
要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；
用序号标出自然段。
三、小组合作，研读课文，巩固认字
1．探讨不懂的问题。
（词、句等）
2．交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。
3．检查自学（重点识字）情况。
（1）读“我会认”中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。
（2）字卡游戏，我说你找。
（一人说字音，一人找相应的字卡）
（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。
正确、流利）
四、小组汇报，深入探讨，激励引导
（1）屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。
“开火车”认读词语。
（2）游戏巩固。
我说你找，看谁找得快。
（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。
（3）游戏巩固。
“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；
或者教师或学生说出一个字，学生或
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