一年级第一单元教案Word文档格式.docx

1、“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn? zn? 泉水2照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1读词语，想意境。2试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。识字（1）第二课时一、复习检查，导入新课1出示生字卡片，指名读生字。导入：

2、上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2出示词语卡片，指名读词语。 3引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。1学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语

3、）。理解并运用词语说话。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1小组合作，达到“四会”（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“?”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固练习

4、，反馈指导1比一比，口头组词语。复（ ） 个（） 万（） 鸣（） 夏（ ） 各（） 方（） 鸡（）2口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。3你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬） 小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物的词语。2背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。3到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。六、板书设计（板书是一朵花，即“美丽”用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。） 1春天

5、春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻1 柳树醒了（第一课时）1指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。3引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。引导学生理解词义，恰当地运用词语。教学过程 一、激发兴趣，引入新课1图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2春天来了，你周围的事物都有哪

6、些变化呢？（板书“柳树醒了”）3播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1读课文，用圆圈圈出不认识的字。2借助拼音把不认识的字多读几遍。3哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍?要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 车欠软（5）编顺口溜。（6）编字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读

7、生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有”和“友”组词、造句。五、检查朗读，感受课文1朗读课文做到正确、流利。2谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。3教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得

8、左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。4学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5展示评价。七、多种形式，巩固练习1出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说?（ ）（ ） 话?朋? 友?春? 高?2运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。八、布置作业，拓展延伸1每个生字在田字格里写 3 遍。2观察春天里醒来的植物各有什么特点？1 柳树醒了（第二课时）一、复习字词，导入新课1导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。2开火车形式读词。 苏

9、醒 引导3导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1学习第一节。（要求：理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。2学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师

10、随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看录像春景图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时

11、发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1在春天里，还有什么醒了呢？2仿照课文的方法，作

12、一首小诗。3用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、布置作业，巩固延伸1画一幅春天的画。（选一处你喜欢的景物） 2把“我会写” 里的字每个写两遍。（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）1 柳树醒了柳 树春雷 春雨 春风 春燕说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮醒了 软了 美 绿了 飞了丽动人2 春雨的色彩（第一课时）1指导学生认识“线、论”等 11 个字，会写“你、们”等 6 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。1教学重点

13、：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。第一课时 一、讨论揭题，引入新课1谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事?春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1导语：你们想不想听这个童话故事啊？2播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3学生交流感受。三、朗读课文，自主识字1用序号标出自然段。2朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办

14、法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字“线”，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）2学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么

15、？你有问题要问吗？提示： “大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？3教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜 读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：“题?颜”换偏旁：“底?低”加偏旁：“是?题”（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底”一词的意思，并造句。指导朗读。4学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字

16、？学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。课件出示生字、词语、句子，巩固识字。朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？五、观察发现，范写指导1小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单

17、人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个 “绞丝旁”应显得向左靠。草字头： “横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴 水滴 雨滴 _ _ _欢 欢乐 欢笑 _题 题目 数学题 _绿 绿树 绿草 _花

18、 _ _草 _七、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把你看到的结果画出来，跟大家交流，说明你的理由。 春雨的色彩（第二课时） 一、激趣导入，巩固练习1激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。2复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、朗读感悟，深

19、入理解1教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“落草地了，淋柳枝也了”“洒桃花了，滴杜鹃花也了。”“落油菜花了，落蒲公英花也了”三、品读课文，欣赏评价（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出

20、争论的语气，读出春天的情趣和美好。（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？2春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）五、教师小结六、布置作业1把“我会写”中的字在田字格里每个字写三遍。2画一幅春雨图，并写上说明。3编个小故事春风的色彩。七、板书设计（把“五颜六色”用圆圈起来，画成三个花瓣，“春雨”和“如画”画成两片叶子）2 春雨的色彩燕 子（绿） 麻 雀 五 颜 黄 莺 （红）

21、六 色 （黄）春 画雨 如3 邓小平爷爷植树（第一课时）1指导学生认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。2指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。3引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点 引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。课时安排 23 课时（根据实际情况灵活把握）一、歌曲引入，了解人物，导入新课1播放春天的故事（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：“邓小平爷爷”）你了解他吗？

22、2老师将春天的故事（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？“植树”）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课?邓小平爷爷植树。4学习生字。（1）齐读课题。（2）学习生字“邓”“植”。二、初读课文，了解大意，认读字词1教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1探讨不懂的问题。（词、句等）2交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3检查自学（重点识字）情况。（1）读“我会认”中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导（1）屏幕打出“我会读”的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。“开火车”认读词语。（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。（3）游戏巩固。“猜一猜”“编一编”教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或