C证面试题十一如何帮助学生学会正确地与异性同学交往Word文档下载推荐.docx
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4、其实你们曾经做得不错。
(出示前几年跳集体舞、春游时的班级照片)
5、精灵开会
师:
他们是怎样很好地合作?
那么我们今后该做到怎样正确的交往呢?
讨论,师相机表述清楚:
(l)交往时要相互尊重、接纳和信任,做到真诚相待;
(2)对待异性要自然,无需紧张、害怕;
(3)交往应该是集体的、公开的,应为大多数同学所接受;
(4)交往时要发挥各自的长处,相互学习,团结合作。
“重体验,不偏认知”,学生直接或间接地得到充分的情感体验,从而调整了对男生女生的认识,学生在不受约束的情况下,自然、轻松、积极自主地参与活动,在一个个情景中,在一次次感悟中,自然地体验到男女生交往的基本方法。
四、延伸无界
背景歌声《友谊地久天长》渐渐响起。
师:
有人说,世界上有两种孩子,男孩和女孩。
男孩是女孩的镜子,女孩是男孩的镜子,他们就这样互相照着,渐渐长大、成熟。
因为有了男孩,女孩变得更加温柔;
因为有了女孩,男孩才变得更加刚强。
尽管这两种人存在着很大的差异,但是托尔斯泰说过:
距离是一切美的源泉。
有差异才会相互吸引,取长补短,配合默契。
正因为有了男孩和女孩,生活才如此的丰富多彩,正因为有了我们,世界才创造了一个又一个精彩,愿我们团结互助、真诚相待,共同创造美好的明天!
师生欢唱《友谊地久天长》,结束本课。
歌声抒情,总结点题。
用名言深化和升华了主题。
【注意事项】
1、在男孩女孩“有话要说”一环节,应引导学生发现对方的长处,不能自己夸耀自己,以免更加对立。
2、在观看“男女合作奏凯歌”后讨论时也应适时引导到“取长补短和谐共创”的主题上来。
3、在“直白心灵”一环节时要注意巡视,指导话语要中肯友善。
(十三)如何帮助学生改善亲子关系?
13.怎样对待长辈的叨唠
1、了解父母在什么情况下叨唠。
2、明白父母的叨唠是关心,爱护孩子的一种特殊表达方式。
3、探讨对待叨唠的好办法。
辅导前准备
1、课前做好一份社会调查。
2、排练小品《小亮在家一、二》。
3、准备一幅田园风光油画。
辅导步骤
一、谈话引入同学们,早上好!
我们彩虹聊天的时间又到了。
我们今天聊的话题是:
怎样对待长辈的叨唠。
二、说说自己
1、介绍自己今天有几岁了。
(我今年……)
2、现在,你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢?
(教师评价:
大家的这些表现是可以理解的,因为,你们长大了,都希望自己能独立去做自己的事情。
三、说叨唠
1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?
讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟)
2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?
(指名发言)
3、看小品表演《小亮在家》。
小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。
不久妈妈回来了。
“亮亮,在干什么呢?
写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。
“一会儿再写吧。
”“快写作业去,快去呀!
”妈妈话音刚落,爸爸也回来了,爸爸还没放好提包忙问:
“亮亮,今天表现怎么样?
还有……”爸爸还没问完。
亮亮就已经不耐烦了,没好气地说:
“不怎么样,还不是老样子。
”说完就看他的电视,这时,爸爸瞪着眼睛……
4、讨论:
小亮为什么会烦恼呢?
5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?
他们往往喜欢说什么呢?
(举手发言)
这个问题的讨论还可以分两步进行:
①个别发言;
②小组交流。
教师的评价则可以说:
“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”,“他们这样说可以理解”等。
6、实话实说:
在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢?
教师小结:
听着父母反反复复地说着同一个内容,大家有这样或者那样的想法是比较正常的,可以理解。
四、爸爸妈妈的话
1、教师:
上课时,老师做了一份社会调查,并把这次调查的谈话记录下来了,下面,我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
2、播放社会调查的录音实况
(问:
×
,您好,现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
问:
,您好,你的孩子快12岁了,当你想跟他说一件什么事的时候,他有时候就表现得很不耐烦的样子,这时候你是怎么想的?
(这份社会调查一定要提前两周去做,而且要细致,提问的问题要有针对性,要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话,家长的姓名尽可能不公开。
3、小结:
刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话,相信大家一定受到心灵的震憾。
叨唠是天下父母关心孩子,爱护孩子的一种特殊的表达方式。
五、消除烦恼
1、讨论:
叨唠在我们的日常生活中是不可避免的,当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时,你是怎么做的?
(让学生充分举手发言,教师适时点拨小结方法。
(1)安静聆听法;
(2)转移注意力法;
(3)自我讽刺法;
(4)解释说明法。
……
2、看小品表演《亮亮在家二》亮亮放学回到家里,放下书包后打开电视机,津津有味地看自己喜欢的动画片。
不久,妈妈回来了,妈妈进门就问:
“亮亮,写完作业了吗?
”“妈妈,看一会儿电视就去写,放心吧!
”亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。
妈妈笑了笑,就做饭去了。
亮亮刚要坐下来,这时,爸爸也回来了,刚进门就问:
”亮亮调皮地一笑:
“还好,老爸,我这个儿子不会给你丢脸的。
”说完又继续看电视。
“亮亮,今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题,亮亮没有发火,只是静静地听着……讨论:
亮亮是怎样对等长辈的叨唠的?
(让学生用前面出示的方法来解答。
六、帮帮你※在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗?
(让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。
七、小结父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激,我们能理解他们的用心良苦。
让我们共同架设起一座虹桥,人和人之间多一份理解,让世界变得更加美好。
补充活动
开展辅导两周之后再次做社会调查,让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化,为今后开展辅导工作积累第一手资料。
建议:
本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生,在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性,避免说理式的评价方式。
让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座,不必要求学生坐姿如何,只要得体大方即可,使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。
(十四)如何帮助学生正确对待青春期自我形象?
14.独特的我
活动目的:
1、让学生懂得,每个人都有长处和不足,要学会认识自己的优点,正视自己的不足。
2、让学生认识到人在不同场合扮演的角色也不同,要懂得按角色行事。
活动准备:
1、课件准备
2、填句游戏“我是谁”
3、成功岛作业设计“进步的我”
4、名人格言
活动过程:
一、创设情景,揭示主题。
教师:
今天,老师要带大家去旅游,同学们,你们高兴吗?
(课件展示:
快乐岛漫游)
谈话引导:
那是一个很远的地方,我们要乘坐轮船去,让我们整理好自己的行装,出发吧。
(放音乐,教师描述)啊,船起航了,驶向蓝色的大海。
天空是那么蓝,蓝天上飘着朵朵白云,一群群海鸥在自由地飞翔,一阵海风吹来,真舒服啊!
啊,船靠岸了,让我们下船,看看到达了哪里?
(课件展示:
快乐岛)你们喜欢这儿的景色吗?
现在我们已经来到了快乐岛,这儿不仅景色优美,还有许多“快乐果实”,你们想不想尝一尝?
同学们你们做过的最得意的事情是什么?
请班里最爱笑的同学来采“快乐果实”
说说自己身上最大的优点是什么。
经常想想快乐的事情,我们就会有快乐的心情。
快看,快乐岛上的居民跳跳龙,还要带大家到岛上去漫游。
让我们跟随它出发吧!
二、认识自我
(一)讲故事,明道理
我们一起来看看,这匹小马在干什么?
1、课件展示:
寓言故事:
《小马过河》
2、引导学生讨论:
小马为什么不敢过河?
后来为什么又敢过河?
学生讨论后指名2-3名学生回答。
教师总结:
一个人正确地认识自己很重要,因为小马不了解自己,所以才不敢过河。
同学们,你们了解自己吗?
下面我们做一个“我是谁”的游戏,来认识自己,了解自己。
(二)活动:
“我是谁”
目的:
引导学生多方面关注自己,引发学生了解自己的兴趣。
自我十问
示例:
“我是谁?
”答:
“我是XX小学的四年级学生”
我是谁?
“我是小画家,我画的画参加绘画比赛获得一等奖”
1、自我5问填句游戏(课前发给学生表)
现在填充句子,问5次“我是谁”,自己回答
我是谁:
我是
巡视后根据学生的回答教师提示:
可以从家庭方面回答,可以从学校方面回答
可以从性格方面回答,可以从兴趣爱好方面回答
可以从自己满意的方面回答,可以从不满意的地方回答
2、指名学生自我介绍:
把优秀的我介绍大家。
(三)、老师想送给大家一段话。
课件展示:
“发现你自己,你就是你。
记住,地球上没有和你一样的人……在这个世界上,你是一种独特的存在。
你只能以自己的方式歌唱,你只能以自己的方式绘画。
你是你的经验、你的环境、你的遗传造就的你。
不论好坏与否,你只能耕耘自己的小园地;
不论好坏与否,你只能在生命的乐章中奏出自己的音符。
”哪一句话给你留下的印象最深刻。
我们每个人都是独特的。
(四)引出课题:
独特的我
下面我们一起探寻一下我们每个人的特别之处。
三、悦纳自我
(一)活动:
聪明的我
引导学生看到自己的长处,发现自己的优势,增强自信。
优点自察
1、每个人以“我为自己感到骄傲,因为我在XX方面做得比较好“夸夸自己做得好的3件事,小组间互相介绍。
优点轰炸
1、小组交流,相互之间找优点。
通过刚才的优点自察和优点轰炸,你有什么感受?
我的特别之处
自己的哪些长处是别人没有的?
自己的哪些长处是通过活动体现出来的?
多方面夸夸我自己
从能力、品德、学习、性格等方面夸夸自己,夸得越多越好。
学生夸夸自己
教师小结:
通过刚才优点的发掘,你已经知道自己是多么的独特了。
你一定更爱自己了!
每个人都有自己的优点,要看到并学会发扬自己的优点。
对待别人要宽容,多看他人的优点和长处。
四、扮演自我
在我们做的“我是谁”活动中,我们发现,我们在生活中不同的场合有不同的角色。
出示课件:
引导讨论交流在不同的场合中我们扮演的不同角色。
在家中——我是小主人
在学校——我是好学生
在路上——我遵守交通规则
在公共场合——我讲公共卫生
说说,我们还在其他场合扮演不同的角色?
我们要懂得按角色行事,做好自己。
五、采摘快乐果
1、教师:
同学们,我们在快乐岛的旅游结束了。
你们今天的表现真棒!
让我们伸出大拇指由衷地夸夸自己:
我真的很不错,我真的很不错,我真的真的真的真的真的很不错!
2、课件展示:
儿歌
心理课,心欢畅,认识我的每一样
学会喜欢我自己,我会成长更健康
扬特长,去缺点,明天我会变个样!
结束语:
正确地认识自己,不但要善于发现自己的优点,还要意识到自己的不足,发扬优点,克服缺点,就能反展完善自己。
愉快地接纳自己,接纳别人,你就会有拥有快乐的人生!
离开快乐岛,让我们一起驶向成功岛。
在成功岛上你可以找到成功的喜悦。
六、驶向成功岛:
(发给学生每人一张表,课后补充)进步的我
根据自己的实际情况,填写下面的空格:
1、以前我不会现在,我学会了
2、以前我不能现在,我能够
3、以前我不敢现在我敢于
4、以前我害怕现在我不怕
5、以前我现在我
6、以前我现在我
七、课堂小结
师总结:
看到自己的进步了吗?
只有想不到的,没有做不到的!
让我们为独特的我而喝彩!
附:
小故事
小马过河
在一座小山旁边,住着一匹老马和一匹小马。
小马整天跟着妈妈,从来不肯离开一步。
有一天,妈妈对小马说:
“孩子,你现在已经是个大孩子了,你能帮助妈妈做点事吗?
你就把这袋麦子背到磨房里去吧。
”小马高兴的答应了一声就独自背着麦子向磨房走去。
从小马的家到磨房,要过一条小河。
小马走到小河边,看见河水挡在前边哗啦哗啦地响着,心里有点怕了。
小马看见老牛伯伯在吃草就跑过去,问牛伯伯自己能不能过河。
“水很浅,还不到我的小腿,怎么不能过去?
。
”牛伯伯说。
小马听了,立刻就朝小河跑去。
“喂!
慢点跑,慢点跑!
“小马停住脚抬头一看,原来是只松鼠。
小松鼠蹲在一棵小松树上,摇着大尾巴,对小马说:
“小马,这里水很深,一下水就会被淹死的!
昨天,我们的一个同伴过河,就给大水冲跑了!
”小河里的水到底是深呢,还是浅呢?
小马没有主意了。
“唉!
还是回家去问问妈妈吧。
”
妈妈看见小马回来了,奇怪地问它怎么了。
“是这样……老牛伯伯说水很浅。
它说只到它小腿那儿,可松鼠说水深,昨天,它的一同伴过河,被河水冲走了。
”妈妈笑了。
妈妈说:
“你现在仔细想想:
牛伯伯有多高多大,小松鼠又有多高多大,你就知道能不能过河了。
”小马听了妈妈的话明白了,它连蹦带跳朝河边跑去。
小马一口气跑到河边踏进水时。
河水刚好齐到小马漆盖,不像老牛伯伯说的那么浅,也不像小松鼠说的那么深。
小马背着麦子趟着水,“扑通扑通”地过了河,到磨房去了。
(十五)如何帮助学生适应新的学习环境?
15.搬新家了
【主题】适应新环境。
【活动目的】让学生知道熟悉与适应新环境的内容和方法。
【活动形式】情境讨论、角色表演。
【重点难点】⒈重点:
让学生知道如何去适应新环境。
⒉难点:
帮助学生努力适应新环境,以减轻或消除“分离焦虑”可能带来的不利影响。
【活动准备】⒈了解班里新搬家、新转学的同学。
⒉排练小品。
一、导入
同学们,改革开放的成功给人民带来了许多实惠,特别是居住条件有了很大改善,加上旧改造和农村居住向集镇发展,搬家成了一种时尚。
搬家使我们的生活、学习环境有所改变,使我们离开熟悉的伙伴、老师和学校。
那么我们如何尽快地适应新的生活环境呢?
在这节课上,让我们一起来讨论。
二、活动与训练
⒈小品《搬新家了》。
小品简介:
人物:
小明、父母、老师、同学
地点:
学校、家里
时间:
开学一个多月时
内容:
小明搬家了,他离开了熟悉的老师和同学,转到了一所完全陌生的学校读书。
一个月多了,他还是不习惯,整天闷闷不乐,学习也退步了。
父母、老师都很着急。
⒉讨论交流:
⑴小明为什么学习退步了?
⑵小明怎样才能使学习进步?
⑶教师总结:
是呀,小明只有尽快地适应新环境,才能感到高兴,学习才会有进步。
如何适应新环境呢?
我们下面继续讨论交流。
⒊介绍经验:
⑴请新搬家地同学和新转学地同学来谈谈自己是怎样适应新环境的。
⑵同学们边听边想,他们是如何新环境的?
⒋讨论:
如果你认识小品《搬新家了》中的小明,那么你会如何帮助他呢?
⑴小组讨论:
①假如小明是我的老同学,我给他出些什么主意?
②假如小明是我班新转来的同学,我会怎么帮助他呢?
③假如小明是我的新邻居,我会怎么帮助他呢?
⑵全班交流:
每组推选一个代表按这三种角色进行交流,或按三个角色分别由三个同学表演。
⑶如果你搬了新房,要转到新的学校,你如何来适应新的环境?
请把你的想法写下来,然后向其他同学交流。
三、总结同学们,一个人不可能一辈子在一个地方学习、生活。
如果我们到了新的地方,要积极主动地与别人交往,参加各项活动,让老师和同学了解自己,熟悉自己。
我们也要在活动中熟悉新环境,多交新朋友。
如果班上来了新同学、隔壁来了新邻居,我们要主动地和他们交朋友。
向他们介绍新学校
(十六)如何帮助学生正确对待网络或游戏机?
16.网络游戏,让我欢喜让我忧
[辅导对象]小学五年级
[辅导目标]引导学生正确地看待网络游戏,做到有节制地玩。
[辅导准备]游戏城堡牌6个(反面可以写字),星星贴纸若干张,蜡笔若干支。
[辅导过程]
一、猜猜游戏名称
[导语]同学们,平时和大家聊天时,我知道很多同学喜欢玩网络游戏,这节课我们就一起来聊一聊网络游戏。
1、课件出示游戏图片,让学生看图片猜猜是什么游戏。
2、依次出现5幅图:
大话西游、梦幻国度、QQ游戏、野菜部落、热血街霸、QQ宠物。
3、每组派代表选取“游戏城堡”牌。
(八组:
街头篮球、泡泡堂、三国志、梦幻西游、QQ幻想、跑跑卡丁车、冒险岛、QQ堂)二、游戏对对碰
现在,神奇的网络给我们带来这么多新鲜的游戏。
1、请你们画一画“我与游戏”的故事吧。
(不玩游戏的同学可以画别人。
组内分享图画,讲述其中的故事,派代表发言。
2、听了同学们这么多玩游戏的故事,游戏确实有很多好处,也给大家带来了很多快乐,但刚才也有一些同学诉说了玩游戏的一些烦恼。
网络游戏,真是让我欢喜让我忧啊!
揭题:
网络游戏,让我欢喜让我忧
穿插[视频1:
小明玩游戏](你们看,小明就是在玩游戏的时候被爸爸强行拉走的。
3、联系自己的实际,说说玩游戏的坏处:
家长为什么反对大家玩游戏呢?
小组讨论,分享。
列举学生可能说的情况:
(1)影响学习。
(2)玩游戏很花钱,如充游戏卡,充Q币等,而且另家长担心、伤心等。
(3)长时间玩,影响视力,影响身体发育。
…………
4、我想,很多家长也就因此认为“玩物”会“丧志”,究竟应该怪“物”还是怨人呢?
(引导学生感悟出:
游戏的坏处往往是“过度玩”造成的。
[课件出示东东爸爸的信](指名学生朗读)
东东:
你好!
今天爸爸下班回家推开你的房间,发现你不在,你肯定又去同学家玩电脑游戏了。
自从你迷上网络游戏后,很少看到你看课外书了,老师说你上课也不专心了,课间和同学谈得最多的是游戏技巧,你的成绩直线下降,眼镜的度数却节节攀升。
这几个月我们家的电话费都比以前多了几百元,爸爸去电信局查了一下发现有不少是用于网络游戏卡充值。
阿姨也发现你在她家也用电话充了游戏卡.你知道吗,我们知道这些情况后有多么心寒!
以前你是一个诚实的孩子,但现在你变了,你学会说谎了!
你想过吗,这样下去会有什么后果?
同学们,你想对小彭说些什么呢?
(小组讨论)
你与有与东东相似的经历吗?
愿意与大家分享一下吗?
[案例]出示照片,2006年3月6日,广州顺德一所小学的六年级学生小彭、小龚在课间和同学们模仿网络对打游戏,模仿游戏中的装备,结果小龚被小彭杀死。
同学们,面对这样的悲剧,你们有什么感想呢?
你们有没有听到或看到沉迷网络游戏带来的悲剧呢?
游戏虽然能给我们带来很多好处,但我们要是没有把握好玩的“度”,游戏就会给我们带来很多不良影响,甚至严重的后果。
三、制定健康游戏规则
1、小组讨论,制定健康游戏城堡规则
师:
2004年,中国青少年网络协会公布了《绿色游戏推荐标准》。
《保护未成年人健康创建绿色网络游戏环境防沉迷宣言书》。
《网游防沉迷系统》将严格对未成年人执行玩家连续游戏3小时后经验值和虚拟物品收益,5小时后经验值和收益降为零。
现在,我们也来制定每个游戏城堡的“健康游戏规则”。
规则:
游戏地点()
游戏内容()
游戏时间()
温馨提醒()
2、小组派代表汇报游戏规则,其它组说说欣赏哪些规则或对哪些有不同意见,然后修改规则。
结语:
要是每位同学都能自觉遵守健康游戏规则的话,很多家长也会同意你们玩游戏的。
关于网络游戏,今天我们就聊到这里。
现在我把“QQ堂”上的一段话推荐给大家:
.
抵制不良游戏,拒绝盗版游戏。
注意自我保护,谨防受骗上当。
适度游戏益脑,沉迷游戏伤身。
合理安排时间,享受健康生活。
祝愿同学们开心地游戏,愉快地学习,健康地成长!
(十七)如何帮助学生正确选择升学志愿
17.正确选择升学志愿
二、活动目标:
1.学生能认识到影响自己生涯抉择的各种因素。
2.在面临生涯抉择时,学习使用抉择平衡单的策略。
3.培养学生对自己生涯负责的态度。
三、活动对象:
中职生四、课前的准备:
生涯抉择平衡单
五、设计步骤:
1.课程导入
心情故事:
我该怎么选择?
阿衡是读计算机专业的,眼看就快高三了,面对即将到来的就业,他有点苦恼。
阿衡读初中时,成绩还不错,可因为贪玩,中考成绩不理想,只能进了职高。
刚进职高时,阿衡心灰意冷,感觉抬不起头来。
但近一年下来,阿衡已经慢慢调整了自己的心态,而且学习成绩还不错,尤其在电脑软件方面。
在父母的帮助下,阿衡有空时在一家电脑店打杂,学着装机、安装软件等。
一晃两年过去了,阿衡还是希望自己能考上大学,将来学习编写和开发软件,成为IT精英。
当然这想法阿衡从来没有和几个铁哥们说过,怕他们嘲笑他。
上周末回家,妈妈很兴奋地对阿衡说,等到下半年要开始找工作的时候,家里可以安排阿衡进机关当打字员。
妈妈说,能在办公室里打打字,吹吹空调,不用在外面日晒雨淋,多好啊!
阿衡很想说自己想读大学,可是看着妈妈一脸兴奋的样子,到了嘴边的话又咽了回去。
铁哥们阿浩的父亲在当地经营一家企业,业绩不错。
今天,阿浩兴冲冲地跑来对阿衡说:
“哥们,我们毕业后去开电脑店吧!
”阿浩说他父亲可以提供资金帮助,而且凭着阿浩的装机技术和自己的经营头脑,肯定会成功!
晚上,阿衡躺在床上翻来覆去睡不着。
他有自己的梦想,可又怕梦想离自己太远