三年级上全册音乐教案Word文档下载推荐.docx
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1．动一动。
学生随着（Do-Re-Mi）的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。
2．猜一猜。
（初听歌曲，感受歌曲情绪）
同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，猜猜他们是谁呢？
听赏歌曲（Do-Re-Mi），第二段合唱部分。
3．议一议。
（复听歌曲，深入感受）
师：
有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？
是那一部电影的插曲？
介绍美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，看片段复听歌曲，请同学们议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。
3．唱一唱、演一演。
（参与表演、加深体会）
跟着琴学唱歌曲三遍。
用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌
曲中所表达音乐形象的体验。
（1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担
任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，戴上头饰分别扮演do
re
mi
falasi七个小音符，表演歌曲的合唱部分。
（2）相互评价
全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，使学生提高自身的欣赏和表演水平。
三、感受探索自主学习
1．小音符的本领。
这七个音符就像是童话世界里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万种不同的曲调。
现在请你们跟着琴哼哼、唱唱，请你们谈谈小音符为什么能变化出这么多曲调？
（小音符有高有低、有长有短、可以组合）
2．引入歌曲《七个小兄弟》的学习。
（1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。
（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌。
）
（2）听辩歌曲中（1—4小节）与（21---24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。
（3）分男生、女生进行演唱
四、拓展延伸
分组创编，小组长带领本组根据歌词大意创编队形和动作，选出最积极的两组到前面跟音乐表演。
建
议
1.本课可根据所教教学班情况（程度差的可以用两教时）
2.自制的音符卡片可以制作成小动物、卡通图片等。
反
思
第二课时
听《G大调小步舞曲》
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3、欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
多媒体课件
学
一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《G大调小步舞曲》音乐）
二、导入新课
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：
格林兄弟）。
提问：
你看过他们的哪些主要作品？
（学生回答：
丑小鸭、睡美人、白雪公主等。
德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！
三、走进巴赫
1．德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流收集的有关巴赫的资料。
2．同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？
（学生观看视频介绍。
）
3．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。
4．学生谈谈欣赏后的感受。
（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。
5．你知道什么是小步舞吗？
小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。
这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。
节拍都是三拍子的。
当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、体验乐曲
1．演唱歌谱。
这首《G大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？
先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几个乐段呢？
第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？
2．完整演唱歌谱。
注意：
第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。
3．播放音乐，跟着老师随音乐跳三步舞蹈，感受三拍子音乐。
五、课堂小结
今天我们学习了巴赫的这首《G大调小步舞曲》，同学们回家可以欣赏巴赫的其他作品，提高自己的欣赏能力。
课的开始也可以讲巴赫的故事导入，老师在网上搜索相关资料，组成一个学生爱听的、有趣、感人的几个故事情节，学生一旦被音乐家的故事吸引了，就会认真倾听他的作品了。
铜山区小学音乐2016~2017学年度第一学期备课
第三课时
1.唱《音乐是好朋友》。
2.感受四分、八分音符及三拍子强弱节拍。
1．能用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2．感受四分音符及八分音符及三拍子强弱节拍。
3．学做音乐游戏，体验音乐的美感。
能用亲切、柔和的声音学唱歌曲《音乐是好朋友》。
1.感受四分附点音符x.x。
2.七度大跳音程的音准。
多媒体课件、自制音符卡片、打击乐器
一、组织教学
1.讲规则：
学生围成一个圈，听《找朋友》的音乐做游戏。
2.师：
在游戏中同学们找到了许多的朋友，今天老师要带你们到音乐世界里，去找一些音乐朋友。
三、感受体验
第一位朋友：
音符。
1．认识音符的唱名：
（出示课件）
56
7
1
2
3
456
solla
tido
remi
fasolla
2．按音阶的上下行唱音符。
3．学唱歌谱，分句模唱。
4．难点练习。
3
3｜2．3
4｜56
7｜1－－｜
纠正学生4和低音5七度大跳音程的音准。
5．演唱歌谱。
第二位朋友：
歌曲
。
1．放录音《音乐是好朋友》。
2．按节奏朗读歌词
在附点四分音符出现的地方拍一下手。
4．难点：
3｜2．3
4｜5
6
｜1－－｜
音乐是好朋友
永远的朋
友
4.跟范唱小声哼唱歌曲。
5．跟琴连唱歌曲
（注意三拍子的韵律感和咬字吐字的清晰，把握歌曲的情绪特点）
6.完整演唱歌曲。
第三位朋友：
律动。
1．集体用“拍手拍腿拍腿”的动作边唱歌曲《音乐是好朋友》边做律动表演。
2．以组为单位编创新的律动。
思考：
哪一个动作放在强拍合适，哪一个动作放在弱拍合适？
3．各组进行展示。
第四位朋友：
小乐器
1．各组利用本组的两种小乐器为歌曲伴奏。
哪一种小乐器在强拍处敲击合适，哪一种乐器在弱拍处敲击合适？
2．各组进行展示
四、课堂小结
同学们表现真棒，我们今后的音乐课中会尝试用多种方法学习音乐，愿大家今后在音乐世界里找到更多的音乐朋友！
1.学唱时教师注重提醒学生要注意三拍子的韵律感和咬字吐字的清晰。
2.学习歌曲前，可以从感受音乐的旋律开始，首先感受听辩出歌曲是三拍子的。
找出强弱弱的规律，这样在熟悉旋律的基础上视唱曲谱，再在视唱的基础上点出课题。
第四课时
1.介绍八孔竖笛。
2.学习7、6、5三音。
1．介绍八孔竖笛的名称、构造及演奏姿势。
2．指导学生练习恰当的口风做基本的发音练习，学习吹奏5、6、7三个音。
掌握竖笛“吐奏”的方法并学会7、6、5三个音。
学生能吹出干净动听的音色。
多媒体课件、八孔竖笛
程
师生音乐问好！
二、新课导入
1.教师介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。
（学生更是跃跃欲试）。
2.教师简介八孔竖笛的两种演奏体系；
并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。
（德式竖笛是从上往下数第五孔为小孔；
而英式的竖笛则是从上往下数第四孔为小孔）。
3.师简介八孔竖笛的构造：
我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。
它音色柔和、甜美可任意转调富有歌唱性。
4．学习吹奏八孔竖笛的姿势。
（1）持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。
右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。
（教师边讲解边示范，边指导学生练习）
（2）演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。
手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。
手指呈自然弧形，切忌瘪指。
（3）运气：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。
如：
开同一音孔，气流越强。
获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。
教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。
1．“7”的学习。
（1）教师向学生讲解“7”的指法和口风地把握。
并用竖笛进行交流变换节奏来吹奏。
（2）待学生掌握后进行火车接龙游戏。
2．“6、5”的学习。
（1）教师用钢琴弹奏“6”音，让学生在“5”的基础上自己在竖笛上寻找“6”音。
（学生根据教师弹奏的音高用耳朵辨别，从竖笛上找出“6”音。
（2）用同样的方法寻找“7”音。
（通过学生自己寻找“6”、“7”的指法，调动了学生的主动性，大大激发了学生的吹奏兴趣）
（3）教师引导学生吹奏：
“7、6、5”三音的小练习。
（学生练习）
5
5
5
7
7
7
6
5655
观赏南师附小竖笛乐团演出视频，激发学生学习竖笛的兴趣，增强学生的合作意识。
五、课堂小结
1.初次吹奏竖笛会出现刺耳的啸叫声，强调学生用吹蜡烛的方法练习运气。
2.学习7、6、5三个音，教师应放手让学生自己编创曲子，培养学生的自信心，同时树立他们学习竖笛的信心。
第二单元
快乐恰恰恰
唱《木瓜恰恰恰》
1.学习歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生的自学能力，让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。
2.正确拍击出x.x的节奏，在“恰恰恰”处创编动作。
3.了解印度的相关文化。
掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。
正确演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及附点四分音符的节奏。
多媒体课件、钢琴、自制打击乐器
随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生拍手进教室。
1.刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受？
2．再次感受音乐，听听有什么特点？
生：
在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音，
那这个声音是轻快的还是笨重的？
轻快的。
请大家用轻快的声音回答我。
你们发现了吗，在轻快的地方我做了什么动作？
（扭跨、拍手等）请同学们一起来试试吧！
那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊？
（沙锤）拿出你们自制的沙锤，就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。
3．师生一起律动
接下来请大家仔细听，我在什么地方加入了恰恰恰的声音。
师示范。
学生：
在末尾的地方，在沙沙沙的地方。
那我们一起加上好吗？
再加上你的动作，我们一起来！
1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2.分析歌曲。
（弱起、附点四分音符）
3.视唱歌谱。
（注意弱起、附点四分音符的时值）
4.师生接唱。
5.学习歌词。
（1）读歌词（恰恰恰是衬词，不读）。
（2）用第一乐句带歌词教方法。
（3）学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。
（4）学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误特别是弱起、附点四分音符。
（5）让学生自己演唱一遍，在“恰恰恰”处创编动作。
6．了解印度的相关文化。
印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为“千岛之国”。
它的首都是雅加达，是东南亚最大的城市。
印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。
印度尼西亚的歌曲优美动听，其中一些歌曲，如《梭罗河》、《哎哟，妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。
7.歌曲处理。
引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。
1．合作探究，创造实践。
请学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作的方式完成表演。
（乐器组，演唱组，律动组，念白组）
念白组：
是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声，如过来看，快来看，快来买，真甜啊，真好吃等等。
2．表演展示，交流评议
编一编，创一创。
3．展示成果，评一评。
4.拓展升华。
水果摊好热闹，你们想不想听听集市里其他的声音。
生听《卖报歌》、《卖汤圆》。
听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点？
他们都在卖东西。
这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能表现美、创造美。
学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。
1.本课自制乐器教师可以课前让学生制作。
2.导入部分也可以从介绍印度尼西亚风土人情入手，播放视频让同学们感受异地风情，由此引入到印度尼西亚特产——各种水果，继而学习歌曲。
听《微笑波尔卡》
1.了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。
2.识别并记住反复出现的乐段主题。
唱感受波尔卡的节拍和情绪。
准半音的音高。
多媒体课件、钢琴
1.师生音乐问好！
2.复习歌曲《木瓜恰恰恰》。
欣赏《微笑波尔卡》。
1．师播放《微笑波尔卡》手风琴曲。
（1）初听，听到这首乐曲，你最想做什么？
（生。
（2）复听《微笑波尔卡》，你觉得这首乐曲它的速度是怎样的，给你带来了什么情绪？
（想一想用什么动作表现乐曲）。
（3）学生自己听音乐自由创编动作。
（4）请创编小能手说说自己的想法，试着加上他的创编，老师稍作改动，带着同学们一起动起来。
2.欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》。
刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏另一版本的《微笑波尔卡》，你能听出是由什么乐器演奏的吗？
（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）。
3．师介绍波尔卡的有关知识。
这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。
是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。
（师教学生简单的波尔卡舞步）
3．再次欣赏《微笑波尔卡》。
让学生分辨两个主题的不同情绪。
生讨论。
师总结：
乐曲第一主题轻快、跳跃，第一主题乐曲重复出现三次；
第二主题，流畅、舒展，和第一主题产生了鲜明的对比。
4.随琴哼唱旋律（注意半音音准）。
5.师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。
三、拓展延伸
1.播放《微笑波尔卡》生再一次感受乐曲旋律。
2.小组合作编创舞蹈动作，交流评议。
3.展示成果，评一评。
今天我们欣赏了手风琴版的《微笑波尔卡》，请同学们回去找一找波尔卡乐曲，给他们配上合适的舞蹈，下次有机会我们一起分享。
课件上相关资源里有好多波尔卡的视频，如《闲聊波尔卡》等，可以播放给学生看看，增长见识。
铜山区小学音乐2016~2017年度第一学期备课
1.唱《阿西里西》
2.认二分音符
3.听《希腊舞曲》
1.尝试用轻快的演唱表现歌曲《阿西里西》的动感特点设计富有节奏感的动作表演，以增添表达的快乐。
2.认识二分音符，能辨别其符号并知道其时值是两拍。
3.仔细聆听《希腊舞曲》，感受速度的变化对情绪的影响，并通过声势活动将自己的感受表现出来。
学生充分感受彝族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行彝族歌舞的表演。
多媒体、课件钢琴
1.师生音乐问好。
2.随音乐《掀起你的盖头来》律动。
同学们，快乐的音乐课又开始了，首先让我们随着欢快的音乐动起来，可以跟我做，也可以自由发挥，（师生一起律动）
同学们的舞啊跳得真好！
刚才欢快的音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场，下面这段音乐将要带我们去一个神奇的地方。
走进彝族。
（播放彝族风情视频，教师讲解）
彝族的人们热情好客，听！
族的小朋友唱着歌儿迎接我们呢！
1.初听范唱。
这段音乐是我们彝族的一首儿歌，它的名字叫《阿西里西》，有许多地区的小朋友都是唱着这首歌来做游戏的。
同学们想听吗？
好！
下面请我们一起再来欣赏一遍，听了之后要试着用自己的话来讲讲歌中到底写了些什么内容。
2.复听，了解歌词内容。
3.简述歌词。
歌中都唱了些什么？
谁听见了？
（出示歌曲）
解释：
阿西里西——彝语中是大家一起来的意思。
丘都拉迪，嗡啊，啊呀——小朋友做游戏时召唤其他
小朋友一起来做游戏时高兴愉快的心情。
4.认识二分音符5-（二分音符唱两拍）
5.节奏读词
解决难点
孩子们，你们看，这就是我们这首歌完整的歌词，听听老师是怎样读的（师跟鼓点有节奏的朗读一遍）
你们能像老师这样读一读吗？
（生跟鼓点读）
【解决节奏难点，重点部分老师带读】
6.分角色接龙读歌词。
7.学唱歌曲。
（1）随琴轻声填歌词，错误处纠正。
（2）集体跟琴轻轻演唱。
（3）分组演唱。
8.学唱歌谱。
（1）认识高音1、2、3的唱名和相应的柯尔文手势。
（2）用柯尔文手势师生接龙唱《阿西里西》曲谱。
9.指导学生用轻快的演唱表现歌曲《阿西里西》。
10.歌表演
（1）师介绍彝族舞舞步。
（2）学生跟老师学跳彝族舞步。
（3）跟《阿西里西》音乐进行歌表演。
（4）师生齐跳彝族舞。
（5）分组表演（有唱歌组、有跳舞组）
（6）评一评。
1.介绍自己喜欢的游戏。
大家都知道《阿西里西》是贵州彝族的一首歌曲，是彝族小朋友在做游戏时演唱的一首歌曲，你们喜欢做游戏吗？
平时大家都做些什么游戏呢？
（同学发言）
2.小组合作，创编游戏
你们想不想也像彝族小朋友一样，踏着歌曲的节奏来游戏啊？
下面我们就四人一小组，每组商量一下做什么游戏，等下我们请同学们上台表演给大家看。
（小组合作）
3.上台表演，师生互评。
4.欣赏《希腊舞曲》。
（1）完整聆听作品。
（听后谈感受如：
音色、速度）
（2）跟老师随音乐做声势动作。
（拍手或拍腿）
（3）男女生分组，男生代表管乐，女生代表弦乐，引导学生直接乐曲音色、速度。
（4）为乐曲做双声部声势的练习。
（5）完整复听作品《希腊舞曲》。
今天，我们唱得高兴，玩得愉快，初步学会了彝族民歌《阿西里西》，感受了欢快的情绪，请同学们回去后唱给自己的家人听。
这节课就上到这里，请我们在下一节欢乐的音乐课中再相会！
《阿西里西》这首彝族歌曲，简单易学，在学会歌曲之后，可以用卡农的方式排个小合唱，让学生再次感受演唱形式的不同给歌唱者带来不同的感受！
教
反
思
竖笛练习
（二）
1．手指的同时起落练习。
2．指导学生练习恰当的口风，做基本的发音练习，继续学习7、6、5三个音。
1．吹奏方法
2．掌握竖笛“吐奏”的方法并学会7、6、5三个音及组成的练习曲。
多媒体课件、钢琴、八孔竖笛
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