小学二年级语文课外阅读指导课教案Word文档下载推荐.docx
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通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。
【教学难点】
自主识别好词好句。
【教学准备】
了解学生读书情况，每人准备摘录笔记本。
准备阅读指导资料。
一、复习迁移，导入新课。
上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗？
（用眼看，用心想，不出声。
）默读有什么好处？
（速度快，安静，便于专心想。
）
今天老师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法？
板书课题：
摘录笔记法。
二、明确方法，懂得好处。
教师讲解：
摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积累，多记忆。
读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗？
学生自由谈。
指导理解：
好处：
加深印象，积累词句，自己说话、写作时运用，能使内容更生动、丰富。
三、出示训练，识别好词、句。
1、出示范文，进行训练。
下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里？
学生读文画词、句。
汇报交流。
2、指导识别好词好句。
大家都找出了自己喜欢的词句，理由很充分，确实是好词好句。
板书：
自己喜欢的词句。
其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子;
比喻、拟人、排比等修辞手法的句子；
含义深刻的句子。
1）出示例句体会描写的词句。
2）学生说比喻句体会比喻句及好处。
教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。
3）指导理解含义深刻的句子。
并给出例句。
（让人感受深刻，能受到启发的句子）
描写的词句，比喻、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。
3、再读范文，找描写的句子，找比喻及排比的句子，找含义深刻的句子。
（小组合作）
四、阅读训练，实践体验。
1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。
2、汇报摘抄的词句。
五、总结收获，培养习惯。
1、你学到了什么？
（懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。
积累了一些词句。
）
2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。
3、总结指导：
今天老师和大家学的知识真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书一定要留心好词句，读后记下好词句，养成读书动笔的好习惯。
板书设计：
摘录笔记法
好词好句：
1、自己喜欢的词句
2、描写的词句
3、比喻、拟人、排比等句子
4、含义深刻的句子
第四周
走进神话世界
【教学目标】
1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【教学重点难点】
通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【教学准备】
学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》
【教学过程】
课间播放动画《哪吒闹海》
一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？
对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？
指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？
（学生上黑板写名字）
2.知道这么多神话故事，大家真了不起！
在这些神话人物中，你最喜欢谁？
为什么？
（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：
（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：
古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！
其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：
老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？
不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！
今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
看到了么？
分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？
谁来说一说故事主要讲了什么？
（出示说话训练：
读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：
很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。
2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？
指名交流评价
3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。
如：
轻而清、重而浊。
教师指导：
遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。
做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。
读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：
我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：
我们刚才是怎么读这一段的呢？
书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
做记号
想画面
写感受
第五周
【教学目标:
】
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；
再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。
但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。
我们在一起过了好多年快活的日子。
后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。
醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。
我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：
（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。
通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。
所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。
二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？
最不喜欢谁？
组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：
不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？
我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。
请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！
生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。
学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。
我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）
阅读目录
《狐狸和葡萄》
《小男孩与蝎子》
《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》
《寡妇与母鸡》
《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》
《老猎狗》
《善与恶》
《山震》
《蚂蚁与屎壳郎》
《公鸡和宝玉》
《小鹿与他的父亲》
《山鹰与狐狸》
《马与马夫》
2、学生自读
3、班内交流：
你读了什么故事？
有什么感想？
4、总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。
让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
第六周
《亲爱的笨笨猪》阅读交流课教学设计
1、交流阅读感受，加深对《亲爱的笨笨猪》的了解。
2、通过交流，了解人物品质，让学生初步感受到什么样的朋友才是真正的朋友。
3、通过交流，让学生感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
1、师生共同阅读《亲爱的笨笨猪》。
2、多媒体课件（或小黑板）。
一、以“朋友”为话题，导入：
同学们，你们平时喜欢交朋友吗？
那你喜欢和什么样的人交朋友呢？
今天这节课，我们再来认识一些新朋友，好吗？
二、走近作者——和杨红樱阿姨交朋友
1、有这样一位大朋友，她动动自己的笔，就能让我们这些孩子心花怒放；
她敲敲键盘，就可以让我们这些孩子欢呼雀跃，她就像她笔下的仙女蜜儿一样神奇，知道她是谁吗?
2、对，她就是我们的大朋友杨红樱阿姨（出示杨红樱的图片）
对于她，你还知道什么？
（学生自由交流自己对杨红樱的了解）
3、教师出示杨红樱的简介：
杨红樱，生于四川成都。
做过7年的小学教师，7年的童书编辑。
19岁发表第一篇童话，现已发表童话、小说50余本，已经成为畅销的品牌书有：
《杨红樱校园小说系列》《杨红樱科学通话系列》《杨红樱非常系列》《淘气包马小跳》等。
因为在读者中的影响，因为在童书市场上的号召力，被誉为“中国童书王”。
三、走进童话——和书中的小伙伴交朋友
1、杨红樱阿姨为我们这些孩子写了许许多多的书，前些日子，我们就一起读了她的一本书，书名是——《亲爱的笨笨猪》。
（板书书名）
你们喜欢看这本书吗？
老师也非常喜欢看。
据我了解，我们班有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！
现在谁能简单的说说你读完这本书的感受？
2、猜猜他（她）是谁
从这本书中，你一定认识了许多好朋友吧？
那下面我们来做个游戏——你来猜猜他是谁，好不好？
出示：
（1）他是一个小诗人，很喜欢做诗，也很喜欢朗诵诗，即使是说话，有时也有一股诗的味道。
瞧，这就是他写的诗，我们一起读读：
五只气球系在一起，
是一朵五彩的云；
六颗心儿连在一起，
是一个友爱的集体。
你们猜猜他是谁？
（狗汪汪）
（2）她很爱看书，并且看书时总要戴一副眼镜，尽管她并不近视。
她的家里还有一个大书房，里面有很多很多的书，秃尾巴老鼠和他的朋友还去这个书房里换过脑袋呢！
你们猜猜她是谁？
（猫咪咪）
（3）他也很胖，最喜欢和笨笨猪一起玩，是笨笨猪最好的朋友，他总在别人欺负笨笨猪的时候，替笨笨猪说话。
他又是谁？
（乖乖熊）
（4）他性格孤僻、多疑，总爱把别人往坏处想，让人不可接近，所以他的眉头上长了两个大包，但是后来在欢乐村庄那些朋友的帮助下，他完全变了，就连眉头上长了两个大包也消失了。
他就是——（狐狸先生）
3、除了刚才我们提到的这些，在这本书中，你还认识了哪些朋友？
（学生自由交流）
四、走近笨笨猪——和亲爱的笨笨猪交朋友
听到这一个个熟悉的名字，我的眼前就浮现出了他们的模样。
在这些朋友当中，你最喜欢谁？
（板书：
笨笨猪）
这节课，就让我们来聊一聊，看看他给你留下了怎样的印象。
你可以说说他的优点，也可以谈谈他的缺点，想说什么就说什么。
（教师根据学生的回答，随机板书）
胖：
《秋千秋千荡起来》
贪吃：
《小猪上学》
爱打呼噜：
《笨笨猪打呼噜》
爱帮助人：
《天冷要盖房》《圆圆的大月亮》《换了脑袋的老鼠》《鹿妹妹，你大胆地往前走》等。
能给别人带来快乐：
《欢乐的学校》《喝盐水生盐蛋》等。
……
五、走近生活——和身边的伙伴交朋友
1、刚才大家你一言我一语，都谈了自己对笨笨猪的看法。
我想，通过交流，同学们对“朋友”一定都有了更深的认识。
那现在，你最想和什么样的人交朋友呢？
嘘！
先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
出示小诗，齐读：
我愿我的朋友，
是一个诚实的朋友，
从来都不撒谎，
对谁都那么真诚。
是一个勇敢的朋友，
无论谁有了困难，
他都会主动帮助。
2、拿出你的小书签，把你最想说的话，按这首小诗的形式，接着写下去！
（学生在音乐中创作，教师巡视）
指名交流。
3、总结：
同学们说得真好！
是啊，正像同学们说得那样：
好朋友也许不漂亮，但是因为可爱而美丽；
也许不聪明，但是却拥有一颗善良的心，能给别人带去许多的快乐！
让我们记住：
拥有朋友，一生幸福！
六、走到课外——和书籍交朋友
除了《亲爱的笨笨猪》这本书，杨红樱阿姨还写了许许多多的书，深受同学们的喜爱。
比如《骆驼爸爸讲故事》《鼹鼠妈妈讲故事》《没有尾巴的狼》等。
课下，同学们可以去读读这些书，和他们交个朋友，相信你会享受到朋友带给你的更多快乐！
第七周
书籍是人类进步的阶梯
【教学目标
1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好
的爱书，护书的好习惯。
【课前准备
①收集名人格言；
②准备一本自己喜爱的图书；
③准备读书感受一条。
【教学过程
步骤
教师活动
学生活动
格言导入
激发兴趣
1、
引导学生交流格言。
书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀——高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
3、学生交流名人格言
4、参与全班交流。
自由交流
感悟方法：
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：
好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。
所以莎士比亚说：
“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；
智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”
1、小组自由交流读书感受：
①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理；
③书籍使我树立远大的理想。
。
2、推派代表参加全班交流。
检测体验培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；
放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
1、学生参与检测，并说明理由：
①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
③小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
2、参与全班交流
课后延伸巩固升华
布置课后作业：
我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。
回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
第八周
默读要有速度
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
【课前准备】
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
导入新课
1、导语：
小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
3、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
4、评比阅读之星。
出示训练
感悟方法1、回忆什么叫默读？
默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：
限定时间内读完，并说出主要意思。
看谁读的快，读的有质量。
①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。
（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
1、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法：
“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。
①天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事
对比评价1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论：
怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书：
用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。
①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业：
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。
如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
第九周
词典是读书的工具
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
【课前准备】每人准备一本词典。
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？
（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它先小组交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
尝试学习，明确方法。
1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
①先按用查字典的方法，查第一个字。
②按第二个的拼音顺序查到词语。
③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
1、学生划出不理解的词语：
兴高采烈、欢声笑语、派、
2、自己学会查词典
①先查“兴”、“欢”。
②再查兴高采烈、欢声笑语。
③找到解释：
兴高采烈：
兴致高，精神足。
欢声笑语：
欢乐的笑声和话语。
出示训练，感悟方法1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
培养习惯1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2、小组交流查词典情况。
第十周
议读法
1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
【课前准备】
1、准备一篇阅读材料。
故事激趣，导入新课
1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
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