最新年人音版小学四年级上册音乐教案Word文档格式.docx
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电子琴、多媒体
板书设计
教材分析
田汉词，聂耳曲。
歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。
结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。
这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。
现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。
聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
时间
教学步骤
教学过程与方法
1、猜一猜：
欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？
同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。
好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的国旗？
你听国这个国家的国歌吗？
（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。
其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的。
2、听一听；
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？
请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。
聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。
（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。
（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？
十大元帅
你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：
认认三连音、力度记号和重音记号
（1）认认三连音：
问：
同学们，我们已经学过哪些节奏型？
生：
……
师：
老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！
出示三连音xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？
什么是三连音？
就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。
我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
出示节奏练习三连音：
师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。
生敲，生指出错误的地方，再敲一次。
（2）出示重音记号
这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。
（3）认认力度记号
老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？
通过学生的分析，老师加以补充。
5、大家随伴奏音乐演唱！
下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？
（学生进行表演）
四、小结：
通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
1讲授法
2听范唱录法
3小组合作探究
课后反思
2
聆听并演唱歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育
使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。
乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。
旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。
乐曲由长度相等的两部分组成。
1、师：
今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。
接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。
2、初听全曲：
生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。
3、复听全曲：
通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。
乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。
进行曲风格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。
四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。
中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。
复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。
采一束鲜花
3
能用充满柔和和爱的声音来演唱，能为给歌曲标出力度记号，激发学生真挚的感情，表达对母亲的爱
能够用柔和的声音来演唱，切分节奏和前十六分音符休止的演唱
这是一首赞美妈妈的歌曲，表达孩子对母亲真挚的爱。
作曲者晓丹，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。
《音乐生活》杂志社总编辑、编审。
中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。
主要代表作品有：
《我们美丽的祖国》、《滚雪球》、《淘气的风》、《啊！
清泉》、《谢谢妈妈》、《采一束鲜花》。
1、出示导学案
这首歌是几几拍子？
你还知道哪些关于赞美母亲的歌曲？
2、激情导入
同学们，你们知道五月第二个星期日是什么节日嘛？
在母亲节这一天你们会为母亲做些什么呢？
3、感受歌曲
一起聆听这首《采一束鲜花》
这首歌表达了什么情感？
出示歌谱，学生划拍
4、教师范唱
学生朗读歌词，感受主题
跟着电子琴哼唱，体会旋律，感受A与B段的区别
5、集体表演
第二周
家乡美
了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。
使学生加深对江苏民歌的了解和认识。
有感情地演唱歌曲江苏民歌《杨柳青》
重点
指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识
难点
用扬州方言演唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成良好的欣赏民族民间音乐的习惯。
这是一首江苏民歌，还有这几首代表性的歌曲：
《太湖美》、《茉莉花》《杨柳青》《八根芦柴花》汉族民歌：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣,，也是江苏、安徽、浙江等地广为流传的民间小调。
一、课前导入
（1）师：
同学们我们江苏有很多好听的民歌，（《茉莉花》就是其中的一首，下面我们来欣赏一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。
听完后师介绍《茉莉花》起源地——扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣赏）。
扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是“呱
呱叫啊”
（2）用多媒体体播放“今日生活”片头
同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）
谁能说两句扬州话（学生交流讨论）
同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民，出示课题《杨柳青》。
二、新课教学
1、初步听歌曲，思考两个问题：
（播放flash《杨柳青》这首歌曲）
（1）整首歌曲的情绪怎样？
（2）音乐中描绘了怎样的画面？
我们幸福来自于什么？
听完后让学生回答
2、再次听歌曲，思考：
（1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？
（衬词）
（2）了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目"
杨柳青"
与歌曲内容是什么关系？
（让学生发挥想象）
3、师介绍《杨柳青》
《杨柳青》也叫《杨柳青调》，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。
最早的歌词确
实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的词，并无实际意义。
4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”
5、教读方言
“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia），蹦又蹦“口虐”（nia）
6、师带生有节奏的朗读衬词。
注意附点节奏，自己在心里数好拍子。
7、轻声学唱衬词。
8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。
师适当提点，演唱1至2遍。
9、用扬州方言演唱歌曲。
师介绍扬州方言的发音：
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。
没有"
ZH、CH、SH"
，都变成"
Z、C、S"
了。
我们一起学一学？
学一学几个关键字的扬州方言读音。
晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（se）哥（guo）
10、歌曲处理，唱出歌曲的韵味
（1）、演唱形式：
领唱齐唱
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？
（2）、听衬词部分
思考：
歌曲的衬词部分又有什么特点？
（每句结尾的衬词都不一样）
（3）、思考：
歌谱中又有什么特点？
每乐句结尾都是“111”
在“111”处加拍手演唱。
（4）、教唱衬词
教师介绍衬词的作用：
抒发情感，烘托气氛（唱的时候要轻声）
1、演示法
2、听范唱录法
3、聆听法
第三周
大雁湖
初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱《大雁湖》。
表演歌曲《大雁湖》，并且进行竖笛吹奏
反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱歌曲。
用不同的速度、力度、节拍进行表演。
歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性,曲中通过对大雁湖的描绘，表达作者的感情
1、激情导入：
今天老师首先给大家带来了一段舞蹈的视频我们一起来看看，你能看出是哪里的舞蹈吗？
（播放蒙古族的舞蹈）
是蒙古的
非常好，你看完了这段蒙古的舞蹈，你喜欢里面哪些动作呢？
（边做边回答）
大家做的这些动作啊基本上所有的蒙古舞中都会用到，那么我们也一起来试着学学这些动作，首先我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，我们一起伸开我们的双臂，动作要舒展些大气一些，恩，不错身子在往下仰一些。
好，我们再做做挤羊奶的动作。
下面就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！
下面我们就来欣赏蒙古的民歌《大雁湖》，听一听这首歌给你带来了什么样的感受。
感觉这个大雁湖很美，很想去哪里走走。
没错，那里山美、水美、人更美，那里的人民热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上了这一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大家知道吗大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多很多珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，让我们再次静静聆听歌中唱到什么。
回答
这首歌描绘了大雁湖美丽的湖光山色，那么大家听了两遍，你觉得这首歌的情绪是怎么样的呢？
温柔的、抒情的
你真棒，那么接下来我们就把这首温柔的抒情的《大雁湖》学会了，我们一起跟着音乐哼唱一下。
大家在跟唱的时候是不是哪里比较难跟上的？
、
生¡
°
好风光啊哈嗬¡
±
和¡
在绿水¡
这里比较难唱
没错，这个地方的确比较难唱，草原上的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪迈的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，先听老师把这里示范一遍，大家可以无声的跟唱把握一下节奏。
（示范）
大家一起再次试试看吧
嗯，很聪明，这么快就学会了，那我们就把整首歌整体的来一遍吧。
大家呢，歌曲都能唱下来了，但是老师觉得好像缺少点什么。
大家想想当看到这么一望无垠的草原和勤劳善良的蒙古人民子啊愉快而忙绿的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫呢？
当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？
甜美的、抒情的、赞美的情感
2第三周
牧歌故乡是北京
通过对描绘家乡的歌曲的聆听，提高学生对于乐器的认识
复习《杨柳青》《大雁湖》，欣赏《牧歌》，《故乡是北京》
演唱两首歌曲，能用歌曲表达对家乡的赞美之情
竖笛吹奏，掌握多民族歌曲
1987年3月由作曲家姚明创作的《故乡是北京》首唱安冬。
1988年元旦前，歌词作者阎肃老师把《故乡是北京》的曲谱推荐给中央电视台元旦晚会的导演袁德旺，出于对京剧的敏感得到了他的认同，《难忘1988》中央电视台晚会上，京腔京味的《故乡是北京》奉献给亿万电视观众，很快就风靡了华夏大地。
这首作品成为了中国乐坛上一个里程碑，歌曲一夜成名。
一、复习两首歌曲
二、竖笛吹奏《大雁湖》
三、介绍两首欣赏歌曲的词曲作者及北京故事
1.《故乡是北京》。
2.《牧歌》1950年，就读于上海音乐学院的沙汉昆根据皖北民歌“五更调”，改编成童声二重唱歌曲《喂好我的大黄牛》，灌制唱片，流行全国，宣传了土改和土改后走上富裕的农民生活。
1953年，从东蒙民歌改编而来的小提琴独奏曲《牧歌》与是年诞生，毫无疑问，这首曲子是最为脍炙人口的我国小提琴曲之一。
假如现在你在打开搜索引擎，敲入“沙汉昆”一查，往往可以查到五、六十条结果。
除了个别条目是有关沙汉昆的一些著作外，这些结果都是某篇文章里的一个“短语”:
“...沙汉昆的牧歌...”没有更多的其他内容。
但反过来正说明了此曲的普及程度。
音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息，妥帖地体现了南北朝民间歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。
这部作品诞生以后，受到了小提琴家和广大听众的热烈欢迎。
贵阳合唱团曾演唱过无伴奏合唱《牧歌》令观众陶醉，沉浸于南北朝歌谣《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境中。
第四周
快乐的校园
能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。
课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
轻松愉快的情绪演唱歌曲。
24拍在实践中的掌握。
《哦，十分钟》是一首24拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑，曲调反复出现
这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。
“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解24拍号和指挥图式。
1、导入：
上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?
（放课间录象）
你们的课间十分钟再玩什么？
今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
（1）先学习A段前8小节。
设问：
请先看前8小节中有哪两小节是一样的？
重复出现了几次？
这两小节你们能唱吗？
剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
（2）用口琴自学A段后8小节。
教师用口琴范奏，学生以小组形式自学
（3）将A段连起来演唱。
（4）讲解24拍号及指挥图式。
（5）学习B段前8小节。
教师用24拍指挥图式带着大家唱
（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：
提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
你们打过乒乓球吗？
如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？
（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
（2）简单介绍变奏曲
（3）初听变奏曲主题曲调。
你听这段音乐像什么在跳动?
（4）复听主题曲调。
要求：
看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
?
（5）初听全曲。
你能听出这一主题的不断变化吗?
说一说这一主题（包含变化的主题）在全曲中共出现几次?
（6）小组讨论
（7）复听全曲。
你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？
如果你愿意，下课后也去试试。
大家来唱
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。
2、能正确完成配节奏的创作练习。
用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
歌曲《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!
”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。
歌曲是34拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。
第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。
第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
（一）学唱歌曲《大家来唱》
1导入：
上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
2聆听录音范唱：
老师带同学拍手感受24拍强弱规律。
3再听：
学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
4先学习第二声部旋律：
用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱要求：
放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1）
前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
（2）
再学唱后8小节。
5再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：
前8小节1—?
跳跃要唱准想好音高再唱。
6二声部合唱
（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：
（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句
集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。
8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9小结：
这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？
（意大利威尼斯）
课件出示：
介绍意大利威尼斯。
（二）24与34对比及三幅图配节奏。
威尼斯美吗？
请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做24、34拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受24与34拍后，完成书上配节奏。
骑马：
用马蹄印的深浅表示其强弱。
图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。
荡秋千：
用三拍子节奏与图谱。
时钟：
用二拍子。
第五周
陀螺
课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。
引导学生反复聆听乐曲。
启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
管弦乐《陀螺》，1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。
后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。
组曲中的每一首都有标题，分
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