最新PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思Word文件下载.docx
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IsitonMike’sdesk?
引导学生答复:
No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.
Step2新课呈现(Presentation)
1.学习Let’stalk
(1)教师出示一张学校图片询问学生:
“Whatisthis?
〞学生答复:
“School/Ourschool.〞。
(2)运用指示图,分别展示各种教室,引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first,second这两个重要单词,并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答,逐步逐句的引出本课句型:
A:
Whereis…?
B:
It’sonthefirst/second…
Isthisthe…?
Yes,itis./No,itisn’t.
(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?
〞和“Isitnexttothelibrary?
〞,让学生通过阅读教材Let’stalk局部找到答案。
(4)教师第一次播放Let’stalk的录音,学生静听。
教师再次播放录音,让学生跟读并模仿。
(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.〞让学生结合实际情况用…nextto…介绍自己班级所在位置。
(6)重新展示学校图片,让学生分组提问:
Whereis…?
Isiton/nextto…?
稳固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师让小组成员两人一组,分角色表演对话,选出最正确表演奖。
鼓励学生熟练所学句型,并进行口语交际。
2.Look,askandanswer
(1)根据对话找位置:
对本局部教材图片进行改编(如:
空出teachers’office和classroom3),教师提问,学生根据图片找出相应的位置:
T:
Whereistheteachers’office?
S:
It’sonthefirstfloor.
Isitnexttoclassroom2?
Yes,itis.
让不同小组展示答案。
(2)分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
Step3稳固与拓展(Consolidationandextension)
1.教师出示Let’stalk课件,将局部内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer局部的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(Summary)
六、课后反思
本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时
PartALet’slearn&
Let’sdo
1.能熟练运用句型Whereisthe…?
It’sonthefirstfloor.来进行问答
2.能听、说、认读本课时的词汇:
library,teacher’soffice,firstfloor,secondfloor。
3、能听懂Let’sdo的指令,并按指令做出相应的动作
1.学生能够学习掌握单词的正确发音:
teachers’office,firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求,熟练运用句型Whereis….?
It’sonthe…..Isthisthe….?
Yes,itis.No,itisn’t.进行问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
1.复习上节课所学句型:
Where’sthe…?
Isthisthe…?
教师创设情境询问学校场所位置,学生用It’sonthe…floor.No,itisn’t.The…isnexttothe…句型来答复。
在本节课当中,选取了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作,图片来展显课文的新单词。
如:
琅琅上口的chant,简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和气氛下,完成了本课的学生任务。
第三课时
Let’sspell
1.能够根据er的发音规那么读出单词,并能通过比照不同的发音,听录音选词,强化学习发音规那么。
2.能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习er的发音规那么。
3.能够根据示范例词的提示,找出更多符合发音规那么的单词。
1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律,掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
教学课件、录音机、磁带。
Step1热身(Warming-up)
让学生思考回忆上节课所学习的句型:
Where’stheteacher’soffice?
It’sonthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(Presentation)
1.Read,listenandchant
(1)依次出示本局部的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这4个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察这些单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
单词都以er结尾。
(4)播放本局部的教学录音,全班学生跟着录音朗读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好er的音。
(5)教师请学生以“开火车读〞读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay
(1)教师带读这三组单词,学生跟读。
(2)教师让学生独立完成这局部的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite
1.老师带着学生观察本局部的图片。
2.教师播放录音,学生完本钱局部的任务。
教师核对答案。
3.请学生朗读这两个句子。
然后分小组读,分男生女生读。
Step3:
稳固与拓展(Consolidationandextension)
活动1:
小组书写比赛。
抄写本课时的单词,在小组内评一评谁写的单词最漂亮最标准。
活动2:
看看谁记得快。
将学生分为假设干小组,教师出示图片,每个小组快速说出图片中的单词,看哪个小组最先全部完成单词记忆。
Step4总结〔Summary〕
由于四年级的学生刚学书写英语句子,指导学生正确标准的书写句子,尤为重要。
通过设计连词成句的方式,发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果。
第四课时
PartBLet’stalk&
Let’splay
1.能够在恰当的情境中运用句型:
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Isthatthecomputerroom?
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.Thisway,please.
2.能够听、说以下词汇:
class,forty,way。
3.能够让学生发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学词汇和句型,培养学生对学校的热爱。
1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Howmanystudentsarethereinyourclass?
3.能够在语境中理解Howmanystudentsarethereinyourclass?
的意思,并能正确发音。
教学课件、录音机、磁带、单词卡片、教学楼设计图。
1.教师先提出问题:
Doyoulikeourschool?
导出主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来答复下列问题。
2.教师提出新问题:
Howmanystudentsarethereinourclass?
为Let’stalk内容做好铺垫。
1.学习Let’stalk
(1)承接上一个谈论话题,教师展示课本课件图画(陈洁和一个外国朋友):
“Yes,ourschoolisbigandnice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.导入新课。
(2)播放课件,学生边听边观察。
(3)教师创设情景:
教师用手指向远处的图片(computerroom)提问:
Isthisourcomputerroom?
引导学生答:
Yes,itis.
(4)教师提出问题:
Isthat…?
的用法有什么不同。
(教师重复刚刚的动作,让学生在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比拟)然后教师向学生解释this/that的区别。
(5)教师播放录音,学生跟读。
(6)分角色朗读课件内容:
女生们扮演陈洁,男生们扮演外国人,进行对话。
然后请一个男生和一个女生分角色朗读。
(7)让学生以小组为单位以局部知识为根底进行自编情景对话。
(8)小组展示:
挑选三个小组进行对话表演,教师并及时进行表扬和指导。
2.学习Let’splay
(1)教师拿出准备好的卡片(正面带有教室名称,反面写有楼层),教师随意展示一张卡片并提问:
T:
Ss:
Yes,wedo.
Whereisit?
It’sonthesecondfloor.(根据卡片提示进行答复)
(2)要求小组内两人一组,利用卡片,仿照师生对话进行问答,提示学生可以拓展词汇和句型,如参加:
Isthattheclassroom?
1.教师把Let’stalk局部课件内容挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.猜一猜:
教师拿出所准备的图片〔写有教室名称和楼层〕,老师让学生依照图片的提示做出相关动作,其余的学生用句型“Isthis/that...?
〞提问,猜想图上是什么地方,做动作的学生用“Yes,itis./No,itisn'
t.〞作答。
Step4总结(Summary)
本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用,充分表达学生的合作精神。
第五课时
PartBLet’slearn&
1.能正确听、说、认读单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground。
2.正确理解与朗读对话内容,用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.进行问答。
1.正确运用句型Doyouhavea…?
2.掌握五个新单词artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的认读和拼写。
教学课件、录音机、磁带、单词卡。
1.教师播放Let’ssing的歌曲Ourschool,师生同唱,活泼课堂气氛。
1.复习已学过句型:
Isthatthe…?
Doyouhavea…?
启发学生用已学过句型答复。
1.学习Let’slearn
(1)利用课件展示一幅浇花图片,教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生答复:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputerclasses?
学生说出:
Inthecomputerroom
(2)利用课件,展示计算机房,音乐教室,美术教室,体育馆,操场五幅图片及英文单词,分别问学生:
Dowehaveacomputerroom/musicroom/artroom/gym/playground?
。
引导学生根据学校的实际情况答复,以此引出新词组,并板书这些单词和词组。
(3)教师利用课件快速转动的几个单词:
artroom,computerroom,musicroom,gymandTVroom,教师点击任意一个单词,学生快速读出这个单词,加强单词的熟练程度。
(4)播放录音,学生跟读三遍。
(5)课件展示学校简易图〔显示楼层〕,利用课件,教师和事先安排好的学生进行对话:
Thisisourschool.
S:
Cool!
Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
对话完毕,请学生小组内互问其它词汇,教师巡视提问,最后抽选几组学生上台表演不同对话。
(6)展示新的学校设计图〔只出现空框〕,利用上述对话,请两个学生随机组编对话,第三个学生立即在课件上指出所提到的位置,其他同学评价对错。
每组有一次时机,老师积分。
(1)猜一猜:
在黑板上画出artroom,computerroom,musicroom,gym和playground的卡片。
让学生仔细观察十五秒钟,闭上眼睛,教师迅速用准备好的纸张覆盖文字。
教师提问,抽选一名学生答复并揭晓:
Doyouhaveacomputerroom?
It’sonthe…floor.
让不同小组展示对话,揭晓答案,并累计加分。
(2)小小设计师:
让小组成员设计自己理想的学校图纸,并标明具体位置,然后向大家介绍自己理想的校园:
Thisismyschool.Thisisourmusicroom.It’sonthesecondfloor.
Step3:
1.表演与对话:
一名学生做动作〔如:
做打电脑〕,另外两名学生对话:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.(根据实际答复)
2.游戏.我是小记者
请一位同学扮演电视台记者,用句型Doyouhavea…?
采访其他同学。
学生轮流做小记者采访。
利用设计图纸或课件给学生创设情境,让他们更好地理解对话内容。
第六课时
PartBReadandwrite&
Let’scheck&
Let’ssing&
storytime
1.能够运用所学句型对学校场位置所进行提问和答复。
2.能自主阅读短文并完成练习。
3.会唱歌曲Ourschool。
4.能听懂并理解storytime的情节和故事内容。
1.能掌握重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.〞的正确书写。
2.能灵活运用句型Doyouhavea…?
/Whereis…?
/Isthat…?
提问并作答。
教学图片、录音机、磁带、教学课件。
1.教师播放本单元的歌曲“Ourschool〞,学生跟唱;
男女生比赛唱歌曲。
2.出示本课PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片,复习单词。
3.教师出示两篇“Let’stalk〞课文图片。
带着学生一起朗读Unit1的两篇
“Let’stalk〞。
4.学生以小组为单位分角色扮演,可以挑选学生上台表演。
1.学习Readandwrite
(1)让学生自行阅读Readandwrite中的四组对话材料,并在阅读第一遍时把询问的地点和楼层以及关键词圈出来,先确定某个教室的楼层。
教师指导学生找出提示性关键词,推断各个教室的具体位置。
学生将数字编号填入相应的位置,师生核对答案。
(2)播放录音,学生跟读录音。
(3)让学生再重新观察课件上的图片,然后根据图片完成课件提出的问题:
Doyouhaveanartroom?
_______________________
Whereistheartroom?
(4)让学生根据分布图组编自己小组内的对话,教师指导学生进行句型拓展。
(5)书写比赛〔lookandwrite〕:
让学生抄写本局部的句子,并进行组内评选,对书写最棒的学生给与表扬。
2.学习Let’scheck
(1)先让学生观察图片,猜想听力内容。
(2)播放录音,让学生根据录音内容进行排序,师生核对答案。
再次播放录音,让学生复述所听到的内容。
(3)让学生观察Lookandcircle的图片,然后对照图片圈出对应的选项。
3.学习Storytime
(1)教师介绍故事背景:
一群小动物正在参观河马先生的学校,让学生记住小动物们参观了哪些地方。
(2)教师播放录音,学生静听。
播放第二遍录音,让学生逐句跟读。
(3)教师出示课件,学生根据课件分角色朗读课文。
教师及时纠正学生错误。
(4)教师第三次播放录音,鼓励学生把局部句子翻译成汉语,鼓励抢答。
Step3稳固与拓展(Consolidationandextension)
1.歌唱比赛:
让学生小组比赛唱歌曲ourschool,评选最优小组。
2.抄写Lookandcircle中的词汇,评选最棒书写小能手。
除了书中的情景,教师应当设计一些模拟交际活动,给学生提供运用语言的时机。